9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩三首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和理解力，提升學(xué)生的語言感受、表達(dá)和運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的審美情趣和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的漢字識(shí)別和拼音基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字。對(duì)古詩有一定的了解，但可能對(duì)古詩的韻律、意境和表達(dá)方式掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古詩中的自然景物和詩人情感產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在理解能力上存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的意境理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺學(xué)習(xí)為主，輔以聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，尤其是在把握古詩的韻律和節(jié)奏上。此外，學(xué)生對(duì)古詩中的一些生僻字詞可能存在理解障礙，需要教師引導(dǎo)和解釋。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因害羞或不自信而不愿積極參與討論。教學(xué)資源-古詩《春曉》、《登鸛雀樓》、《靜夜思》文本

-古詩朗讀音頻

-古詩插畫圖片

-多媒體教學(xué)課件

-古詩韻律節(jié)奏教學(xué)軟件

-古詩背誦卡片

-學(xué)生互動(dòng)平板或電腦教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放輕柔的古風(fēng)音樂，營(yíng)造古詩學(xué)習(xí)的氛圍。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們能說出自己最喜歡的古詩嗎？為什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《古詩三首》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示《春曉》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受春天的美好。

2.教師朗讀《春曉》，讓學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

3.教師講解詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等句子的意境和情感。

4.教師展示《登鸛雀樓》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的登高遠(yuǎn)望之意。

5.教師朗讀《登鸛雀樓》，讓學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

6.教師講解詩中“白日依山盡，黃河入海流”等句子的意境和情感。

7.教師展示《靜夜思》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受夜晚的寧靜。

8.教師朗讀《靜夜思》，讓學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

9.教師講解詩中“床前明月光，疑是地上霜”等句子的意境和情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們能用自己的話描述一下詩中的畫面嗎？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩中，詩人想表達(dá)怎樣的情感？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并講解詩人的情感。

3.教師提問：“這首詩中有哪些生僻字詞？你們能解釋一下嗎？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師講解生僻字詞的含義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“古詩接龍”游戲，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.教師提問：“如果讓你用一首詩來表達(dá)你對(duì)春天的感受，你會(huì)選擇哪一首？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦《春曉》、《登鸛雀樓》、《靜夜思》三首古詩。”

2.教師提醒學(xué)生注意古詩的節(jié)奏和韻律。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《古詩三首》教學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、詩歌背景及作者介紹

1.《春曉》作者：孟浩然，唐代著名詩人。

2.《登鸛雀樓》作者：王之渙，唐代著名詩人。

3.《靜夜思》作者：李白，唐代著名詩人。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.《春曉》

-描繪了春天的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛之情。

-突出了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等詩句的意境。

2.《登鸛雀樓》

-描繪了登高遠(yuǎn)望的景象，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛。

-突出了“白日依山盡，黃河入海流”等詩句的意境。

3.《靜夜思》

-描繪了夜晚的景象，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-突出了“床前明月光，疑是地上霜”等詩句的意境。

三、詩歌韻律及修辭手法

1.《春曉》

-韻律：平仄押韻，朗朗上口。

-修辭手法：對(duì)仗、比喻。

2.《登鸛雀樓》

-韻律：平仄押韻，朗朗上口。

-修辭手法：對(duì)仗、夸張。

3.《靜夜思》

-韻律：平仄押韻，朗朗上口。

-修辭手法：對(duì)仗、比喻。

四、詩歌情感及主題

1.《春曉》

-情感：喜愛春天，珍惜時(shí)光。

-主題：春天的美好。

2.《登鸛雀樓》

-情感：熱愛大自然，追求高遠(yuǎn)。

-主題：登高遠(yuǎn)望，抒發(fā)胸臆。

3.《靜夜思》

-情感：思念家鄉(xiāng)，感慨人生。

-主題：夜晚的寧靜，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

五、詩歌教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和理解力。

2.提高學(xué)生的語言感受、表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)良好的審美情趣和人文精神。

六、教學(xué)建議

1.結(jié)合詩歌背景和作者介紹，幫助學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景和作者特點(diǎn)。

2.通過朗讀、背誦、講解等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如圖片展示、音樂渲染等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

