2024年九年級化學上冊 1.3 怎樣學習和研究化學教學實錄 （新版）滬教版

2024年九年級化學上冊1.3怎樣學習和研究化學教學實錄（新版）滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級化學上冊1.3怎樣學習和研究化學教學實錄（新版）滬教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年2月24日星期五下午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，提高學生的科學探究能力，通過實驗和實踐活動，讓學生學會觀察、分析、推理和解決問題的方法。增強學生的科學態(tài)度和社會責任感，使學生能夠將化學知識應用于日常生活，形成科學的世界觀和方法論。學情分析九年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對化學學科的興趣也相對較高。但在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對化學的基礎知識掌握程度不一，部分學生對物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化等方面有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性。對于化學實驗操作和實驗現(xiàn)象的觀察、分析能力尚需提高。

2.能力層面：學生的觀察、分析、推理能力較弱，實驗操作技能有待加強。部分學生在解決問題時缺乏創(chuàng)新思維和靈活運用知識的能力。

3.素質(zhì)層面：學生的科學態(tài)度和責任感有待培養(yǎng)。部分學生在課堂學習過程中，參與度不高，容易受到外界干擾，注意力不集中。

4.行為習慣：部分學生在實驗過程中缺乏嚴謹態(tài)度，對實驗器材使用不夠規(guī)范，導致實驗結果不準確。此外，學生在小組合作學習中，溝通協(xié)作能力有待提高。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.在傳授知識方面，需要教師根據(jù)學生的不同層次進行差異化教學，注重基礎知識的鞏固和拓展。

2.在培養(yǎng)學生能力方面，要加強實驗教學，提高學生的動手操作能力和科學探究能力。

3.在提升學生素質(zhì)方面，教師應注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感，提高學生的綜合素質(zhì)。

4.在改變學生行為習慣方面，教師需關注學生在課堂上的行為表現(xiàn)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗室設備（試管、燒杯、量筒、酒精燈等）、實驗藥品

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡化學實驗視頻、在線化學知識庫、化學教育軟件

-教學手段：實物演示、實驗操作、小組討論、課堂提問、思維導圖教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的化學現(xiàn)象，如食物的腐敗、藥品的療效等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的化學原理，激發(fā)學生對化學學習的興趣。

（2）回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

（1）講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括化學實驗的基本操作、化學實驗現(xiàn)象的觀察與分析、化學實驗數(shù)據(jù)的處理等。

（2）舉例說明：教師通過具體例子，如酸堿中和反應、氧化還原反應等，幫助學生理解化學實驗中的基本概念和原理。

（3）互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據(jù)所學知識設計簡單的化學實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

（1）學生活動：教師提供一些與新課內(nèi)容相關的習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

（2）教師指導：教師巡視課堂，對學生在練習過程中遇到的問題進行個別指導，幫助學生解決困難。

4.實驗操作（約30分鐘）

（1）分組實驗：教師將學生分成若干小組，每組進行一個簡單的化學實驗，如酸堿中和滴定實驗。

（2）實驗指導：教師詳細講解實驗步驟、注意事項，確保學生正確操作。

（3）實驗觀察：學生認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（4）實驗分析：教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。

5.總結與反思（約5分鐘）

（1）總結：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

（2）反思：教師引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)：教師布置與新課內(nèi)容相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

（2）作業(yè)要求：教師明確作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

7.課堂小結（約5分鐘）

（1）回顧：教師回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，檢查學生對知識的掌握情況。

（2）反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出不足之處。

（3）展望：教師對本節(jié)課的學習成果進行展望，激發(fā)學生對下一節(jié)課的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學史資料：介紹化學發(fā)展的重大事件和著名化學家，如古代煉金術到現(xiàn)代化學科學的轉變，以及門捷列夫、居里夫人等對化學發(fā)展有重要貢獻的科學家。

-化學實驗視頻：提供一些經(jīng)典化學實驗的視頻，如燃燒實驗、酸堿中和實驗等，讓學生通過視頻學習實驗操作和觀察現(xiàn)象。

-化學科普文章：推薦一些化學科普文章，如《化學在我們生活中的應用》、《化學與環(huán)境保護》等，幫助學生了解化學與生活的密切關系。

-在線化學工具：介紹一些在線化學計算工具，如摩爾質(zhì)量計算器、溶液濃度計算器等，讓學生學會使用工具進行化學計算。

2.拓展建議：

-閱讀化學史書籍或文章，了解化學的發(fā)展歷程和科學家的事跡，激發(fā)學生對化學的興趣。

-觀看化學實驗視頻，學習實驗操作技巧和安全知識，提高學生的實驗技能。

-收集生活中常見的化學現(xiàn)象，如食物的腐敗、藥品的療效等，分析其中的化學原理，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。

-利用在線化學工具，進行化學計算練習，鞏固化學計算方法，提高計算速度和準確性。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的化學知識競賽或講座，拓寬化學知識面，提高化學素養(yǎng)。

-組建化學學習小組，共同討論化學問題，分享學習心得，促進同學間的交流與合作。

-在家里或學校實驗室進行簡單的化學實驗，如制作簡易的酸堿指示劑、觀察化學反應等，培養(yǎng)實驗興趣和動手能力。

-閱讀化學相關的書籍，如《化學的世界》、《化學的故事》等，增加化學知識儲備，提高文化素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生出勤情況：記錄學生的出勤率，確保每位學生都能參與課程學習。

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況，評估學生的參與度和積極性。

-學生注意力：注意學生在課堂上的注意力集中程度，通過提問和觀察學生的反應來判斷。

-學生紀律：評估學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-小組分工合作：評價學生在小組討論中的角色分工，是否能夠合理分配任務。

-小組討論氛圍：觀察小組討論的氣氛，是否積極、開放，是否能夠包容不同的觀點。

-小組討論結果：評估小組討論的結果，是否能夠圍繞主題進行深入討論，是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

3.隨堂測試：

-試題難度：根據(jù)學生的實際情況調(diào)整試題難度，確保試題既能考察學生對知識的掌握，又不會過于困難。

-試題覆蓋面：確保試題覆蓋本節(jié)課的所有知識點，檢驗學生對知識的全面掌握程度。

-學生答題情況：觀察學生的答題情況，包括答題速度、答題準確率等，評估學生的知識掌握情況。

4.實驗操作評價：

-實驗技能：評估學生在實驗操作過程中的技能水平，如操作是否規(guī)范、是否能夠熟練使用實驗器材等。

-實驗結果：觀察學生的實驗結果，評估實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

-實驗報告：評價學生的實驗報告撰寫質(zhì)量，包括實驗步驟的描述、實驗數(shù)據(jù)的記錄、實驗結論的分析等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的正面反饋，如積極參與、認真聽講等，同時也指出需要改進的地方。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價，鼓勵學生提出不同觀點，同時指出討論過程中存在的問題，如缺乏深度、過于表面等。

-針對隨堂測試：根據(jù)學生的測試成績，給予個性化的反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于成績不佳的學生提供幫助和指導。

-針對實驗操作：對學生的實驗操作給予具體評價，指出操作中的亮點和不足，提供改進的建議。

-針對課后作業(yè)：對學生的課后作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)中的問題進行解答和指導。板書設計①本文重點知識點：

-化學實驗的基本原則

-化學實驗的基本操作

-化學實驗現(xiàn)象的觀察與分析

-化學實驗數(shù)據(jù)的處理

②重點詞句：

-①“三查”：查實驗器材是否齊全、查實驗步驟是否正確、查實驗安全措施是否到位。