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文檔簡介

Word文檔《用心靈去傾聽》教學設計(最新5篇)用心靈去傾聽教學設計篇一

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。

4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。

教學目標

1、理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學過程

一、揭題解題,激發(fā)興趣

1、出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽

2、讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二、初讀課文,質疑解疑

1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2、用自己的語言說說課文的主要內容。

3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

三、精讀課文,小組合作交流感受最深的地方

1、課文的哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,在小組內和大家交流

2、交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)

①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。

(找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)

③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

④但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

3、小組內品讀令自己感動的句子。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

5、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?各組推薦同學起來說說。

四、總結全文

同學們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根。

《用心靈去傾聽》教學設計篇二

【設計意圖】

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要將時間還給學生,把課堂的主動權還給學生,珍視學生的感受、理解,讓學生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考,走進文本,獲得思想啟迪。

【教學目標】

1、理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學重難點】理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【教學難點】領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】課件、歌曲《朋友》,搜集與課文內容有關的資料。

【教學課時】一課時

【教學流程】

一、揭題解題,激發(fā)興趣

(一)出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽

(二)讀題后你最想知道什么?(誰用心靈去傾聽?都傾聽了哪些話?怎樣才能用心靈去傾聽的?……)

二、初讀課文,質疑解疑

(一)請同學們大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不通順的地方做個記號,再讀一遍。

(二)讀了課文,你都知道了什么?(針對揭題時的問題回答,解決簡單的問題,了解“我”與蘇珊的交往過程)

三、研讀課文,感悟交流

(一)再細細讀課文,文中哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來。

(二)小組交流讓你感動的地方。

(三)集體交流最受感動的地方。

預設1:我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。

探討“我”為什么“放聲大哭”?

預設2:小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

(1)抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。

(2)說話練習,情景再現(xiàn)。

我問:蘇珊耐心地解釋:

(3)反復誦讀,感受蘇珊對我的關愛。

預設3:知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

(1)理解蘇珊都想了什么?為什么說到另一個世界去歌唱?不是欺騙我嗎?

(2)出示蘇珊的留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。

討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)

(3)想象:蘇珊在寫留言前會想些什么?

小練筆:就要離開了,蘇珊想:____________________

(4)交流練筆。

預設4:但我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。

(1)“謀面”的意思是什么?

(2)理解“如同我第二個母親”,學生交流談感受。

(3)接線員的工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。

(4)感情齊讀句子。

預設5:“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里,再拿起一塊放到受傷的手指上。

轉訴蘇珊叫我拿冰塊,怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。

預設6:電話里傳來了我熟悉的聲音,我說:“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎?她沉默了一會兒,說:“我希望你的手指已經好了?!蔽覀円黄鸫笮ζ饋?。

抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。

(四)用自己的語言說說你心中的蘇珊。

師小結:蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

四、拓展閱讀,升華感情

(一)拓展閱讀

蘇珊雖然永遠地走了,但是她不論何時何地,都會將“歌唱”進行到底。正如盧梭說的:

你愛別人,別人就會愛你,你幫助別人,別人就會幫助你,你待他情如手足,他對你就會親如兄弟。(出示,齊讀)

(二)寫話訴情

是呀,“幫助別人就是自己享受幸福”!學了這篇課文,你心中一定有許多的話想說,請用一句話把你此時的感受寫下來。(播放歌曲《朋友》)

五、總結全文,深化情感

(一)同學們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。

一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):

接受我的關懷,期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!

(二)同學們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!

六、課外作業(yè)

(一)利用雙休日時間,就近觀察車站或醫(yī)院問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,并就感興趣的內容與問訊處工作人員交流。

(二)了解聲訊臺,在家長幫助下辨別良莠,正確利用現(xiàn)代化信息渠道。

板書設計:

12、用心靈去傾聽

真情幫助

蘇珊——————————“我”

享受幸福

《用心靈去傾聽》教學設計篇三

教學目標

1.知識目標

(1)學會本課2個生字。

(2)能正確地搭配詞語。

2.能力目標

有感情地朗讀課文。

3.情感目標

了解課文內容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會對蘇珊的感激之情。

教學重難點

了解課文內容,知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人,體會對蘇珊的感激之情。

教學媒體

多媒體課件

教學時間1課時

教學過程

一、導入

在上一篇課文中,我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節(jié)課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文,整體感知

1.認識本課的2個生字。

2.初讀課文,讀準字音,不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題:

(1)“我”是如何與“小精靈”開始通話的?

(2)“我”與“小精

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