七年級地理上冊 2.2地形圖的判讀教學實錄 （新版）商務星球版

七年級地理上冊2.2地形圖的判讀教學實錄（新版）商務星球版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：七年級地理上冊2.2地形圖的判讀。包括地形圖的識別、比例尺的使用、等高線分析等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學階段學習的地圖知識相關聯(lián)，幫助學生鞏固和拓展地圖讀圖技能，為后續(xù)學習地理信息系統(tǒng)打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)和空間思維。學生將通過學習地形圖的判讀，提升對地理信息的解讀能力，增強空間定位和地理分析技能。同時，通過實際操作，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和創(chuàng)新思維，為未來學習地理科學打下堅實的基礎。學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向的是七年級學生，他們剛剛開始接觸地理學科，對地理知識有一定的好奇心，但地理基礎相對薄弱。在學習地形圖判讀之前，學生對地圖的基本概念和要素有一定了解，但對地形圖的專業(yè)術語和判讀方法較為陌生。

2.知識方面：學生在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的地圖知識，如方向、比例尺等，但缺乏對地形圖等復雜地圖的閱讀經(jīng)驗。他們對地形的直觀感知和空間想象能力需要通過本節(jié)課的學習得到提升。

3.能力方面：學生在空間思維和地理分析能力上存在差異。部分學生能夠通過觀察地圖進行簡單判斷，但缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。在地理信息處理和數(shù)據(jù)分析能力上，學生的水平參差不齊。

4.素質方面：學生在課堂參與度和合作學習方面表現(xiàn)出不同的行為習慣。部分學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點，而另一些學生則較為被動。此外，學生在時間管理和自主學習能力上也有一定差距。

5.對課程學習的影響：學生的知識基礎、能力水平和行為習慣對課程學習有著直接的影響。為了適應不同層次的學生，教學過程中需要設計多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，提高他們的地理素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握地形圖的判讀方法，提升地理空間思維能力，為后續(xù)的地理學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級地理上冊2.2地形圖的判讀相關教材。

2.輔助材料：準備地形圖實例圖片、等高線分析圖表、地形圖判讀視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放地形圖模型，確保學生能夠直觀感受地形特征。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地形圖判讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要讀圖的情況嗎？比如看地圖找路、了解天氣預報等?！?/p>

展示一些日常生活中常見的地形圖，如公園地形圖、城市地形圖等，讓學生初步感受地形圖的應用。

簡短介紹地形圖的基本概念和重要性，指出地形圖在地理學習和生活中的廣泛應用，為接下來的學習打下基礎。

2.地形圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素，如比例尺、方向、等高線等。

詳細介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示等高線、坡度、山谷等要素。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形圖案例進行分析，如山脈、平原、丘陵等不同地形類型。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地形圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用地形圖解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖相關的主題進行深入討論，如“如何利用地形圖規(guī)劃戶外活動”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地形圖在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形圖。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一張簡單的地形圖，標注等高線，并分析其特征，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別地形圖中的比例尺、方向、等高線等基本要素。

-學生掌握了地形圖的判讀方法，包括讀取等高線間距判斷坡度、分析地形類型等。

-學生能夠理解地形圖在實際生活中的應用，如城市規(guī)劃、戶外活動規(guī)劃等。

2.能力提升：

-學生在空間思維能力上得到增強，能夠通過地形圖進行空間定位和地理分析。

-學生在問題解決能力上有所提高，能夠運用所學知識解決實際問題，如設計戶外路線、評估地形風險等。

-學生在合作學習能力上得到鍛煉，通過小組討論和課堂展示，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

3.素質培養(yǎng)：

-學生對地理學科的興趣和積極性得到提升，愿意主動探索和學習地理知識。

-學生在自主學習能力上有所提高，能夠通過查閱資料、思考問題等方式自主學習。

-學生在創(chuàng)新思維方面得到培養(yǎng)，能夠提出新的觀點和想法，為地形圖的應用提供新的視角。

4.實用性應用：

-學生能夠利用所學知識分析實際地形圖，如了解家鄉(xiāng)的地形特征、規(guī)劃旅游路線等。

-學生能夠將地形圖判讀技巧應用于日常生活，如閱讀天氣預報圖、理解地圖導航等。

-學生能夠運用地形圖知識參與社區(qū)服務，如參與城市規(guī)劃、環(huán)境保護等活動。

5.學習習慣養(yǎng)成：

-學生養(yǎng)成了認真觀察、思考的習慣，能夠從地形圖中提取關鍵信息。

-學生養(yǎng)成了積極提問、主動學習的習慣，能夠主動尋求解決問題的方法。

-學生養(yǎng)成了團隊合作、分享交流的習慣，能夠在小組討論中互相幫助、共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解地形圖判讀時，我嘗試引入了實際案例，如山區(qū)道路規(guī)劃、農(nóng)業(yè)布局設計等，讓學生通過案例分析來理解地形圖的應用，這樣既貼近生活又增加了學習的趣味性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學生直觀地理解地形圖的概念和判讀方法，提高了學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對地形圖判讀不感興趣或者不熟悉討論技巧。

