湖南省茶陵縣高中英語(yǔ) Unit 3 Tomorrows World Journey to the Centre of the Earth教學(xué)實(shí)錄 牛津譯林版必修4

湖南省茶陵縣高中英語(yǔ)Unit3Tomorrow’sWorldJourneytotheCentreoftheEarth教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“湖南省茶陵縣高中英語(yǔ)Unit3Tomorrow’sWorldJourneytotheCentreoftheEarth”為主題，結(jié)合牛津譯林版必修4教材內(nèi)容，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高英語(yǔ)閱讀能力和思維品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探險(xiǎn)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化意識(shí)，通過(guò)閱讀《地心游記》文本，讓學(xué)生感受西方科幻文學(xué)的魅力，增進(jìn)對(duì)異國(guó)文化的理解；二是思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本中的科學(xué)推理和冒險(xiǎn)精神，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；三是學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；四是語(yǔ)言能力，通過(guò)閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文本主旨。通過(guò)分析《地心游記》的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題思想，如對(duì)科學(xué)探索的渴望和對(duì)未知世界的探索精神。

-重點(diǎn)二：詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用。通過(guò)文本中的復(fù)雜句型和專業(yè)詞匯，如“subterranean”和“erupt”，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用高級(jí)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)三：文化背景知識(shí)。介紹小說(shuō)的作者和時(shí)代背景，讓學(xué)生了解19世紀(jì)科學(xué)探險(xiǎn)的歷史和文化意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：復(fù)雜情節(jié)的把握。小說(shuō)中復(fù)雜的情節(jié)和地理描述可能讓學(xué)生難以理解，教師需通過(guò)圖表和地圖輔助教學(xué)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

-難點(diǎn)二：科學(xué)概念的理解。小說(shuō)中涉及到的地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)概念可能超出了學(xué)生的知識(shí)范圍，教師需提供必要的科普知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)三：情感態(tài)度的體會(huì)。小說(shuō)中主人公的冒險(xiǎn)精神和面對(duì)困難的勇氣可能不易被學(xué)生體會(huì)，教師可通過(guò)角色扮演和討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、電子書包或平板電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：科學(xué)探險(xiǎn)主題的圖片、視頻資料、英文科普文章

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、英語(yǔ)閱讀理解練習(xí)題、角色扮演劇本、PPT演示文稿教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示地球的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“WhatdoyouknowaboutourplanetEarth?HaveyoueverimaginedwhatmightbeinsidetheEarth?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入《地心游記》的故事背景：“Today,let'sembarkonajourneytothecenteroftheEarth,followingtheadventuresofabravescientistandhiscompanions.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的作者和寫作背景，強(qiáng)調(diào)19世紀(jì)科學(xué)探險(xiǎn)的時(shí)代背景。

-講解小說(shuō)的開頭部分，分析主人公的動(dòng)機(jī)和小說(shuō)的主題。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的復(fù)雜句型和專業(yè)詞匯，如“subterranean”和“erupt”，并解釋其含義。

-通過(guò)PPT展示小說(shuō)中的關(guān)鍵情節(jié)和地理描述，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論小說(shuō)中主人公面臨的挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的方法。

-口語(yǔ)練習(xí)：每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)模擬對(duì)話。

-詞匯練習(xí)：教師提供與小說(shuō)相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生在句子中正確使用。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingpartofthestorysofar?Why?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的科學(xué)元素。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Ifyouweretoembarkonajourneylikethis,whatwouldyoubringandwhy?”

-學(xué)生分組討論，然后每組選代表發(fā)言。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)討論科學(xué)探險(xiǎn)的意義和挑戰(zhàn)。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型，讓學(xué)生思考小說(shuō)中的科學(xué)描述與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，如太空探索和地質(zhì)研究。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探險(xiǎn)的重要性和勇氣。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀小說(shuō)的下一章節(jié)，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解

-掌握小說(shuō)《地心游記》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-理解小說(shuō)的主題思想，如對(duì)科學(xué)探索的渴望和對(duì)未知世界的探索精神。

-分析小說(shuō)中的懸念設(shè)置和情節(jié)發(fā)展，體會(huì)小說(shuō)的敘事技巧。

2.詞匯和語(yǔ)法

-理解并運(yùn)用文本中的專業(yè)詞匯，如“subterranean”、“erupt”等。

-掌握并運(yùn)用復(fù)雜句型，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。

-理解并運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣，體會(huì)其在小說(shuō)中的作用。

3.文化背景知識(shí)

-了解19世紀(jì)科學(xué)探險(xiǎn)的歷史背景。

-理解小說(shuō)中的科學(xué)描述與當(dāng)時(shí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

4.思維品質(zhì)

-分析小說(shuō)中主人公的冒險(xiǎn)精神和面對(duì)困難的勇氣。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.語(yǔ)言能力

-提高英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)閱讀文本，把握文章主旨和細(xì)節(jié)。

-增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和討論活動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-提升英語(yǔ)寫作能力，通過(guò)仿寫和總結(jié)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)。

6.學(xué)習(xí)能力

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探險(xiǎn)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.跨文化意識(shí)

-通過(guò)閱讀《地心游記》，了解西方科幻文學(xué)的特點(diǎn)。

-感受不同文化背景下，人們對(duì)科學(xué)探索和未知世界的不同看法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在教學(xué)中，我嘗試將科技元素融入課堂，例如使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)地心探險(xiǎn)的情景，這樣的創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了科學(xué)知識(shí)。

2.強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)：我注意到《地心游記》不僅是一部文學(xué)作品，還涉及地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。因此，我在教學(xué)中嘗試跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀小說(shuō)的同時(shí)，了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這種綜合性的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極反饋。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)的背景知識(shí)了解不夠，或者對(duì)討論的話題不感興趣。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供更多的參與機(jī)會(huì)。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)某些情節(jié)的講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而其他部分則相對(duì)簡(jiǎn)略。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深。因此，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目評(píng)估、自評(píng)和互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)重新審視教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注。此外，我還會(huì)在課堂上使用計(jì)時(shí)器，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，避免時(shí)間分配不均的問(wèn)題。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目評(píng)估、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。這樣不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《地心游記》的情節(jié)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“Whatisthemainpurposeofthecharacters'journeytothecenteroftheEarth?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事主旨的理解。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度和課堂活動(dòng)中的互動(dòng)，可以評(píng)估學(xué)生的興趣和參與情況。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和語(yǔ)言。

-測(cè)試：定期的小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)可以幫助教師評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的短期記憶和運(yùn)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)小說(shuō)中科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解。

-小組討論：通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。例如，在討論小說(shuō)中主人公的決策時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同的觀點(diǎn)，并評(píng)價(jià)他們的論據(jù)。

-反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師應(yīng)立即給予正面的反饋和必要的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)作業(yè)都能得到個(gè)性化的反饋。例如，在閱讀理解作業(yè)中，教師會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，并指出其錯(cuò)誤和不足。

-點(diǎn)評(píng)：除了批改，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間。例如，在寫作作業(yè)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)盡可能及時(shí)，以便學(xué)生能