小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

一.指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒

童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科

學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度

與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建

單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的

教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

二.學(xué)情分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生二個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野

雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不

如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的

深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而

不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常

表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)

課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力

進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和

能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、

小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課

程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和

創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課

程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改

革的新時(shí)期。

三.全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)書25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

（一）、科學(xué)在我們身邊：（1—5）課，以學(xué)生玩玩具的生活

經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)

計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生

“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道

理。

（二）、我們?cè)趺粗溃海?--9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已

有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的

現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為

學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

（三）、天氣與我們的生活：（10-14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣

的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增

強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)

現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

（四）、水的科學(xué)：（15—-19）課，以''學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)

知”為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水

體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的

比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)

生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、

認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

20.-）,我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成

分，我們需要清新的空氣。

（六）.（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知''為線索，引

領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生

活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，

簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況

的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、

了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作''、“拆分與組合''的動(dòng)

手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)

生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

四.教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性

的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親

歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的.生理、心

理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)

立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

五.主要八、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

內(nèi)容

9月3日一9月7日

1玩具里的科學(xué)

9月10日一9月14日

2我們周圍的動(dòng)植物

3科學(xué)在我們身邊

9月17日一9月21日

復(fù)習(xí)

9月24H—9月28日

4怎樣認(rèn)識(shí)物體

5給文具分類

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水

7水溫的變化

10月8日一10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日一10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日10月26日

10認(rèn)識(shí)水

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日一11月2日

12改變浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日一11月16日

14水往高處走

11月19日一11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日一11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日一12月21日

18我的風(fēng)向儀

19一周的天氣

12月13日一12月19日

復(fù)習(xí)

12月20日一12月26日

20空氣在哪里

12月27日一1月2日

21空氣的成分

1月3日~1月9日

22我們需要清新的空氣

1月10日一1月16日

復(fù)習(xí)

1月17日一1月23日

復(fù)習(xí)

1月24日一1月30日

學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

六.評(píng)價(jià)工作安排：

（一）注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的

培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知

識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

（二）成立互助小組，由班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)人盡

到自己的努力。

七.教研專題及研究措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，

力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用

電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)

證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)

注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

A.教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評(píng)課活動(dòng)，采取個(gè)人講課與聽

課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他

人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。

九.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）.第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）.第四周一第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條

十.學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探索

故事

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征

（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水

和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有

高低。

本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、

維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等?！吨参铩穯卧庾x：這是學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的

單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因

為學(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重

要的心理基礎(chǔ)。《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上

進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)

留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)

物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。

科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。《材料》單

元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提

供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究

中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)

特征的‘注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)

物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平?！端涂?/p>

氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法

的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明

確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。

本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，如往

瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀

察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在

于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特

點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知

識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)共有33人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍,

好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用

知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基砧知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深

刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力

也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和

機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)

生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能

力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小

學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生

必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐

步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。

重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要

培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和

情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜

合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見

的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的‘主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要

性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解

決問題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方

法，還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，

并進(jìn)行充沛的討論，再得出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)

助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識(shí)用于解決問

題的實(shí)踐；

9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元十萬個(gè)為什么:

1、探索自然2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題2課時(shí)

3、問題銀行2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏2課時(shí)

第二單元五官兄弟：

1、游樂場(chǎng)2課時(shí)

2、瓜果交易會(huì)2課時(shí)

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫

1、尋找秋天2課時(shí)

2、果實(shí)累累的季節(jié)2課時(shí)

第四單元有趣的動(dòng)物

1、尋訪螞蟻2課時(shí)

2、動(dòng)物怎樣過冬2課時(shí)

3、上夜班的動(dòng)物2課時(shí)

第五單元蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家2課時(shí)

2、蚯蚓的房前屋后2課時(shí)

3、蚯蚓的鄰居2課時(shí)

4、落葉到哪里去了2課時(shí)

第六單元飄呀飄，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼2課時(shí)

2、降落傘2課時(shí)

第七單元科學(xué)改變我們的生活

1、科學(xué)，生活的朋友2課時(shí)

2、科學(xué)改變我們的生活2課時(shí)

3、美好的展望2課時(shí)

第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行2課時(shí)

2、我們身邊的小科學(xué)家2課時(shí)

3、我也能當(dāng)科學(xué)家2課時(shí)

期末復(fù)習(xí)1課時(shí)

考試1課時(shí)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒

童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科

學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度

與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建

單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)

生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面

卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有

目的的去去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)

這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生

主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)

踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面

入手，結(jié)合科學(xué)課的'新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新

能力。

把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入

到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu):

本冊(cè)書28課。從知識(shí)方面可以分為幾個(gè)方面：

1、植物和我們：(1-7)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀

察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，

探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親

歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

2、動(dòng)物和我們：(2-14)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀

察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物，初步掌握其生活習(xí)慣

及其生命特征。

3、我們的生活材料：(15—21)課，以“學(xué)生對(duì)生活材料的親

身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生

觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的

情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：(22—24)課，以''學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為

