五年級語文上冊第四單元19我的戰(zhàn)友邱少云教學設計冀教版

Page3《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計教材分析教材分析《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，情感真摯，非常感人。全文共十個自然段，按事情發(fā)展依次記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果。第一自然段先寫了志愿軍發(fā)動突然攻擊的緣由剛好間；其次至三自然段講志愿軍戰(zhàn)士潛藏隱藏狀況；第四至八自然段講邱少云嚴格遵守紀律，在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過；第九自然段講在邱少云精神的激勵下戰(zhàn)斗成功結束。全文以時間結尾，獨具匠心，并能強化讀者對邱少云烈士犧牲日期的記憶。教學目標教學目標【學問與實力目標】1．正確讀寫文中的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標】1．創(chuàng)設情境，讓學生走近文本人物。2．通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會文章的思想感情?！厩楦锌捶▋r值觀目標】通過理解課文，體會作者的思想感情，學習邱少云自覺、嚴格遵守紀律的高尚品行。教學重難點教學重難點【教學重點】抓住“文風不動”一詞，品讀課文重點段、句，領悟邱少云的宏大【教學難點】品嘗“我”的心理活動，揣摩邱少云的心理。課前課前打算多媒體課件教學過程教學過程一、誦讀課題，啟動情感課件出示豐碑：“同學們，這是一座為紀念宏大的抗美援朝斗爭而高高屹立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而宏大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喊他的名字?！卑鍟n題——再讀二、整體感知，體驗情感[來^@源:zz#ste&p%]1.自由大聲自讀課文，指名上黑板寫下印象最深刻，最打動人心的一個詞語文風不動2.老師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘文風不動’這個詞的?！睂W生快速默讀，老師隨機點撥。3.集體溝通，注意引導學生讀出自己的體會和感情。抓?。海?）“太陽慢慢爬上山頭……敵人居高臨下，當然更簡單望見我們?！保I悟“不但……還……甚至……”用法，體會這是從緣由的角度讀懂了“文風不動”的意思。）（2）“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云，他也全身偽裝，隱藏得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“文風不動”的意思。）（3）“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)安排就會全部落空?！保ㄟ@是從后果的角度讀懂了“文風不動”的意思。）（4）“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結果的角度讀懂了“文風不動”的意思。）三、潛心會文，領悟情感1.火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣？“我”當時的心情怎樣？請你把最能表達人物思想感情的句子找出來，多讀幾遍，并和同學溝通感受。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔憂這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛。2.學生溝通感受3.指導朗讀：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀?！彼?、課外延長，相識英雄1.堂堂中華，泱泱大國，歷史的潮流中，涌現(xiàn)過多少英雄，讓我們走近他們，感受他們！課件播放英雄檔案2.課件出示：為整體、為成功而自我犧牲的宏大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不