2024-2025學年高中歷史 專題4 雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平 1 戰(zhàn)后初期的世界政治形勢教學實錄（含解析）人民版選修3

2024-2025學年高中歷史專題4雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平1戰(zhàn)后初期的世界政治形勢教學實錄（含解析）人民版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“戰(zhàn)后初期的世界政治形勢”為主題，通過分析雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平，引導學生了解戰(zhàn)后世界政治格局的演變。課程設計緊密結(jié)合人民版選修3教材，以歷史事實為依據(jù)，通過案例分析和討論，幫助學生深入理解冷戰(zhàn)與和平的內(nèi)涵，提高學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析戰(zhàn)后世界政治格局的能力。

2.提升學生解讀史料、提取有效信息并進行歷史解釋的能力。

3.增強學生理解冷戰(zhàn)與和平背景下國際關系復雜性，培養(yǎng)批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

①雅爾塔體制的建立過程及其對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

②冷戰(zhàn)時期東西方陣營的對抗及其主要表現(xiàn)。

③和平共處五項原則的提出及其在國際關系中的意義。

2.教學難點

①雅爾塔體制形成的歷史背景和復雜性分析。

②冷戰(zhàn)時期美蘇兩大陣營的對抗策略和冷戰(zhàn)思維的形成。

③和平共處五項原則的內(nèi)涵及其在國際關系實踐中的運用與挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：戰(zhàn)后世界政治形勢相關歷史圖片、視頻資料、文獻資料

-教學手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一個重要的歷史時期——戰(zhàn)后初期的世界政治形勢。請大家回顧一下，我們之前學過的二戰(zhàn)結(jié)束后的情況，思考一下，二戰(zhàn)結(jié)束后，世界會呈現(xiàn)怎樣的格局？請各小組討論一下，并做好簡要的記錄。

二、新課講授

1.雅爾塔體制的建立

-老師提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，為了重建戰(zhàn)后世界秩序，美、英、蘇三國領導人會晤于何處？這次會晤的目的是什么？

-學生回答：雅爾塔會議，目的是為了商討戰(zhàn)后世界秩序的重建。

-老師講解：雅爾塔會議是戰(zhàn)后初期世界政治格局形成的重要標志，會議決定了對德國的分區(qū)占領、蘇聯(lián)加入聯(lián)合國、對日本的無條件投降等重大問題。

-學生總結(jié)：雅爾塔體制奠定了戰(zhàn)后世界政治格局的基礎。

2.冷戰(zhàn)時期的國際關系

-老師提問：冷戰(zhàn)時期，美蘇兩大陣營的對抗主要表現(xiàn)在哪些方面？

-學生回答：政治、經(jīng)濟、軍事、科技等領域。

-老師講解：冷戰(zhàn)時期，美蘇兩大陣營在政治上對抗，如柏林危機；經(jīng)濟上對抗，如馬歇爾計劃；軍事上對抗，如古巴導彈危機；科技上對抗，如太空競賽。

-學生總結(jié)：冷戰(zhàn)時期，美蘇兩大陣營的對抗對世界政治格局產(chǎn)生了深遠影響。

3.和平共處五項原則

-老師提問：和平共處五項原則是誰提出的？其主要內(nèi)容是什么？

-學生回答：周恩來總理提出，主要內(nèi)容是互相尊重主權(quán)和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。

-老師講解：和平共處五項原則是中國處理國際關系的基本準則，對國際關系產(chǎn)生了積極影響。

-學生總結(jié)：和平共處五項原則為國際關系的發(fā)展提供了新的思路。

三、課堂討論

1.雅爾塔體制對戰(zhàn)后世界政治格局的影響

-老師提問：雅爾塔體制對戰(zhàn)后世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

-學生討論：雅爾塔體制使得戰(zhàn)后世界形成了美蘇兩極格局，為冷戰(zhàn)時期的國際關系奠定了基礎。

2.冷戰(zhàn)時期的國際關系對世界的影響

-老師提問：冷戰(zhàn)時期的國際關系對世界產(chǎn)生了哪些影響？

-學生討論：冷戰(zhàn)時期的國際關系使得世界局勢緊張，但也促進了科技、經(jīng)濟等領域的發(fā)展。

3.和平共處五項原則在國際關系中的意義

-老師提問：和平共處五項原則在國際關系中的意義是什么？

-學生討論：和平共處五項原則為國際關系的發(fā)展提供了新的思路，有助于維護世界和平與穩(wěn)定。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了戰(zhàn)后初期的世界政治形勢，了解了雅爾塔體制、冷戰(zhàn)時期國際關系和和平共處五項原則等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于我們理解戰(zhàn)后世界政治格局的形成和演變具有重要意義。希望大家在課后繼續(xù)思考，加深對這一時期歷史事件的理解。

五、作業(yè)布置

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)后初期的世界政治形勢的特點。

2.查閱資料，了解和平共處五項原則在國際關系中的具體應用。

3.思考：冷戰(zhàn)時期美蘇兩大陣營的對抗對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述雅爾塔體制的形成過程和主要原則，了解其對于戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

