Unit 2 Go for it!Understanding ideas教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語下冊

Unit2Goforit!Understandingideas教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2Goforit!Understandingideas

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過對話和討論，提升學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感度和尊重。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在解決問題時進行批判性思考，并通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團隊合作精神。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的策略和方法。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，他們的語言學(xué)習(xí)興趣和能力有較大的個體差異。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，具備較好的語言感知和表達能力；而另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)較為薄弱。

在知識層面，學(xué)生對英語基礎(chǔ)語法和詞匯掌握程度不一，部分學(xué)生能夠熟練運用簡單句型，但復(fù)合句和復(fù)雜句型的運用仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，尤其在口語表達和寫作能力上，部分學(xué)生存在明顯不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強的獨立思考能力，但缺乏與同伴的交流與合作。此外，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也需要在教學(xué)中得到關(guān)注，以培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和跨文化交流的素養(yǎng)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在設(shè)計教學(xué)活動時需考慮學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度。再者，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動等方式，讓學(xué)生在互動中提升英語運用能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀念，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《外研版七年級英語下冊》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Understandingideas”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等電子設(shè)備，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動中自由交流，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，以支持課堂上的實踐活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看一段關(guān)于“Understandingideas”的視頻，并完成隨后的練習(xí)題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Understandingideas”的主題，設(shè)計問題如：“你能從視頻中找到哪些不同的觀點？為什么這些觀點對人們來說重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看在線平臺的學(xué)生參與情況，以及預(yù)習(xí)練習(xí)的完成情況，教師能夠了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)觀看視頻并完成練習(xí)題，對“Understandingideas”的概念有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考視頻中的觀點，記錄下自己的觀點和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師，以便在課堂上討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主觀看視頻和完成練習(xí)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示一組關(guān)于不同文化觀念的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同觀點的重要性。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解“Understandingideas”的概念，并結(jié)合實際案例解釋如何在生活中理解不同觀點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就一個特定的社會問題表達自己的觀點，并聽取他人的觀點。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，并與小組成員進行深入交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：學(xué)生需完成一篇關(guān)于自己理解的不同觀點的短文，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成短文寫作，準(zhǔn)備分享。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進行自學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的觀點和表達方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對“Understandingideas”有一個初步的理解。

-通過課堂活動，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用“Understandingideas”的概念。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對“Understandingideas”的理解，并促進學(xué)生的獨立思考能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《TheLittlePrince》（《小王子》）：這本書通過小王子的冒險經(jīng)歷，探討了不同文化背景下人們的價值觀和思維方式。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解不同文化中的觀點和理解方式。

《ToKillaMockingbird》（《殺死一只知更鳥》）：這是一本經(jīng)典的美國文學(xué)作品，通過講述一個關(guān)于種族歧視的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考不同觀點的重要性，以及如何理解和尊重他人的觀點。

《TheDiaryofaYoungGirl》（《安妮日記》）：安妮·弗蘭克在二戰(zhàn)期間記錄了自己的生活，她的日記展示了不同文化背景下人們的恐懼和希望。學(xué)生可以通過閱讀安妮的日記，了解不同觀點背后的情感和經(jīng)歷。

《TheGreatGatsby》（《了不起的蓋茨比》）：這本書通過描述美國20世紀(jì)20年代的社會風(fēng)貌，揭示了不同社會階層的人們對于財富和成功的不同看法。學(xué)生可以通過閱讀，探討不同觀點對社會的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看TED演講：TED演講匯集了來自世界各地的思想領(lǐng)袖和專業(yè)人士，他們的演講往往涉及不同領(lǐng)域的觀點和見解。學(xué)生可以選擇與“Understandingideas”相關(guān)的TED演講進行觀看，如“WhyWeNeedDiversePerspectives”（為什么我們需要不同的觀點）。

-進行角色扮演：學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的話題，扮演不同的角色，表達不同的觀點。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解不同觀點的來源和影響。

-參與辯論活動：學(xué)校或社區(qū)可能會組織辯論活動，學(xué)生可以參與其中，就某個話題表達自己的觀點，并嘗試?yán)斫鈱Ψ降挠^點。

-創(chuàng)建個人博客或社交媒體賬號：學(xué)生可以創(chuàng)建個人博客或社交媒體賬號，分享自己對某個話題的看法，并與其他人交流不同的觀點。

-參加學(xué)術(shù)研討會：如果條件允許，學(xué)生可以參加學(xué)術(shù)研討會，聽取不同領(lǐng)域的專家對某個話題的討論，拓寬自己的視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Understandingideas

-Differentperspectives

-Expressingopinions

-Culturaldifferences

②關(guān)鍵詞匯：

-Perspective:觀點

-Express:表達

-Agree/Disagree:同意/不同意

-Diverse:多樣的

-Influence:影響

③重點句子：

-"Understandingdifferentperspectivesisimportantforeffectivecommunication."

-"It'simportanttoexpressouropinionsclearlyandrespectfully."

-"Culturaldifferencescanaffecthowweunderstandandcommunicatewitheachother."

-"Bylearningtolistenandunderstanddifferentviewpoints,wecanimproveourcommunicationskills."教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了Unit2的“Understandingideas”，我覺得整體來說還是挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個新的活動，比如小組討論和角色扮演，這些活動確實激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機會在實際情境中運用所學(xué)知識時，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不太自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的活動。

策略方面，我用了多媒體資源來輔助教學(xué)，比如圖片和視頻，這些資源確實有助于學(xué)生更好地理解抽象的概念。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對視覺信息不太敏感，所以我可能需要更多地使用口頭解釋和實際操作來幫助他們學(xué)習(xí)。

管理上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時比較混亂，沒有明確的目標(biāo)和方向。這可能是因為我沒有在課前就明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論。因此，我需要在課前就給出明確的討論指南，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們在課堂上更加積極地參與，這讓我感到非常高興。但是，也有一些學(xué)生顯得比較被動，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準(zhǔn)備階段，更細(xì)致地考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

-在課堂管理上，提供更具體的討論指南，幫助學(xué)生更好地組織討論，提高討論效率。

-加強對學(xué)生的鼓勵和表揚，特別是對那些不太自信的學(xué)生，幫助他們建立自信心。

-在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，創(chuàng)造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法和思考：

1.提問評價

提問是課堂教學(xué)中常用的評價方式，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等。通過提問，我能夠觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們的思考過程。

例如，在學(xué)習(xí)“Understandingideas”這一課時，我會提出以下問題：

-Whataresomedifferentperspectivesonthistopic?

-Howdotheseperspectivesinfluenceourunderstandingoftheworld?

-Canyougiveanexampleofhowculturaldifferencescanaffectcommunication?

2.觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我們可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。在課堂上，我會注意觀察以下方面：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否流暢，是否有條理。

-學(xué)生是否能夠傾聽他人的觀點，并在此基礎(chǔ)上提出自己的看法。

例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人的意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

3.測試評價

測試是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。在課堂上，我會設(shè)計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Understandingideas”這一課時，我可以設(shè)計以下測試題：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbs.

-Choosethecorrectse