2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國的政治家 一 千秋功過秦始皇（1）教學(xué)教學(xué)實錄 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家一千秋功過秦始皇（1）教學(xué)教學(xué)實錄人民版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家一千秋功過秦始皇（1）教學(xué)實錄人民版選修4

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的過程，理解歷史事件背后的原因和影響。

2.增強學(xué)生史料實證意識，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史資料，客觀評價秦始皇的功過。

3.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，讓學(xué)生在歷史時空中理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

4.提升學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)中汲取民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了中國古代歷史的基本知識，包括春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸、諸侯國之間的政治、經(jīng)濟和文化交流等。他們對歷史發(fā)展的基本線索有一定了解，但具體到秦始皇這一歷史人物，學(xué)生對他的生平、統(tǒng)一六國的過程以及其政治、軍事和文化措施的認(rèn)識可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在涉及重大歷史事件和人物時。他們的分析能力正在逐步提高，能夠進(jìn)行一定的歷史比較和評價。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過故事和案例來理解歷史，而另一些學(xué)生則更傾向于邏輯分析和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對秦始皇這一復(fù)雜人物的評價可能會遇到困難，因為秦始皇的統(tǒng)一行動既有積極的一面，也有消極的影響。此外，學(xué)生可能難以理解秦始皇時期的政治制度和文化政策對后世的影響。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生客觀評價歷史人物，同時幫助他們克服對復(fù)雜歷史問題的理解障礙。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、電子白板教學(xué)軟件

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、時間軸、角色扮演劇本教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《秦始皇統(tǒng)一六國》的PPT和視頻資料，要求學(xué)生閱讀并了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的歷史背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞秦始皇的統(tǒng)一措施，設(shè)計問題如“秦始皇統(tǒng)一六國的過程中采取了哪些措施？”、“這些措施對后世有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT和視頻資料，了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解秦始皇統(tǒng)一六國的背景、過程和影響，如中央集權(quán)制度、法律統(tǒng)一、度量衡統(tǒng)一等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論秦始皇統(tǒng)一六國的措施及其意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對秦始皇統(tǒng)一六國的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和影響。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的短文寫作，要求學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國的意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解秦始皇的歷史。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍和網(wǎng)站，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對秦始皇統(tǒng)一六國的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國的評價和影響的理解。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠更全面地了解秦始皇的歷史地位和影響，從而提高對歷史人物和事件評價的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《史記·秦始皇本紀(jì)》：這是司馬遷所著的《史記》中關(guān)于秦始皇的傳記，詳細(xì)記載了秦始皇的生平事跡、統(tǒng)一六國的過程以及他的政治改革。

《漢書·地理志》：漢代班固所著，其中包含了對秦始皇統(tǒng)一六國后行政區(qū)劃的描述，有助于學(xué)生了解秦朝的地理分布和行政管理制度。

《資治通鑒》：司馬光編纂的通史巨著，其中收錄了秦始皇統(tǒng)一六國的相關(guān)內(nèi)容，可以作為學(xué)生深入理解歷史背景的參考。

《秦磚漢瓦》：介紹秦漢時期磚瓦工藝的書籍，通過實物制作工藝的介紹，讓學(xué)生了解秦朝的手工業(yè)發(fā)展。

《秦代政治制度研究》：學(xué)術(shù)著作，深入探討秦朝的政治制度，對于理解秦始皇的中央集權(quán)政策有重要幫助。

《秦始皇陵與兵馬俑》：介紹秦始皇陵及兵馬俑的書籍，通過實地考察的記錄，讓學(xué)生了解秦朝的墓葬文化和軍事力量。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）秦始皇統(tǒng)一六國前后的戰(zhàn)國七雄地圖制作：學(xué)生可以自主制作戰(zhàn)國七雄地圖，標(biāo)注各個國家的位置和相互關(guān)系，加深對地理和歷史背景的理解。

（2）秦始皇統(tǒng)一六國后的政治制度對比研究：學(xué)生可以選擇秦漢兩朝的政治制度進(jìn)行對比研究，分析秦始皇中央集權(quán)制度的繼承與發(fā)展。

（3）秦始皇陵兵馬俑文化探討：學(xué)生可以研究秦始皇陵兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)，探討秦朝的軍事、文化和藝術(shù)特點。

（4）秦朝法律制度影響分析：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，分析秦朝法律制度對后世的影響，特別是對封建法律的影響。

（5）秦始皇統(tǒng)一六國的歷史評價：學(xué)生可以就秦始皇統(tǒng)一六國的功過進(jìn)行評價，探討歷史人物的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（6）秦朝文化遺存調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的秦朝文化遺存，如古城遺址、歷史建筑等，了解秦朝文化的傳承。教學(xué)反思這節(jié)課，我教的是《千秋功過秦始皇（1）》，說實話，課前準(zhǔn)備的時候，我就覺得挺有挑戰(zhàn)性的。秦始皇，這個人物太復(fù)雜了，他的統(tǒng)一六國，他的中央集權(quán)，他的法律制度，每一個點都可以挖得很深。但是，我又不能把所有內(nèi)容都塞給學(xué)生，我得把握住重點，還得讓他們有所收獲。

上課的時候，我首先通過一個短片引入，想讓學(xué)生對秦始皇有一個直觀的印象。我發(fā)現(xiàn)，這個方法還挺有效的，學(xué)生們看得很認(rèn)真，眼神里也充滿了好奇。然后，我就開始講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合歷史地圖和時間軸，讓學(xué)生能清晰地看到歷史的脈絡(luò)。

在講解秦始皇的政治制度時，我特別強調(diào)了中央集權(quán)的重要性。我知道，這個概念對于高一的學(xué)生來說可能有點抽象，所以我用了幾個具體的例子，比如統(tǒng)一度量衡、書同文車同軌等，讓學(xué)生看到這些制度背后的實際效果。我看到他們開始動腦筋了，有的學(xué)生還主動提問，我感到很欣慰。

課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們分成小組，討論秦始皇統(tǒng)一六國的措施及其影響。這個環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們不僅自己思考，還互相交流，提出了很多有見地的觀點。這讓我意識到，合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。

課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，有的說他們覺得歷史課變得更有趣了，有的說他們對秦始皇有了更深的了解。這讓我覺得，這節(jié)課至少在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是成功的。

當(dāng)然，反思總歸是反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解秦始皇的法律制度時，我覺得時間有點緊張，有些內(nèi)容沒有講得很透徹。另外，我在組織小組討論時，可能沒有注意到每個小組的討論進(jìn)度，導(dǎo)致有的小組討論得比較深入，有的小組則顯得有些冷清。

首先，我會提前準(zhǔn)備得更充分，尤其是對于一些復(fù)雜的概念和制度，我會提前做好筆記和資料收集，確保課堂上能夠講得更加深入。

其次，我會更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生有足夠的時間消化吸收。

再次，我會嘗試更多的互動方式，比如設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生在課堂上隨時回答，這樣可以提高他們的參與度。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓歷史課真正成為他們喜歡的課程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程

-秦始皇統(tǒng)一六國后的政治制度

②重點詞匯：

-統(tǒng)一

-中央集權(quán)

-法律制