2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國(guó)的政治家 一 千秋功過(guò)秦始皇（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國(guó)的政治家一千秋功過(guò)秦始皇（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國(guó)的政治家一千秋功過(guò)秦始皇（1）教學(xué)實(shí)錄人民版選修4

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，理解歷史事件背后的原因和影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料，客觀評(píng)價(jià)秦始皇的功過(guò)。

3.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，讓學(xué)生在歷史時(shí)空中理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義。

4.提升學(xué)生家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生從秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)中汲取民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)，包括春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸、諸侯國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流等。他們對(duì)歷史發(fā)展的基本線索有一定了解，但具體到秦始皇這一歷史人物，學(xué)生對(duì)他的生平、統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程以及其政治、軍事和文化措施的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在涉及重大歷史事件和人物時(shí)。他們的分析能力正在逐步提高，能夠進(jìn)行一定的歷史比較和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)故事和案例來(lái)理解歷史，而另一些學(xué)生則更傾向于邏輯分析和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)秦始皇這一復(fù)雜人物的評(píng)價(jià)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)榍厥蓟实慕y(tǒng)一行動(dòng)既有積極的一面，也有消極的影響。此外，學(xué)生可能難以理解秦始皇時(shí)期的政治制度和文化政策對(duì)后世的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物，同時(shí)幫助他們克服對(duì)復(fù)雜歷史問(wèn)題的理解障礙。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、電子白板教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演劇本教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《秦始皇統(tǒng)一六國(guó)》的PPT和視頻資料，要求學(xué)生閱讀并了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞秦始皇的統(tǒng)一措施，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中采取了哪些措施？”、“這些措施對(duì)后世有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀PPT和視頻資料，了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國(guó)的歷史。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景、過(guò)程和影響，如中央集權(quán)制度、法律統(tǒng)一、度量衡統(tǒng)一等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的措施及其意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的短文寫作，要求學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解秦始皇的歷史。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍和網(wǎng)站，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的評(píng)價(jià)和影響的理解。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠更全面地了解秦始皇的歷史地位和影響，從而提高對(duì)歷史人物和事件評(píng)價(jià)的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《史記·秦始皇本紀(jì)》：這是司馬遷所著的《史記》中關(guān)于秦始皇的傳記，詳細(xì)記載了秦始皇的生平事跡、統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程以及他的政治改革。

《漢書·地理志》：漢代班固所著，其中包含了對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后行政區(qū)劃的描述，有助于學(xué)生了解秦朝的地理分布和行政管理制度。

《資治通鑒》：司馬光編纂的通史巨著，其中收錄了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的相關(guān)內(nèi)容，可以作為學(xué)生深入理解歷史背景的參考。

《秦磚漢瓦》：介紹秦漢時(shí)期磚瓦工藝的書籍，通過(guò)實(shí)物制作工藝的介紹，讓學(xué)生了解秦朝的手工業(yè)發(fā)展。

《秦代政治制度研究》：學(xué)術(shù)著作，深入探討秦朝的政治制度，對(duì)于理解秦始皇的中央集權(quán)政策有重要幫助。

《秦始皇陵與兵馬俑》：介紹秦始皇陵及兵馬俑的書籍，通過(guò)實(shí)地考察的記錄，讓學(xué)生了解秦朝的墓葬文化和軍事力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）秦始皇統(tǒng)一六國(guó)前后的戰(zhàn)國(guó)七雄地圖制作：學(xué)生可以自主制作戰(zhàn)國(guó)七雄地圖，標(biāo)注各個(gè)國(guó)家的位置和相互關(guān)系，加深對(duì)地理和歷史背景的理解。

（2）秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的政治制度對(duì)比研究：學(xué)生可以選擇秦漢兩朝的政治制度進(jìn)行對(duì)比研究，分析秦始皇中央集權(quán)制度的繼承與發(fā)展。

（3）秦始皇陵兵馬俑文化探討：學(xué)生可以研究秦始皇陵兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)，探討秦朝的軍事、文化和藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）秦朝法律制度影響分析：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，分析秦朝法律制度對(duì)后世的影響，特別是對(duì)封建法律的影響。

（5）秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史評(píng)價(jià)：學(xué)生可以就秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的功過(guò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（6）秦朝文化遺存調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的秦朝文化遺存，如古城遺址、歷史建筑等，了解秦朝文化的傳承。教學(xué)反思這節(jié)課，我教的是《千秋功過(guò)秦始皇（1）》，說(shuō)實(shí)話，課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我就覺(jué)得挺有挑戰(zhàn)性的。秦始皇，這個(gè)人物太復(fù)雜了，他的統(tǒng)一六國(guó)，他的中央集權(quán)，他的法律制度，每一個(gè)點(diǎn)都可以挖得很深。但是，我又不能把所有內(nèi)容都塞給學(xué)生，我得把握住重點(diǎn)，還得讓他們有所收獲。

上課的時(shí)候，我首先通過(guò)一個(gè)短片引入，想讓學(xué)生對(duì)秦始皇有一個(gè)直觀的印象。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法還挺有效的，學(xué)生們看得很認(rèn)真，眼神里也充滿了好奇。然后，我就開始講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合歷史地圖和時(shí)間軸，讓學(xué)生能清晰地看到歷史的脈絡(luò)。

在講解秦始皇的政治制度時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了中央集權(quán)的重要性。我知道，這個(gè)概念對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象，所以我用了幾個(gè)具體的例子，比如統(tǒng)一度量衡、書同文車同軌等，讓學(xué)生看到這些制度背后的實(shí)際效果。我看到他們開始動(dòng)腦筋了，有的學(xué)生還主動(dòng)提問(wèn)，我感到很欣慰。

課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們分成小組，討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的措施及其影響。這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們不僅自己思考，還互相交流，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。

課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，有的說(shuō)他們覺(jué)得歷史課變得更有趣了，有的說(shuō)他們對(duì)秦始皇有了更深的了解。這讓我覺(jué)得，這節(jié)課至少在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是成功的。

當(dāng)然，反思總歸是反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解秦始皇的法律制度時(shí)，我覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊張，有些內(nèi)容沒(méi)有講得很透徹。另外，我在組織小組討論時(shí)，可能沒(méi)有注意到每個(gè)小組的討論進(jìn)度，導(dǎo)致有的小組討論得比較深入，有的小組則顯得有些冷清。

首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備得更充分，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜的概念和制度，我會(huì)提前做好筆記和資料收集，確保課堂上能夠講得更加深入。

其次，我會(huì)更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化吸收。

再次，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如設(shè)置一些小問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)回答，這樣可以提高他們的參與度。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓歷史課真正成為他們喜歡的課程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的政治制度

②重點(diǎn)詞匯：

-統(tǒng)一

-中央集權(quán)

-法律制