淺談游戲故事對幼兒語言表達能力發(fā)展的影響

淺談游戲故事對幼兒語言表達能力發(fā)展的影響幼兒園教學標準中明確指出：“應(yīng)將語言表達教育作為促進兒童身心健康全面發(fā)展的核心教育形式”?？梢?，語言表達教育是幼兒教育重要組成部分，對推進幼兒綜合性發(fā)展具有重大意義。同時，兒童處于身心發(fā)展的萌芽時期，認知與思維能力十分有限，而游戲故事作為一項輕松易懂的教學活動，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，能有效幫助兒童認知世界。但是現(xiàn)實中，都主要以單一乏味的教學為主，不利于幼兒語言表達能力的發(fā)展。為此，幼兒教師在日常教學工作可以引導學生通過相關(guān)的游戲故事為學生營造一個良好的語言交流環(huán)境，幫助幼兒建立起興趣點的前提下，有意識、有目的地進行幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，把握幼兒成長發(fā)育的特點和喜好，充分地利用游戲故事來促使幼兒語言表達能力得到進一步的提高。一、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性語言表達能力在當今這個時代中是十分重要的，以往來說，一個人只要具備一定的能力，遲早都能得到很好的發(fā)展。但如今社會節(jié)奏很快，沒有人會花大量的時間去觀察或判斷一個人的水準。這時，人們?nèi)羰窍胍浞终宫F(xiàn)自己，便需要具備一定的語言表達能力，能夠在短時間內(nèi)利用語言完成與他人的溝通交流，使別人能夠在一定的程度上了解自己。不僅如此，優(yōu)秀的語言表達能力還能夠充分吸引他人，人們很樂意與表達能力較強的人共事，因為在與其進行溝通時，可以不用浪費過多的口舌，工作效率能夠獲得有效提高。同時，優(yōu)秀的語言表達能力還能夠充分鍛煉學生個人的邏輯思維能力，這不論對于幼兒今后的學習還是工作的開展來說，均大有益處。優(yōu)秀的語言表達能力還能夠激發(fā)學生對于知識的學習興趣。進行優(yōu)秀語言表達的基礎(chǔ)是學生本身便擁有一定的知識儲備，因此，這部分學生一旦意識到自身的知識無法滿足自身的表達需求，便會進行自主的知識學習，完成相應(yīng)知識的積累。二、如何通過游戲故事培養(yǎng)大班幼兒的個人語言表達能力（一）為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件，促進其語言發(fā)展語言能力是在不同環(huán)境和實踐中發(fā)展起來的，孩子的語言能力受到許多因素的影響。因此，應(yīng)該平等對待每一個孩子，尊重幼兒的想法和需求，參與幼兒的游戲，并將幼兒當作朋友。這樣，孩子們就會樂意與老師交流，尤其是當幼兒主動與老師交流時，老師應(yīng)該認真傾聽，并熱情地與幼兒交流。不要因為心情不好而打斷幼兒們的交流，這樣會破壞幼兒們的交流欲望。在同伴之間的交流對于發(fā)展語言能力非常重要。由于幼兒們年紀相仿，認知水平相似，所以在交流時會非常投入。因此，應(yīng)該鼓勵孩子與同伴交流，為幼兒們提供語言交流的機會，并鼓勵幼兒們在周末找到自己的小伙伴一起玩游戲。提起做游戲，那是每個孩子最喜歡的活動，如果在語言教學中，把游戲穿插進去，就會大大提高幼兒的學習興趣。例如：運用情景表演或多種游戲（扮家家，猜猜我是誰等等）讓幼兒扮演不同的人物、動物，讓幼兒練習對話。通過提供豐富的圖書、玩具、有趣的游戲，可以幫助孩子們更好地學習和發(fā)展語言，并且鼓勵幼兒們彼此分享閱讀的內(nèi)容，分享有趣的游戲，從而增進彼此的交流。（二）教師應(yīng)積極組織相應(yīng)的游戲活動對于教師來說，由于幼兒的年齡段較低，常規(guī)的教學方式只會使幼兒在學習的過程中感覺枯燥與乏味。