2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第七單元 一 鄭人有且買(mǎi)履者教學(xué)實(shí)錄4 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第七單元一鄭人有且買(mǎi)履者教學(xué)實(shí)錄4新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《鄭人有且買(mǎi)履者》一文，這是新人教版選修《先秦諸子選讀》第七單元的一篇課文。文章以寓言的形式，講述了一個(gè)鄭國(guó)人因過(guò)于拘泥于教條而造成損失的故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解教條主義的危害，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高中語(yǔ)文課本中的寓言故事相關(guān)，有助于學(xué)生回顧和鞏固對(duì)寓言故事的理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《鄭人有且買(mǎi)履者》的寓言手法，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美判斷。

2.強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視故事中的教條主義，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。

3.提升學(xué)生的文化理解力，使學(xué)生通過(guò)閱讀先秦諸子散文，深入理解中國(guó)古代哲學(xué)思想，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但在閱讀先秦諸子散文時(shí)，由于時(shí)代背景和語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文存在較大差異，可能會(huì)遇到理解上的困難。本班學(xué)生整體層次較為均衡，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但部分學(xué)生在深入分析文本、挖掘文化內(nèi)涵方面略顯不足。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但具體到先秦諸子散文，對(duì)作者、作品背景和哲學(xué)思想的了解相對(duì)有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀分析能力較強(qiáng)，但缺乏對(duì)文本深層含義的挖掘和批判性思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和思辨能力有待提高。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂參與度上存在不足，對(duì)課堂討論和提問(wèn)不夠積極。這可能影響他們對(duì)文本的理解和思考。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在一定的依賴(lài)性，對(duì)于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的發(fā)展有一定阻礙。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維，同時(shí)提高他們的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備新人教版選修《先秦諸子選讀》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鄭人有且買(mǎi)履者》相關(guān)的圖片，如鄭國(guó)歷史場(chǎng)景或人物畫(huà)像，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示PPT，包括課文原文、作者簡(jiǎn)介、文本分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示關(guān)鍵信息。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《鄭人有且買(mǎi)履者》的背景知識(shí)，了解韓非子的生平和思想。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《鄭人有且買(mǎi)履者》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么鄭人最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋子？”“這個(gè)故事反映了怎樣的哲學(xué)思想？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解韓非子的寓言手法和哲學(xué)思想。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述韓非子的生平故事或展示相關(guān)圖片，引出《鄭人有且買(mǎi)履者》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意，結(jié)合《鄭人有且買(mǎi)履者》的例子，幫助學(xué)生理解韓非子的哲學(xué)思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的教條主義，探討其在現(xiàn)實(shí)生活中的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“教條主義與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)”等問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析寓言故事的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《鄭人有且買(mǎi)履者》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀韓非子的其他寓言故事，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

提供拓展資源：推薦與韓非子相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寓言故事結(jié)構(gòu)和韓非子的哲學(xué)思想。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《韓非子》是我國(guó)古代著名思想家韓非的著作，其中包含了許多寓言故事，這些故事不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，而且蘊(yùn)含著深刻的哲理?！多嵢擞星屹I(mǎi)履者》就是其中的一篇經(jīng)典之作。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）韓非子的生平和思想簡(jiǎn)介：介紹韓非子的生平經(jīng)歷、主要思想及其在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地位，幫助學(xué)生更好地理解《鄭人有且買(mǎi)履者》的背景。

（2）韓非子的其他寓言故事：如《守株待兔》、《自相矛盾》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解韓非子寓言故事的特點(diǎn)和風(fēng)格。

（3）先秦諸子散文集：《莊子》、《孟子》等，通過(guò)閱讀這些作品，讓學(xué)生感受先秦諸子散文的藝術(shù)魅力和哲學(xué)思想。

（4）相關(guān)歷史背景資料：如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、各國(guó)爭(zhēng)霸等，幫助學(xué)生了解《鄭人有且買(mǎi)履者》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀《韓非子》原著，深入了解韓非子的思想體系和寓言故事。

（2）對(duì)比閱讀韓非子的其他寓言故事，分析其故事結(jié)構(gòu)、人物形象和寓意，感受韓非子寓言的獨(dú)特魅力。

（3）結(jié)合先秦諸子散文集，了解先秦諸子的哲學(xué)思想，對(duì)比分析其與韓非子思想的異同。

（4）查閱相關(guān)歷史背景資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況，為理解《鄭人有且買(mǎi)履者》提供背景支持。

（5）撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，總結(jié)閱讀過(guò)程中的收獲和感悟，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思想深度。

（6）組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享閱讀心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（8）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、舉辦讀書(shū)分享會(huì)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里充滿了感慨?；仡櫋多嵢擞星屹I(mǎi)履者》的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得既有收獲，也有不足。

首先，我覺(jué)得我在課堂上的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。通過(guò)講述韓非子的生平故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課文背景有了一定的了解后，他們對(duì)課文的理解會(huì)更加深入。比如，在講解《鄭人有且買(mǎi)履者》時(shí)，我提到了韓非子的教條主義思想，這讓學(xué)生對(duì)故事中的鄭人產(chǎn)生了共鳴，他們?cè)谟懻摃r(shí)更加活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寓言手法的理解還不夠深刻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課后提供一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且能夠互相尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我一直努力培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和溝通能力的結(jié)果。

當(dāng)然，在教學(xué)反思中，我也不能忽視自己的不足。首先，我在講解課文時(shí)，可能過(guò)于注重對(duì)文本的解讀，而忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

其次，我在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致我無(wú)法有效地控制課堂秩序。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。

最后，我在課后拓展資源的提供上還有待加強(qiáng)。雖然我提供了一些拓展閱讀材料，但我覺(jué)得還可以更加豐富，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重拓展資源的搜集和整理，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《鄭人有且買(mǎi)履者》這篇寓言故事。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了韓非子的寓言手法，感受到了他獨(dú)特的哲學(xué)思想。這個(gè)故事告訴我們，教條主義往往會(huì)束縛我們的思維，導(dǎo)致我們無(wú)法看到問(wèn)題的本質(zhì)。下面，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)：

1.《鄭人有且買(mǎi)履者》講述了什么故事？

答案：故事講述了一個(gè)鄭國(guó)人因?yàn)檫^(guò)于拘泥于教條而無(wú)法買(mǎi)到鞋子，最終導(dǎo)致?lián)p失的故事。

2.韓非子在這篇寓言中想要表達(dá)什么哲學(xué)思想？

答案：韓非子通過(guò)這個(gè)故事，想要表達(dá)的是批判教條主義，倡導(dǎo)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的哲學(xué)思想。

3.你認(rèn)為教條主義在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些危害？

答案：教條主義會(huì)束縛我們的思維，讓我們無(wú)法適應(yīng)變化，影響我們的決策和行動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)