-學生能夠列舉冷戰(zhàn)時期的主要事件，如柏林危機、古巴導彈危機等，并分析其背后的國際關系背景。

-學生能夠理解和平共處五項原則的內(nèi)涵，認識到其對于國際關系的重要意義。

2.思維能力提升

-學生通過分析歷史資料，能夠運用歷史唯物主義觀點來解讀戰(zhàn)后世界政治形勢的發(fā)展。

-學生在討論過程中，能夠運用批判性思維，對冷戰(zhàn)時期的國際關系和和平共處五項原則提出自己的見解。

3.分析問題能力

-學生能夠分析冷戰(zhàn)時期美蘇兩大陣營對抗的原因、過程和影響，理解國際關系中的競爭與合作。

-學生能夠分析和平共處五項原則在實際國際關系中的應用，探討其在維護世界和平中的作用。

4.歷史素養(yǎng)培養(yǎng)

-學生通過學習戰(zhàn)后初期的世界政治形勢，增強了歷史責任感，認識到歷史事件對現(xiàn)實世界的影響。

-學生在了解歷史事件的過程中，培養(yǎng)了國際視野，認識到世界是一個相互聯(lián)系的整體。

5.實踐應用能力

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于現(xiàn)實生活中的國際關系分析，如理解當前的國際熱點問題。

-學生在小組討論和課堂互動中，提升了團隊合作和溝通能力。

6.價值觀塑造

-學生通過學習冷戰(zhàn)時期的國際關系和和平共處五項原則，形成了和平、合作、共贏的國際關系觀。

-學生認識到尊重主權(quán)和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政等原則對于維護世界和平的重要性。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了戰(zhàn)后初期的世界政治形勢，包括雅爾塔體制、冷戰(zhàn)與和平共處五項原則等內(nèi)容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了案例分析法，讓學生通過分析歷史事件來理解理論知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。不過，我也注意到，有些學生對于一些復雜的歷史概念還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重對基礎知識的講解和鞏固。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了讓學生更好地參與討論，我設置了小組合作的學習任務，鼓勵他們互相幫助，共同完成任務。這樣的做法確實提高了課堂的互動性，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組討論時個別學生參與度不高，或者討論偏離了主題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示歷史圖片和視頻資料，能夠更直觀地幫助學生理解歷史事件。但是，我也發(fā)現(xiàn)，如果過多地依賴多媒體，可能會分散學生的注意力，影響他們對歷史細節(jié)的把握。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既利用多媒體的輔助作用，又不過度依賴。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對雅爾塔體制、冷戰(zhàn)與和平共處五項原則有了更深入的理解，他們在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠結(jié)合所學知識分析現(xiàn)實問題。在情感態(tài)度方面，學生們對歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，對和平共處五項原則的意義有了更深刻的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對歷史概念的理解還不夠深入，課堂討論中的參與度不夠均衡。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強基礎知識的講解，確保學生能夠掌握核心概念。

2.在小組討論中，更加注重引導和監(jiān)督，確保每個學生都有機會參與。

3.適當減少多媒體的使用，引導學生關注歷史細節(jié)。

4.設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度和學習興趣。板書設計1.雅爾塔體制

①雅爾塔會議：時間、地點、參會國家

②主要原則：分區(qū)占領德國、聯(lián)合國建立、戰(zhàn)后德國處理、對日處理

③影響：戰(zhàn)后世界政治格局的基礎、冷戰(zhàn)格局的形成

2.冷戰(zhàn)

①兩大陣營：美國領導的西方陣營和蘇聯(lián)領導的社會主義陣營

②對抗表現(xiàn)：政治、經(jīng)濟、軍事、科技等領域

③重要事件：柏林危機、古巴導彈危機

3.和平共處五項原則

①提出：周恩來總理

②主要內(nèi)容：互相尊重主權(quán)和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處

③意義：中國處理國際關系的基本準則、國際關系發(fā)展新思路課堂1.課堂評價

在今天的課堂上，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況。

首先，我通過提問的方式，考察學生對雅爾塔體制、冷戰(zhàn)以及和平共處五項原則的理解。例如，我提問：“雅爾塔會議的主要目的是什么？”、“冷戰(zhàn)時期美蘇兩大陣營的主要對抗表現(xiàn)在哪些方面？”、“和平共處五項原則對中國外交政策有何影響？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)學生們對基礎知識掌握得相對較好，但仍有部分學生對于一些細節(jié)理解不夠深入。

其次，我觀察了學生在課堂討論中的表現(xiàn)。在討論和平共處五項原則時，我注意到一些學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，而另一些學生則顯得有些被動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多的機會讓學生參與到課堂討論中來。

為了更全面地了解學生的學習情況，我還設計了一些簡單的測試題。這些測試題涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，如雅爾塔體制的形成、冷戰(zhàn)時期的國際關系以及和平共處五項原則的內(nèi)容。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學生在細節(jié)上存在偏差。

在課堂評價的過程中，我及時發(fā)現(xiàn)了以下問題：

-部分學生對歷史事件的背景和影響理解不夠深入。

-部分學生在課堂討論中參與度不高，需要更多的鼓勵和引導。

-部分學生對歷史概念的記憶不夠牢固，需要加強復習。

針對這些問題，我將采取以下措施進行改進：

-在今后的教學中，我將更加注重歷史事件的背景和影響，引導學生深入思考。

-我將鼓勵學生在課堂討論中積極發(fā)言，提供更多互動性的學習活動。

-我將設計更多針對性的練習題，幫助學生鞏固歷史知識。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我進行了認真批改和點評，以下是對作業(yè)評價的總結(jié)：

-大部分學