5.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感和主題，提高他們的文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后背誦《春曉》、《登鸛雀樓》、《靜夜思》三首古詩，注意節(jié)奏和韻律。

2.每首詩寫一段自己的理解和感受，可以結(jié)合詩歌中的畫面和情感。

3.搜集與這三首詩相關(guān)的背景資料，了解詩人及其創(chuàng)作背景。

4.制作一首自己創(chuàng)作的古詩，要求內(nèi)容積極向上，形式模仿所學(xué)古詩。

作業(yè)反饋：

1.課后及時(shí)批改學(xué)生的背誦作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的背誦流暢度和準(zhǔn)確性。

2.對(duì)學(xué)生的理解和感受段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，同時(shí)指出其中不準(zhǔn)確或不符合詩歌意境的地方，并給予具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生搜集的背景資料進(jìn)行檢查，確保信息的準(zhǔn)確性和相關(guān)性，對(duì)于資料收集全面但分析不足的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊敕治鲈娙说膭?chuàng)作意圖和時(shí)代背景。

4.對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)作的古詩進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出在韻律、意境、修辭等方面的不足，并提供修改意見，幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作能力。

反饋方式：

1.通過課堂口頭反饋，對(duì)學(xué)生在背誦、理解和創(chuàng)作中的亮點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)表揚(yáng)，對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.通過書面批改，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批注，確保每位學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

3.定期舉行作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.建立學(xué)生作業(yè)檔案，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步軌跡，便于教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)①《春曉》

-作者：孟浩然

-韻律：平仄押韻

-重點(diǎn)詞句：

-春眠不覺曉

-處處聞啼鳥

-夜來風(fēng)雨聲

-花落知多少

②《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-韻律：平仄押韻

-重點(diǎn)詞句：

-白日依山盡

-黃河入海流

-欲窮千里目

-更上一層樓

③《靜夜思》

-作者：李白

-韻律：平仄押韻

-重點(diǎn)詞句：

-床前明月光

-疑是地上霜

-舉頭望明月

-低頭思故鄉(xiāng)教學(xué)反思教學(xué)《古詩三首》這一課，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，以下是我的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的興趣和接受程度各不相同。有的學(xué)生能迅速融入古詩的意境，有的則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

比如，在講解《春曉》時(shí)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于“春眠不覺曉”這句話中的“不覺曉”理解不夠，于是我通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話，這樣他們就能更好地體會(huì)到詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的朗讀能力和對(duì)古詩韻律的把握能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀訓(xùn)練，通過反復(fù)朗讀、模仿、創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美和意境美。

此外，我也意識(shí)到，在講解古詩時(shí)，僅僅停留在字面意思的解讀是不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘古詩背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我不僅僅讓學(xué)生背誦詩句，還引導(dǎo)他們思考詩人為何在夜晚思念家鄉(xiāng)，這樣能讓學(xué)生更深入地理解詩歌的情感。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)作自己古詩的時(shí)候，雖然能模仿古詩的格式，但內(nèi)容卻缺乏創(chuàng)意，情感表達(dá)也不夠真摯。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過分享一些詩人創(chuàng)作的故事和技巧，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

最后，我認(rèn)為課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。在今后的教學(xué)中，我將更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表自己的見解，并嘗試將一些互動(dòng)環(huán)節(jié)融入課堂，比如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和課堂活力。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

背誦《春曉》、《登鸛雀樓》、《靜夜思》三首古詩，并在作業(yè)本上默寫。

2.理解與分析作業(yè)：

選擇一首你最喜歡的古詩，用簡(jiǎn)潔的語言描述詩中的畫面，并解釋為什么你會(huì)喜歡這首詩。

3.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

以“我的家鄉(xiāng)”為主題，模仿《靜夜思》的格式，創(chuàng)作一首小詩。

4.小組討論作業(yè)：

小組討論《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話，探討詩人是如何通過這句話表達(dá)對(duì)春天的感受的。

5.拓展閱讀作業(yè)：

閱讀與《登鸛雀樓》相關(guān)的背景資料，了解詩人王之渙的創(chuàng)作背景，并分享你的學(xué)習(xí)心得。

答案示例：

1.默寫《春曉》：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.理解與分析作業(yè)：

《春曉》描繪了春天的清晨，詩人通過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話，生動(dòng)地表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，讓人感受