線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的

美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比

較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生

親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)

識(shí)水的特點(diǎn)。

5、我們周圍的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，空氣的成

分，我們需要清新的空氣。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐

步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感。

4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》

四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科

學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)

重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合

能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制

作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一

看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科

學(xué)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)有3個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9周

歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好

奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求

知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁

用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì)這樣？怎么

會(huì)那樣？”等看似荒唐，但卻很認(rèn)真的問題，有時(shí)候家長或老師也

會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都

為“科學(xué)”這一對(duì)他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但

也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基

礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)

會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

小學(xué)三年級(jí)“科學(xué)”由我一人擔(dān)任教育教學(xué)工作；我今年40

歲，?？茖W(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級(jí)教師，原先擔(dān)任多學(xué)

科的教學(xué)工作，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教育教

學(xué)工作。

三、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和

需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他

們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系:

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)

出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)

科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活

動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)

家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究

的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究“，我要成

為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇

心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我

們眼里的.生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過觀察、試驗(yàn)等方法收

集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方

法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的

巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性

質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方

法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中

注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步

驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究

的問題。

四、本期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問

題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問題的

答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對(duì)問

題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水

的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集

證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并

運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放

大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來表達(dá)，能利

用身邊的簡單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡單探究

性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動(dòng)參與探究的過程，

掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，

樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處

的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情

感。

五、采取措施：

1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三

環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)

步。3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切

入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度的給

每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)

習(xí)的品質(zhì)。5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參

與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科

學(xué)前沿

課計(jì)劃表

六、教學(xué)進(jìn)度

略

蘆葦

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

一、教材簡析：

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍

的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每

個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅

程。

“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹

木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了

什么變化”“植物的共同特點(diǎn)“。“動(dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪

小動(dòng)物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動(dòng)物的共同特

點(diǎn)”。“我們周圍的材料”這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材

料，，“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎，，“材料在水中

的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”。“水和空氣”這個(gè)

單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較

水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量

嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水

平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究

始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)

科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開

的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上

充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了

科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教

材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終

都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地

安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的發(fā)展。

二、學(xué)生情況簡析:

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)課，是三年1班、三年2班和三年

3班。三個(gè)班的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心

較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，

愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他

們已習(xí)慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自

主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌

握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為

缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，

使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及

時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活

動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望。他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過教師觀察，兩班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較

大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)

養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)要求:

1、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程

和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；

經(jīng)歷簡單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過

程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對(duì)

一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄

自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在

一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親

近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小

動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生

命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活

動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的

按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的

比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；

經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過

程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的

觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、

動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此

基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

5、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引

導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的'研究興趣。通過

簡單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對(duì)木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，

理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時(shí)要充分利用空閑長間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)

真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進(jìn)原來的教學(xué)方

法，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新領(lǐng)

域，開拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)

展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

3、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

4、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)時(shí)對(duì)于相同的問題允許學(xué)生提出

不同見解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有成功的

體驗(yàn)，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)

知識(shí)與方

法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問

題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從

課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

一、秋學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟

悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合

作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、班級(jí)學(xué)情分析：

三(5)班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技

巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。部分

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問題也不

少：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。

三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上討論不起來。四是課堂

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插

嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專注。五是一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

不感興趣，同伴間缺乏合作與競(jìng)爭。

三、本冊(cè)教材分析

人教版第五冊(cè)數(shù)學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)總復(fù)習(xí)

單元，其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形

是本冊(cè)的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面，這冊(cè)教材安排了萬以內(nèi)的加法和

減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；

在空間和圖形方面，安排了四邊形的認(rèn)識(shí)；在量的計(jì)算方面，安排

了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒；統(tǒng)計(jì)方面，讓

學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外，教材還安排了“數(shù)學(xué)廣角”和兩個(gè)數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形

五、本學(xué)期教學(xué)的.主要目的要求

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位

數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除

法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知

道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)

的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方

格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算

長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千

米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1

噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知

道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能

夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有

大小的，能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能

力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多

數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。

六、教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景妁創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感

性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的

數(shù)學(xué)概念。

2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)新

精神。

4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)

查、分析，進(jìn)行一些嘗試。

5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)

效率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。

6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生

活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。

7、注意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，重視培養(yǎng)問題意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)

中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注

的社會(huì)熱點(diǎn)問題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際

生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情

況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

10、在處理教材時(shí)，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高

和降低難度。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要

培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和

情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜

合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見

的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要

性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解

決問題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方

法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，

并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的,策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問

題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元十萬個(gè)為什么：

1、探索自然2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題2課時(shí)

3、問題銀行2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏2課時(shí)

第二單元五官兄弟：

1、游樂場(chǎng)2課時(shí)

2、瓜果交易會(huì)2課時(shí)

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫

1、尋找秋天2課時(shí)

