新疆伊犁霍城縣第二中學(xué)高中地理 6.1人地關(guān)系思想的演變教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

新疆伊犁霍城縣第二中學(xué)高中地理6.1人地關(guān)系思想的演變教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解人地關(guān)系思想的演變過程，通過分析不同歷史時期人地關(guān)系的矛盾和沖突，使學(xué)生認(rèn)識到人地關(guān)系發(fā)展的規(guī)律性，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)內(nèi)容與新人教版必修2教材緊密相連，貼近學(xué)生實(shí)際生活，增強(qiáng)地理學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升人地協(xié)調(diào)觀，理解人地關(guān)系演變的規(guī)律性。

2.培養(yǎng)地理實(shí)踐力，通過案例分析，運(yùn)用地理知識和方法分析人地關(guān)系問題。

3.強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知，認(rèn)識不同地區(qū)人地關(guān)系的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

4.增強(qiáng)綜合思維，綜合運(yùn)用地理、歷史、文化等多學(xué)科知識，分析人地關(guān)系演變。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過地理基本知識和環(huán)境問題，了解人地關(guān)系的基本概念，對環(huán)境、人口、資源、發(fā)展等地理要素有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對地理學(xué)科興趣較高，但個體差異較大。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)深入理解復(fù)雜問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過閱讀、討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人地關(guān)系思想的演變時，可能會對歷史背景理解不夠深入，難以將歷史事件與地理知識相結(jié)合。此外，分析復(fù)雜的人地關(guān)系問題時，部分學(xué)生可能會因?yàn)槿狈C合分析能力而感到困難。同時，對于人地關(guān)系問題的道德倫理和價值判斷，學(xué)生也可能存在困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版必修2教材，便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新疆伊犁霍城縣的自然風(fēng)光、歷史變遷視頻，以及不同時期人地關(guān)系矛盾的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示新疆伊犁霍城縣的自然地理特征，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解人地關(guān)系思想的歷史演變。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“歷史上的新疆伊犁霍城縣人地關(guān)系是如何演變的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考人地關(guān)系的矛盾和沖突。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀新疆伊犁霍城縣的自然地理特征和人文歷史資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄對歷史演變過程的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以新疆伊犁霍城縣的自然景觀變化為案例，引入人地關(guān)系思想的演變話題。

講解知識點(diǎn)：講解人地關(guān)系思想從古代的“天人合一”到現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展觀念的演變過程。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同歷史時期人地關(guān)系的特征和問題。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對歷史演變的見解。

提問與討論：學(xué)生提問并參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解人地關(guān)系思想的演變。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人地關(guān)系問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析一個現(xiàn)代城市的人地關(guān)系問題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的案例研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)意見。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析現(xiàn)代城市的人地關(guān)系問題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對問題的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-新疆伊犁霍城縣的自然地理特征：包括地形地貌、氣候特點(diǎn)、水資源分布等，以及這些自然條件如何影響當(dāng)?shù)氐娜祟惢顒雍桶l(fā)展。

-人地關(guān)系思想的歷史演變：從古代的“天人合一”觀念到現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展理念，探討不同歷史時期人地關(guān)系的變化和矛盾。

-可持續(xù)發(fā)展案例：介紹國內(nèi)外在環(huán)境保護(hù)、資源利用、社區(qū)發(fā)展等方面的成功案例，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、可再生能源利用等。

-環(huán)境倫理與價值觀：探討環(huán)境倫理的基本原則，如公平性、正義性、可持續(xù)性等，以及這些原則在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在環(huán)境監(jiān)測、資源管理、城市規(guī)劃等方面的應(yīng)用，展示GIS如何幫助人們更好地理解和解決人地關(guān)系問題。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《環(huán)境倫理學(xué)》、《可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》、《地理信息系統(tǒng)應(yīng)用》等，深入了解人地關(guān)系思想和可持續(xù)發(fā)展理論。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)、氣候變化、生態(tài)破壞等主題的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《家園》等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人地關(guān)系問題，提高實(shí)踐能力。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究一個具體的人地關(guān)系問題，如城市綠化、水資源管理、垃圾處理等，通過調(diào)查、分析和討論，提出解決方案。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新的研究成果和發(fā)展趨勢。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等主題的網(wǎng)站和論壇，獲取最新的信息和觀點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)環(huán)境教育課程：鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)一套環(huán)境教育課程，通過教學(xué)活動提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識。