為了有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，教師可以通過設(shè)計有趣的游戲活動來激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵幼兒們在游戲中進行有效的溝通交流?！缎‰u在哪里》中的幾個動物形象栩栩如生：小花雞蜷縮在一個盆中，小黃雞藏身于一張椅背之中，小黑雞趴在一塊石頭之上，而小白雞則藏身于一棵樹的背后。為了讓孩子們更好地理解“蹲、站、鉆、躲”，邀請四名小朋友來演示蹲、站、鉆、躲的動作。通過這種方式，孩子們可以更好地學習“蹲、站、鉆、躲”?！扒趧诘摹毙∝i和“狡猾的”狐貍是《會爆炸的蘋果》故事中的兩個形容詞，在幫助幼兒理解詞義后，運用舉一反三的方法，引導幼兒們思考，嘗試用這兩個形容詞來描述勤勞的人物……；狡黠的……。為了更好地理解和記憶，應(yīng)該經(jīng)常重溫一些古老的故事和詩句，比如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等。通過這些有趣的故事，可以幫助幼兒理解關(guān)鍵詞和句子，并學會表達自己的想法。在《小貓釣魚》的故事中，老師和小朋友一起討論并講述了一只小貓釣魚時的情況：它總是把注意力放在捕捉蝴蝶和蜻蜓上，但最終卻沒能釣到任何魚。隨后，老師提出了一個問題：在上課時，我總是分心，一會摸摸這，一會看看那，但最終什么也做不好。一些孩子能夠?qū)⑦@個問題與幼兒們的日常生活聯(lián)系起來，并用自己的方式來解決。通過這種練習，幼兒的口語表達能力得到了顯著提升。此外，通過創(chuàng)作詩歌，可以讓幼兒更流暢地表達想法。通過閱讀《云彩和風兒》和《梳子》等優(yōu)秀的詩歌，孩子們開始對詩歌感興趣。為了幫助孩子們更好地理解和掌握詩歌的格律，老師給予了幼兒們一個學習的機會，讓幼兒們嘗試用自己的想象來描繪出云朵的形狀。（三）通過使用游戲故事來評估幼兒的語言表達能力例如，教師開展“小小售貨員”角色游戲故事時，首先為孩子們講解游戲規(guī)則與流程，待孩子們明白游戲玩法后，讓孩子們自由選擇“顧客”“保安員”“收銀員”“理貨員”“售貨員”等職位。孩子們熱衷于在游戲中模擬售貨員的形象，以禮貌的語氣問候客戶：“您好，歡迎您的到來，請問您有什么需要嗎？？”作為“顧客”也隨即回應(yīng)道“我想要買一些零食，能告訴我在哪里嗎？”此時“售貨員”熱情地為“顧客”作出指引；教師觀察到一位性格文靜、害羞的“營業(yè)員”不敢開口跟“顧客”打招呼時，教師應(yīng)做出適當?shù)母蓴_，指引她去觀察其他組員是如何打招呼的，經(jīng)觀察后，教師應(yīng)鼓勵這位“營業(yè)員”再次向“顧客”展開交流，使其逐步克服溝通障礙，最終與“顧客”順利表達，達到角色游戲故事促進兒童語言表達能力的最終目的。除了游戲故事本身可以促進幼兒語言能力的提升外，還可以巧妙地運用游戲故事評價的方式也能夠不斷地鍛煉幼兒的語言表達能力，幫助幼兒培養(yǎng)更多好的語言表達習慣，譬如，幼兒們玩娃娃家的自主游戲時，可讓一部分幼兒扮演角色游戲，一部分幼兒觀察評價游戲故事。通過參與游戲，既可以培養(yǎng)孩子們的專注度，激發(fā)幼兒們的積極性，也可以鍛煉幼兒們的觀察力。在比較同伴的游戲時，會給予恰當?shù)脑u價，從而豐富孩子們的詞匯量，讓幼兒更好地理解事物的原因，并用清晰易懂的語言進行描述，從而促進幼兒的語言理解能力和表達能力的發(fā)展。三、總結(jié)幼兒語言的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當充分關(guān)注孩子個人的年齡特點與相應(yīng)的個體差異，同時，還要考慮到游戲的多樣性，利用多種故事形式為學生提供一個輕松和諧的