2024秋四年級英語上冊 Module 1 Unit 2 It's at the station第3課時教學(xué)實錄 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation第3課時教學(xué)實錄外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation第3課時教學(xué)實錄外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation第3課時，重點學(xué)習(xí)動詞短語表示地點的用法，如gotothestation,gotothelibrary等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動詞短語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到表示地點的動詞短語，幫助學(xué)生建立起詞匯的關(guān)聯(lián)性和實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中運用動詞短語表示地點，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)不同地點的動詞短語，了解西方文化中對于地點的描述習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析動詞短語的構(gòu)成和變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言感知能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點內(nèi)容為動詞短語表示地點的用法，如gotothestation,gotothelibrary等。

-解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際對話中運用這些短語，并通過角色扮演和小組活動來強(qiáng)化記憶。

2.難點：

-難點在于學(xué)生如何正確理解和運用動詞短語，以及如何將這些短語與不同的地點名詞搭配。

-解決辦法：通過逐步引導(dǎo)，先展示動詞短語的實際使用場景，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。同時，使用多媒體資源展示不同地點的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.突破策略：

-利用游戲和競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

-設(shè)計分層練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同的挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-定期復(fù)習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)生的記憶，減少遺忘。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版（三起）2024秋四年級英語上冊Module1Unit2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如車站、圖書館等場景圖，以及相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生理解動詞短語的實際應(yīng)用。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便進(jìn)行小組活動和角色扮演；同時，確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行移動和活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師用英語進(jìn)行簡短的自我介紹，并詢問學(xué)生：“What'syourfavoriteplacetogo?”（你們最喜歡的去處是哪里？）

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答，用英語描述這些地點，如：“Iliketogotothepark.It'sbeautifulthere.”（我喜歡去公園，那里很漂亮。）

-引導(dǎo)學(xué)生注意動詞短語的使用，如“gotothepark”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)到的動詞短語，如gotoschool,gotothesupermarket等。

-展示圖片，如車站、圖書館、公園等，并教學(xué)生新的動詞短語，如gotothestation,gotothelibrary等。

-通過示范句子，如“Igotothestationeveryday.”（我每天都去車站。），讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：角色扮演。將學(xué)生分成小組，每組分配一個場景，如去車站、圖書館等，讓學(xué)生用所學(xué)動詞短語進(jìn)行對話。

-活動二：圖片匹配。給學(xué)生分發(fā)含有不同地點的圖片，讓學(xué)生匹配相應(yīng)的動詞短語。

-活動三：填空練習(xí)。教師給出句子，如“I________thestationyesterday.”（我昨天______車站。），讓學(xué)生填寫正確的動詞短語。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：討論動詞短語的構(gòu)成和用法。例如，討論“go+to+地點”結(jié)構(gòu)的用法，并舉例說明。

-方面二：比較不同地點的動詞短語。例如，比較“gotothestation”和“gotothebusstop”的用法差異。

-方面三：討論如何將動詞短語應(yīng)用到日常生活中的對話中。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞短語，如gotothestation,gotothelibrary等。

-通過提問，如“Wheredoyougoeveryday?”（你每天都去哪里？），檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-強(qiáng)調(diào)動詞短語在描述日?；顒又械闹匾裕⒐膭顚W(xué)生在日常生活中嘗試使用這些短語。

整個教學(xué)流程預(yù)計用時45分鐘，包括導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并正確運用表示地點的動詞短語，如gotothestation,gotothelibrary等，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的動詞短語，擴(kuò)大了他們的詞匯量，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.語法知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加深了對動詞短語結(jié)構(gòu)的理解，提高了對英語語法知識的掌握程度。

4.情景模擬能力：通過角色扮演和實踐活動，學(xué)生能夠在模擬真實情境中運用所學(xué)知識，提高了他們的情景模擬能力。

5.交流與合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人交流合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。

7.適應(yīng)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)不同場景下的英語交流，提高了他們的跨文化交際能力。

8.時間管理能力：學(xué)生在參與實踐活動和小組討論時，學(xué)會了合理安排時間，提高了他們的時間管理能力。

9.思維能力和創(chuàng)造力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過思考和分析，提高了自己的思維能力，并在小組活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，提出不同的觀點和建議。

10.習(xí)慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

-教師通過提問的方式，檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在講解完動詞短語后，教師可以提問：“Canyoutellmewhereyougoeveryday?”（你能告訴我你每天去哪里嗎？）

-學(xué)生回答后，教師給予及時反饋，鼓勵正確回答，糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固知識。

（2）觀察評價

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況、小組合作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-例如，在角色扮演活動中，教師關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)動詞短語，以及是否能夠積極參與。

（3）測試評價

-教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-測試題的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，如給出動詞短語，讓學(xué)生選擇正確的地點名詞。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（1）作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)給予詳細(xì)的點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

（2）作業(yè)反饋

-教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-例如，對于作業(yè)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以給予個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

（3）作業(yè)改進(jìn)

-教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂練習(xí)、設(shè)計更具針對性的作業(yè)等。

-例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動詞短語運用方面存在困難，教師可以增加相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動詞短語表示地點的用法

-常用動詞短語：gotothestation,gotothelibrary,gotothepark,gotothesupermarket

②關(guān)鍵詞：

-go(動詞)

-to(介詞)

-the(定冠詞)

-station(名詞，車站)

-library(名詞，圖書