巴黎圣母院選段欣賞教案

巴黎圣母院選段欣賞教案一、教案取材出處《巴黎圣母院》（TheHunchbackofNotreDame）是法國(guó)作家維克多·雨果（VictorHugo）的代表作之一。本次教案選段來(lái)源于該書中的經(jīng)典段落，描述了敲鐘人卡西莫多對(duì)愛斯梅拉達(dá)的深情以及巴黎圣母院的外貌描寫。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解文本：通過閱讀和分析《巴黎圣母院》選段，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。文學(xué)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生感受雨果的文字魅力，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和欣賞能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)選段中的法語(yǔ)原句，提升學(xué)生的法語(yǔ)閱讀和理解能力。情感體驗(yàn)：使學(xué)生通過作品體會(huì)到愛與恨、美與丑的深刻對(duì)比，培養(yǎng)人文關(guān)懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人物分析：深入分析卡西莫多的人物性格，理解他的愛與恨。環(huán)境描寫：分析巴黎圣母院的環(huán)境描寫，感受雨果筆下的巴黎古城。語(yǔ)言特色：探討雨果在選段中的語(yǔ)言運(yùn)用，如比喻、象征等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)人物心理：準(zhǔn)確把握卡西莫多的內(nèi)心世界，理解其復(fù)雜情感。文化背景：了解法國(guó)文學(xué)背景，尤其是18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的法國(guó)社會(huì)狀況。語(yǔ)言障礙：對(duì)于法語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，選段中的某些復(fù)雜句式和生僻詞匯可能構(gòu)成理解障礙。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果人物性格分析分組討論、角色扮演增強(qiáng)對(duì)卡西莫多角色的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力巴黎圣母院環(huán)境描寫視頻輔助、實(shí)地考察（如條件允許）通過視覺和聽覺增強(qiáng)學(xué)生對(duì)巴黎圣母院環(huán)境的感受修辭手法分析舉例說明、對(duì)比閱讀提升學(xué)生對(duì)文學(xué)修辭手法的敏感度和欣賞能力法語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐集體朗讀、詞匯卡片提高學(xué)生的法語(yǔ)閱讀速度和詞匯量情感體驗(yàn)分享分享會(huì)、情感日記鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng)文化背景了解查閱資料、小組報(bào)告增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法國(guó)文學(xué)背景的理解，拓寬國(guó)際視野在完成以上教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)提問和討論，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教案教學(xué)方法分組討論（GroupDiscussion）:通過分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解人物性格、環(huán)境描寫和修辭手法。角色扮演（RolePlaying）:讓學(xué)生扮演小說中的人物，親身感受角色的情感和經(jīng)歷，提高參與度和理解力。視頻輔助（Video輔助）:利用相關(guān)歷史、文化或藝術(shù)視頻，為學(xué)生提供更直觀的背景知識(shí)。實(shí)地考察（FieldTrip）:若條件允許，組織學(xué)生參觀巴黎圣母院，將文學(xué)作品與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合。詞匯卡片（VocabularyCards）:制作詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶法語(yǔ)詞匯，提高閱讀速度。分享會(huì)（SharingSession）:設(shè)立分享會(huì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和觀點(diǎn)。情感日記（EmotionalDiary）:鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的情感反應(yīng)，深化對(duì)作品的理解。查閱資料（Research）:指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。小組報(bào)告（GroupReport）:學(xué)生分組準(zhǔn)備報(bào)告，鍛煉學(xué)生的合作和演講能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（Introduction）:教師簡(jiǎn)要介紹《巴黎圣母院》的作者維克多·雨果和小說背景。展示巴黎圣母院的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。分組討論（GroupDiscussion）:將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析選段中的人物、環(huán)境和修辭手法。教師提供討論問題，如：“卡西莫多的性格有哪些特點(diǎn)？”、“巴黎圣母院的環(huán)境描寫有哪些特色？”等。角色扮演（RolePlaying）:讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演，嘗試從角色的角度理解情感和經(jīng)歷。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。視頻輔助（Video輔助）:播放與法國(guó)文化或巴黎圣母院相關(guān)的視頻，加深學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的了解。