《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以統(tǒng)編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》為依據(jù)，緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，旨在提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。通過分析古詩詞的意境、表達(dá)手法和情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平；增強(qiáng)文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)；鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會獨(dú)立思考和批判性閱讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力，但對古詩詞的鑒賞和理解尚處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和審美鑒賞力，而部分學(xué)生可能對古詩詞的理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過朗讀感受詩詞意境，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過分析詞句來理解詩詞內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對古詩詞中的文言文詞匯和句式理解困難，難以準(zhǔn)確把握詩詞的意境和情感。此外，學(xué)生在鑒賞古詩詞時，可能難以把握作者的生平背景和創(chuàng)作意圖，影響對詩詞的理解和鑒賞。在課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞，培養(yǎng)其審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，是教學(xué)中需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、電子文本。

4.教學(xué)手段：板書、實(shí)物教具、互動式教學(xué)軟件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對課外古詩詞誦讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有自己喜歡的古詩詞？”

展示一些經(jīng)典古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹課外古詩詞誦讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課外古詩詞誦讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課外古詩詞誦讀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解課外古詩詞誦讀的定義，包括其主要目的和意義。

詳細(xì)介紹課外古詩詞誦讀的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課外古詩詞誦讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課外古詩詞誦讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課外古詩詞誦讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課外古詩詞誦讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課外古詩詞誦讀提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首課外古詩詞進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該古詩詞的作者、背景、意境、表達(dá)手法等，并提出自己的理解和感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課外古詩詞誦讀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩詞的作者、背景、意境、表達(dá)手法等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課外古詩詞誦讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課外古詩詞誦讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課外古詩詞誦讀在提升文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操、豐富情感體驗(yàn)等方面的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首課外古詩詞進(jìn)行誦讀，并撰寫心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（自選）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對課外古詩詞誦讀的持續(xù)興趣，拓寬知識面。

過程：

教師推薦一些課外古詩詞誦讀的資源，如書籍、網(wǎng)站、音頻等。

鼓勵學(xué)生在課外時間自主閱讀、欣賞和誦讀古詩詞，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詩詞鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的意境、表達(dá)手法和情感內(nèi)涵，提升對古詩詞的鑒賞能力。學(xué)生能夠從字、詞、句、篇等多個層面分析詩詞，把握詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，從而對詩詞的整體意義有更深入的理解。

2.語言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)朗讀、背誦和模仿，提高了對古詩詞語言文字的運(yùn)用能力。學(xué)生能夠模仿古詩詞的句式和表達(dá)方式，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，增強(qiáng)語言表達(dá)的藝術(shù)性。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣的提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課外古詩詞誦讀，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣，提升了審美水平。

4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生在分析古詩詞的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對詩詞進(jìn)行深入解讀。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其分析問題和解決問題的能力。

5.合作能力和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成對一首古詩詞的解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，提高溝通協(xié)調(diào)能力。

6.情感體驗(yàn)的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能夠感受到詩人所表達(dá)的情感，豐富自己的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解人性和社會，提升自己的人生感悟。

7.課后閱讀和創(chuàng)作能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力，激發(fā)課后自主閱讀的興趣。學(xué)生在課后閱讀更多古詩詞，提高閱讀能力的同時，也可能嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，提升文學(xué)創(chuàng)作水平。

8.學(xué)科知識的拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)課外古詩詞誦讀的過程中，可以了解到不同歷史時期的文學(xué)特點(diǎn)，拓展對文學(xué)史的認(rèn)知。同時，詩詞中的歷史、地理、文化等知識點(diǎn)，也有助于學(xué)生拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩詞基礎(chǔ)知識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩詞的起源、發(fā)展歷程、分類。

-關(guān)鍵詞：古詩、詞、韻文、平仄、押韻。

-句子：“古詩，起源于古代，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了獨(dú)特的文學(xué)形式?！?/p>

②古詩詞鑒賞方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：意境、意象、手法、情感、風(fēng)格。

-關(guān)鍵詞：意境、比喻、擬人、夸張、抒發(fā)情感。

-句子：“鑒賞古詩詞，首先要理解其意境，然后分析詩中的意象和表達(dá)手法?！?/p>

③古詩詞案例分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：經(jīng)典古詩詞作品的背景、主題、藝術(shù)特色。

-關(guān)鍵詞：李白、杜甫、蘇軾、婉約、豪放。

-句子：“以李白的《靜夜思》為例，探討其抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情及藝術(shù)表現(xiàn)手法?！?/p>

④學(xué)生互動與討論

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：小組合作、討論技巧、觀點(diǎn)表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：分組討論、觀點(diǎn)碰撞、合作學(xué)習(xí)。

-句子：“通過小組討論，學(xué)生可以分享各自對古詩詞的理解，促進(jìn)觀點(diǎn)的交流與碰撞?！?/p>

⑤課堂展示與點(diǎn)評

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：展示技巧、傾聽技巧、評價標(biāo)準(zhǔn)。

-關(guān)鍵詞：展示、傾聽、評價、反饋、鼓勵。

-句子：“在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽他人的意見?！?/p>

⑥課后拓展與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課后閱讀、詩詞創(chuàng)作、生活應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：閱讀拓展、創(chuàng)作實(shí)踐、古詩詞應(yīng)用。

-句子：“課后，學(xué)生可以閱讀更多古詩詞，嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，并將古詩詞融入日常生活?！钡湫屠}講解1.例題：

《靜夜思》李白的“床前明月光，疑是地上霜?！边@句話中，“明月光”和“地上霜”分別使用了什么修辭手法？

答案：在這句詩中，“明月光”使用了擬人手法，將月亮的光芒擬人化為一個光源；“地上霜”使用了比喻手法，將月光與地面上的霜進(jìn)行比喻，形象地描繪出夜晚的寧靜和寒冷。

2.例題：

《望岳》杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@句話中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人表達(dá)了立志攀登高峰，俯瞰眾山的豪情壯志，以及對未來的憧憬和自信。

3.例題：

《登鸛雀樓》王之渙的“白日依山盡，黃河入海流。”這句話中，詩人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

答案：詩人運(yùn)用了景物描寫的手法，通過“白日依山盡”和“黃河入海流”兩句，描繪出壯麗的山河景象，營造出一種宏大而開闊的意境。

4.例題：

《江南春》杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@句話中，詩人描繪了怎樣的景象？

答案：詩人描繪了江南春日的生機(jī)勃勃景象，千里之內(nèi)鶯歌燕舞，綠樹紅花交相輝映，水鄉(xiāng)山城酒旗飄揚(yáng)，生動地展現(xiàn)了江南春天的美麗景色。

5.例題：

《春望》杜甫的“國破山河在，城春草木深?！边@句話中，詩人傳達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人在這句詩中表達(dá)了對國家破敗、人民流離失所的悲痛之情，同時也表達(dá)了對國家山河依然存在的堅定信念和對美好未來的期盼。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。大部分學(xué)生能夠正確朗讀古詩詞，并嘗試?yán)斫庠娋涞暮x。課堂氣氛活躍，學(xué)生之間的互動良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見。各組展示的成果包括對古詩詞的解讀、作者的生平介紹、詩詞背景分析等。展示過程中，學(xué)生表達(dá)流暢，觀點(diǎn)明確，能夠體現(xiàn)出對古詩詞的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過自評，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確了今后的學(xué)習(xí)方向?；ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和互動給予肯定，同時指出部分學(xué)生在理解古詩詞