-參與社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-分析新聞報道：讓學(xué)生分析新聞報道中的人地關(guān)系問題，提高他們的批判性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新疆伊犁霍城縣的可持續(xù)發(fā)展之路》：這篇文章詳細(xì)介紹了新疆伊犁霍城縣在環(huán)境保護(hù)、資源利用、社區(qū)發(fā)展等方面的實(shí)踐和挑戰(zhàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)人地和諧共生。

-視頻資源：《綠色新疆》：這是一部關(guān)于新疆生態(tài)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，通過真實(shí)案例展示了新疆在可持續(xù)發(fā)展方面的努力和成果。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《新疆伊犁霍城縣的可持續(xù)發(fā)展之路》，思考文章中提到的人地關(guān)系問題，并嘗試分析其中的原因和解決方法。

-觀看《綠色新疆》紀(jì)錄片，關(guān)注視頻中展示的可持續(xù)發(fā)展案例，思考這些案例對其他地區(qū)或城市的啟示。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于人地關(guān)系思想演變對可持續(xù)發(fā)展影響的短文，要求內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。

-利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于人地關(guān)系思想演變的更多案例，如不同地區(qū)的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動、可持續(xù)發(fā)展政策等。

-設(shè)計(jì)一個可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如社區(qū)綠化、水資源節(jié)約利用等，并撰寫項(xiàng)目提案，說明項(xiàng)目的目標(biāo)、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

-參與班級討論，分享自己的閱讀和觀看心得，與其他同學(xué)交流對可持續(xù)發(fā)展和人地關(guān)系問題的看法。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中提出問題和進(jìn)行深入思考。

-安排一定的時間，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如研究報告、項(xiàng)目提案、討論記錄等，促進(jìn)學(xué)生的交流和互動。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與環(huán)保志愿活動、倡導(dǎo)節(jié)能減排等，將可持續(xù)發(fā)展理念付諸實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①人地關(guān)系思想的演變過程：

-古代：天人合一，順應(yīng)自然

-中世紀(jì)：人定勝天，改造自然

-近現(xiàn)代：環(huán)境問題，可持續(xù)發(fā)展

②關(guān)鍵概念：

-天人合一

-人定勝天

-環(huán)境問題

-可持續(xù)發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“人與自然和諧共生，是古代人地關(guān)系思想的核心理念?！?/p>

-“近現(xiàn)代，人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題，提出了可持續(xù)發(fā)展的理念?！?/p>

-“可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)人類社會的長遠(yuǎn)利益。”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實(shí)施方案：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在本節(jié)課中，教師將采用以下提問策略：

①開放性問題：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的觀點(diǎn)和見解，如“你認(rèn)為人地關(guān)系思想的演變對現(xiàn)代社會有什么啟示？”

②應(yīng)用性問題：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，如“如果你是當(dāng)?shù)卣賳T，如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”

③分析性問題：通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例，提高他們的分析能力，如“分析新疆伊犁霍城縣在可持續(xù)發(fā)展方面面臨的挑戰(zhàn)?！?/p>

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。教師將關(guān)注以下幾個方面：

①學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

②學(xué)生表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如語言表達(dá)、邏輯思維、合作能力等。

③學(xué)生態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如專注度、積極性、對學(xué)習(xí)的熱情等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。本節(jié)課將采用以下測試方式：

①課堂小測驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

②課堂討論總結(jié)：要求學(xué)生在課后撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課的討論總結(jié)，以檢驗(yàn)他們對知識的理解和運(yùn)用。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和深化學(xué)生對知識的理解。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實(shí)施方案：

（1）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容將圍繞本節(jié)課的知識點(diǎn)，包括：

①分析新疆伊犁霍城縣的自然地理特征及其對人類活動的影響。

②撰寫一篇關(guān)于人地關(guān)系思想演變對可持續(xù)發(fā)展啟示的短文。

③設(shè)計(jì)一個可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，并撰寫項(xiàng)目提案。

（2）作業(yè)批改

教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行