2.教學節(jié)奏掌握不當：在講解地形圖基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生跟不上節(jié)奏，這可能是因為我沒有很好地把握教學節(jié)奏，導致信息傳遞不夠清晰。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂展示和提問，缺乏對學生個體學習效果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前提供一些討論指南，幫助學生更好地組織思路和表達觀點。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的反饋和學習情況，適時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。此外，我還會在課前準備更詳細的教學計劃，以便更好地掌控課堂時間。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如課后作業(yè)、個人報告、同伴評價等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會加強對學生個體差異的關注，提供個性化的學習指導。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對地形圖判讀知識的掌握程度。例如，我會問學生：“如何通過等高線判斷地形坡度？”或者“地形圖的哪個要素可以幫助我們確定方向？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠清晰地表達自己的觀點等。這有助于我了解學生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

-實時反饋：在講解過程中，我會根據(jù)學生的反應和提問情況，及時調整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)學生有困惑或誤解，我會立即進行澄清和解釋，確保每個學生都能跟上教學進度。

-課堂測試：為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試，如小測驗或隨堂練習。這些測試可以幫助我了解學生對地形圖判讀知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)需要加強的教學點。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時反饋。在批改過程中，我會關注學生的解題思路、計算準確性和繪圖技能。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確的解題方法。同時，我也會鼓勵學生在遇到困難時尋求幫助，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-作業(yè)展示：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以此激勵其他學生。通過展示，學生可以看到不同的解題思路和技巧，從而拓寬自己的視野。

-定期回顧：為了鞏固學生的學習成果，我會定期回顧學生的作業(yè)，確保他們對地形圖判讀的知識點有持續(xù)的理解和掌握。板書設計①地形圖判讀概述

-地形圖定義

-地形圖要素：比例尺、方向、圖例、等高線

②地形圖基本知識

-比例尺：放大比例尺、縮小比例尺

-方向：上北下南、左西右東

-圖例：符號表示、顏色區(qū)分

-等高線：閉合曲線、間距與坡度關系

③等高線判讀技巧

-等高線間距與坡度關系

-等高線閉合表示山峰或盆地

-等高線密集表示陡坡，稀疏表示緩坡

-地形類型識別：平原、丘陵、山地、高原

④地形圖應用實例

-城市規(guī)劃：交通規(guī)劃、綠化布局

-農(nóng)業(yè)布局：灌溉系統(tǒng)、耕地分布

-實際案例：山區(qū)道路規(guī)劃、戶外活動設計

⑤學習總結

-地形圖判讀的重要性

-地形圖在生活中的應用

-地形圖判讀的基本步驟和技巧課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請繪制一張簡單的地形圖，并標注出以下要素：比例尺、方向、圖例、等高線（至少三條等高線），以及至少兩個山峰和兩個山谷的位置。

答案示例：假設等高線間隔為50米，圖例中規(guī)定50米等高線為藍色，100米等高線為紅色。

2.作業(yè)內容：閱讀以下地形圖，回答問題：

-圖中A點的海拔高度是多少？

-B點和C點之間哪個地點更可能是緩坡？

-如果要在圖中規(guī)劃一條道路，你會選擇哪條路線？為什么？

答案示例：

-A點海拔高度為250米。

-B點和C點之間，B點更可能是緩坡。

-如果規(guī)劃道路，我會選擇經(jīng)過B點的路線，因為這條路線避開陡坡，更適合車輛通行。

3.作業(yè)內容：分析以下地形圖，判斷圖中哪些區(qū)域適合農(nóng)業(yè)種植，哪些區(qū)域適合林業(yè)發(fā)展。

答案示例：

-圖中平原和緩坡區(qū)域適合農(nóng)業(yè)種植，因為土壤肥沃，水源充足。

-圖中陡坡和山谷區(qū)域適合林業(yè)發(fā)展，因為這些區(qū)域不易開墾，適合樹木生長。

4.作業(yè)內容：根據(jù)以下地形圖，設計一條從A點到B點的戶外徒步路線