實(shí)地考察（FieldTrip）:如果條件允許，組織學(xué)生參觀巴黎圣母院，現(xiàn)場(chǎng)感受作品的魅力。詞匯卡片（VocabularyCards）:教師提供詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶法語(yǔ)單詞。分享會(huì)（SharingSession）:學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和情感反應(yīng)。情感日記（EmotionalDiary）:學(xué)生記錄自己在閱讀過程中的情感變化，思考作品對(duì)自身的啟示。查閱資料（Research）:教師引導(dǎo)學(xué)生查閱與作品相關(guān)的資料，如雨果的生平、19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)狀況等。小組報(bào)告（GroupReport）:每個(gè)小組準(zhǔn)備一份關(guān)于選段分析的報(bào)告，向全班同學(xué)展示。六、教案教材分析《巴黎圣母院》:這是一部描繪愛情、仇恨、美與丑的經(jīng)典小說，通過卡西莫多的命運(yùn)反映了社會(huì)的不公和人的悲劇。小說中的語(yǔ)言具有濃郁的浪漫主義色彩，運(yùn)用了豐富的修辭手法。巴黎圣母院:巴黎圣母院不僅是小說中的重要場(chǎng)景，也是法國(guó)乃至世界著名的宗教建筑。它見證了法國(guó)歷史的變遷，具有很高的文化價(jià)值。法語(yǔ):《巴黎圣母院》選段使用了豐富的法語(yǔ)詞匯和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，有助于提高學(xué)生的法語(yǔ)閱讀和理解能力。通過以上教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生全面、深入地理解《巴黎圣母院》選段，提升文學(xué)欣賞能力和法語(yǔ)水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)時(shí)長(zhǎng)教學(xué)目的————–—————————導(dǎo)入簡(jiǎn)要介紹作者和背景10分鐘激發(fā)學(xué)生興趣分組討論分組討論選段分析30分鐘提高參與度和理解力角色扮演角色扮演20分鐘深入理解角色視頻輔助播放相關(guān)視頻15分鐘增加背景知識(shí)實(shí)地考察參觀巴黎圣母院2小時(shí)感受作品魅力詞匯卡片制作和使用詞匯卡片10分鐘提高閱讀速度分享會(huì)學(xué)生分享心得體會(huì)20分鐘培養(yǎng)人文素養(yǎng)情感日記學(xué)生記錄情感變化10分鐘深化理解查閱資料學(xué)生查閱相關(guān)資料1小時(shí)拓展知識(shí)面小組報(bào)告小組展示報(bào)告30分鐘鍛煉合作和演講能力七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：寫作練習(xí)（WritingExercise）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《巴黎圣母院》選段，創(chuàng)作一篇短文，描述他們眼中卡西莫多的形象，并分析他與其他角色的關(guān)系。學(xué)生可以選擇以日記的形式，記錄他們?cè)陂喿x過程中的情感體驗(yàn)和對(duì)作品的思考。作業(yè)要求：短文長(zhǎng)度至少300字。必須包含至少一個(gè)比喻或象征手法。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。操作步驟：步驟一：教師簡(jiǎn)要回顧選段內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)卡西莫多的性格特點(diǎn)和他在故事中的作用。步驟二：分發(fā)寫作指南，包括作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。步驟三：學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。步驟四：寫作完成后，學(xué)生交上作業(yè)，教師進(jìn)行批改?；?dòng)環(huán)節(jié)：話術(shù)一：在寫作過程中，教師可以詢問：“你對(duì)卡西莫多在故事中的角色有何看法？”話術(shù)二：在學(xué)生寫作完成后，教師可以說：“你的比喻手法用得很好，能分享一下你是如何想到的嗎？”話術(shù)三：在學(xué)生展示作品時(shí)，教師可以鼓勵(lì)：“你的文章讓我感受到了卡西莫多的復(fù)雜情感，你做得很好?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《巴黎圣母院》選段中的人物性格、環(huán)境描寫和修辭手法。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀雨果的其他作品，拓展自己的文學(xué)視野。結(jié)語(yǔ)操作步驟：步驟一：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。步驟二：教師提出鼓勵(lì)性話語(yǔ)，如：“通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家對(duì)雨果的寫作風(fēng)格有了更深的理解?！辈襟E三：教師提出課后閱讀建議，如：“課后能夠閱讀更多雨果的作品，感受他獨(dú)特的文學(xué)魅力?！苯Y(jié)語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)：話術(shù)一：教師可以問：“大家有沒有什么問題想問老師？”話術(shù)二：在提出閱讀建議時(shí)，教師可以說：“如果大家對(duì)雨果的其他作品感興趣，不妨嘗試閱讀一下，相信你們會(huì)有新的發(fā)覺?！痹捫g(shù)三：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：“在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱愛和摸索精神?！弊鳂I(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求操作步驟互動(dòng)環(huán)節(jié)寫作練習(xí)描述卡西莫多的形象，分析其與其他角色的關(guān)系短文長(zhǎng)度至少300字，包含比喻或象征手法，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢教師