第一單元寫作《寫出人物特點》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第一單元寫作《寫出人物特點》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊《寫出人物特點》教學設計，本單元圍繞人物描寫展開，旨在讓學生學會觀察人物，抓住人物特點，運用恰當?shù)男揶o手法進行生動描寫。教材內(nèi)容豐富，既有現(xiàn)實生活中的典型人物，也有文學作品中的虛構人物，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察力，提高學生準確捕捉人物特點的能力；增強學生語言表達和審美鑒賞能力，學會運用多種修辭手法對人物進行生動描寫；激發(fā)學生想象力，鼓勵學生創(chuàng)作個性化的人物形象；培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言文字進行有效溝通的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向七年級學生，該年齡段學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散，自控力相對較弱。在知識方面，學生對人物描寫有一定的認識，但往往停留在表面，缺乏對人物內(nèi)心世界的挖掘。能力上，學生的觀察力和表達能力有待提高，尤其是在抓住人物特點、運用修辭手法進行描寫時，存在一定困難。素質(zhì)方面，部分學生可能存在寫作動力不足、缺乏寫作興趣的問題。行為習慣上，部分學生可能存在書寫不規(guī)范、審題不仔細的情況，這可能會影響寫作質(zhì)量。綜合來看，學生的這些特點對課程學習有雙重影響：一方面，學生的好奇心和活躍思維有利于激發(fā)學習興趣，提高課堂參與度；另一方面，學生的注意力分散、自控力不足以及寫作動力不足等問題，需要教師通過有效的教學策略和方法加以引導和克服，以確保教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與人物描寫相關的圖片、漫畫、視頻等多媒體素材，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，無需實驗器材。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環(huán)境，并設置討論區(qū)，便于學生進行小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習《寫出人物特點》的相關段落，并思考如何描述人物的外貌、性格和動作特點。

設計預習問題：圍繞“如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特點”，設計問題如“你如何通過一個人的動作來判斷他的性格？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中關于人物描寫的相關內(nèi)容，如《最后一課》中的人物描寫段落。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對人物描寫的方法和技巧的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人物描寫的知識點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示名人畫像，引導學生思考如何通過畫像來想象一個人的特點，引出人物描寫的重要性。

講解知識點：講解人物描寫的基本技巧，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，并結合《西游記》中的孫悟空進行實例分析。

組織課堂活動：設計“人物描述接力”活動，讓學生分組描述一個虛構人物，提高學生的描寫能力。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的描寫技巧。

參與課堂活動：學生積極參與接力描述，嘗試運用所學技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解人物描寫的技巧。

實踐活動法：通過接力描述，讓學生在實踐中應用所學。

作用與目的：

幫助學生深入理解人物描寫的知識點，掌握描寫技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生以《水滸傳》中的人物為例，寫一篇人物小傳，展現(xiàn)人物特點。

提供拓展資源：推薦學生閱讀《人物描寫技巧》一書，作為課后拓展學習資料。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成人物小傳的寫作。

拓展學習：學生閱讀推薦書籍，學習更多的人物描寫方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思自己的寫作過程，總結經(jīng)驗教訓。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的寫作水平。學生學習效果學生學習效果

在本單元《寫出人物特點》的教學過程中，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，具體如下：

1.提高觀察力與感知能力

2.學會運用多種描寫手法

學生掌握了外貌描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫等多種描寫手法，能夠根據(jù)不同的情境和人物特點，選擇合適的描寫方法。在寫作實踐中，學生能夠運用這些手法，使人物形象更加生動、鮮明。

3.增強語言表達能力

本單元的教學內(nèi)容要求學生運用豐富的詞匯和修辭手法進行人物描寫，這有助于提高學生的語言表達能力。學生在寫作過程中，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具感染力。

4.提升寫作興趣與自信心

5.培養(yǎng)審美鑒賞能力

本單元的教學內(nèi)容涉及對人物形象的分析和評價，有助于學生培養(yǎng)審美鑒賞能力。學生在閱讀和寫作過程中，能夠?qū)W會欣賞作品中的人物形象，提高自己的審美水平。

6.提高團隊合作能力

在小組討論和接力描述等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，培養(yǎng)溝通和協(xié)作意識。

7.增強自主學習能力

8.提高解決問題的能力

在寫作過程中，學生遇到問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。例如，在描述人物性格時，學生能夠結合具體事例，使人物形象更加豐滿。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

本單元的教學內(nèi)容鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作個性化的人物形象。學生在寫作過程中，能夠運用創(chuàng)新思維，使作品更具特色。

10.增強文化素養(yǎng)

總之，本單元的教學取得了良好的效果，學生在觀察力、感知能力、語言表達能力、審美鑒賞能力、團隊合作能力、自主學習能力、解決問題的能力、創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)等方面都有了顯著提高。這些效果將有助于學生更好地適應未來的學習和生活。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作任務：以《2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊》中的人物描寫片段為基礎，創(chuàng)作一篇短文，要求展現(xiàn)人物的典型特點。題目自擬，字數(shù)不少于300字。

2.拓展閱讀：閱讀《水滸傳》中的人物描寫章節(jié)，選擇一位人物，分析其性格特點和描寫手法，并撰寫一篇讀書筆記，字數(shù)不少于200字。

3.實踐任務：觀察并記錄一位熟悉的人的一天的活動，嘗試用所學的描寫手法，對這位人物進行描寫，形成一篇日記，字數(shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.批改標準：作業(yè)批改將根據(jù)以下標準進行：

-內(nèi)容：是否準確展現(xiàn)人物特點，是否有創(chuàng)意。

-結構：文章結構是否清晰，段落劃分是否合理。

-語言：語言表達是否流暢，修辭手法是否運用得當。

-格式：是否符合規(guī)定的格式要求。

2.反饋方式：

-口頭反饋：在課堂上，教師會對學生的作業(yè)進行口頭點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-書面反饋：教師會為學生提供書面反饋，包括對作業(yè)的整體評價和具體的改進建議。

-個性化反饋：針對每位學生的不同情況，教師會給出個性化的反饋，幫助學生找到自己的進步空間。

3.反饋內(nèi)容：

-優(yōu)點肯定：對學生在作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)點給予肯定，如創(chuàng)意、描寫準確等。

-問題指出：明確指出學生在作業(yè)中存在的問題，如描寫不夠生動、結構混亂等。

-改進建議：給出具體的改進建議，如如何改進人物描寫、如何提高語言表達的流暢性等。

-進步跟蹤：在后續(xù)的教學中，教師會關注學生的改進情況，并通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行跟蹤。

4.反饋時間：

-作業(yè)提交后，教師將在一周內(nèi)完成批改和反饋。

-教師會定期組織學生進行作業(yè)交流，分享學習心得和改進方法。板書設計①人物描寫概述

-描寫方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫

-描寫目的：展現(xiàn)人物特點，塑造人物形象

-描寫原則：真實、生動、具體

②外貌描寫

-重點詞句：身材高大、面容俊朗、眼神堅定

-描述方法：從整體到局部，突出特征

③動作描寫

-重點詞句：快步走、輕輕撫摸、緊握拳頭

-描述方法：通過動作展現(xiàn)人物性格和情感

④語言描寫

-重點詞句：鏗鏘有