2、果實(shí)累累的季節(jié)2課時(shí)

第四單元有趣的動(dòng)物

1、尋訪螞蟻2課時(shí)

2、動(dòng)物怎樣過冬2課時(shí)

3、上夜班的動(dòng)物2課時(shí)

第五單元蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家2課時(shí)

2、蚯蚓的房前屋后2課時(shí)

3、蚯蚓的鄰居2課時(shí)

4、落葉到哪里去了2課時(shí)

第六單元飄呀飄，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼2課時(shí)

2、降落傘2課時(shí)

第七單元科學(xué)改變我們的生活

1、科學(xué)，生活的朋友2課時(shí)

2、科學(xué)改變我們的生活2課時(shí)

3、美好的展望2課時(shí)

第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行2課時(shí)

2、我們身邊的小科學(xué)家2課時(shí)

3、我也能當(dāng)科學(xué)家2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9

一、教學(xué)目的要求：

通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)

的發(fā)展：

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么

樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò).需要證

實(shí)。

3、能用“如果那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、

材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察（觀察對(duì)象的前后變化。如觀察水的形

狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。

6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被觀察

對(duì)象進(jìn)行簡單處理后，有時(shí)可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)

和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。

10、能從周圍對(duì)象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)

據(jù)。

11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需

要的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的

外部特征的研究的過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

二、教育對(duì)象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一

期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便

于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此

科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物

體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)

特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展

其他技能。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生居

多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，很多學(xué)生為原來科技班的學(xué)生，相

信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)

方面的發(fā)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀

察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命體的外

部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀

察、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心

環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)

探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材

的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題

單元：從“走進(jìn)科學(xué)”一一讓我們從校園開始，針對(duì)校園中的生命

體、非生命體的外部特征展開探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究

“身邊常見動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空

氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣

的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展

規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各

課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與

現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有

關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)

境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識(shí)技能，在活動(dòng)中讓學(xué)

生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)

走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組戌部分，用達(dá)爾文、

李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，

充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)

值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使

命感，樹立愛國主義情操。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每

一節(jié)課，注意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學(xué)探

究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)三維整合在一起，

才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。

②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系

科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究既是本體，又是載體。而科學(xué)知識(shí)、情感

態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過程為載體來落

實(shí)，課程其他目標(biāo)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的很多方

面，要通以科學(xué)知識(shí)為載體，在認(rèn)知的過程中培養(yǎng)。因此，在重視

科學(xué)探究的同時(shí)，不要看輕科學(xué)知識(shí)的作用。而情感態(tài)度與價(jià)值觀

的培養(yǎng)應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培養(yǎng)之中，不能簡單的用貼標(biāo)簽式

的說教。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。三年

級(jí)一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始的學(xué)習(xí)活

動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的興趣、態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的

知識(shí)。但是生活、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中的問題往往是很復(fù)雜的，限于

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)的局限，不是所有的問題都可以讓學(xué)生

通過探究來解決的，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的探究問題，結(jié)合學(xué)生

的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理，選擇哪些有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義的，而學(xué)

生又有能力進(jìn)行探究的問題。可以將收集的問題建成一個(gè)問題檔案

庫或文件夾，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)?時(shí)候研究解決某些問題，并可作為

評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一。

3、以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級(jí)的深，以一種新的面貌

呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？我們應(yīng)讓他

們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口交流自

己對(duì)科學(xué)的理解。科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)

生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)

的真諦，通過得出

結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)

習(xí)，充分利用教材提供的：科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì)、調(diào)查、競(jìng)

賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教

學(xué)過程。

4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好探究學(xué)習(xí)：①選好探究內(nèi)容；②創(chuàng)設(shè)探究情

境；③提出探究問題；④營造探究氛圍；⑤親歷探究過程；⑥體現(xiàn)

探究價(jià)值

從四個(gè)方面把握指導(dǎo)的策略：注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層

次、把握時(shí)機(jī)。指導(dǎo)太注意梯度，把握好教、扶、放的時(shí)機(jī)。

5、教學(xué)時(shí)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)展其它探究技能的基

礎(chǔ)。課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)需要的材料。選擇材料時(shí)根據(jù)實(shí)

際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品：如制作樂器時(shí)選擇紙盒、吸

管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑

料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

6、加強(qiáng)安全防范意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生在以下一些方面引起注意：①保持一個(gè)有組織、有秩

序的活動(dòng)空間；②遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序；意識(shí)到可能出現(xiàn)的安

全問題；③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑洁?；④意識(shí)到可能出

現(xiàn)的安全問題（安全隱患：加熱及用火，化學(xué)藥品及使用，玻璃器

皿的使用（燙、有破裂、衛(wèi)生、易破損、加熱安全），銳器的使

用，動(dòng)植物（動(dòng)植物傷人，人傷動(dòng)物），感官觀察時(shí)的安全隱患

（看一強(qiáng)光、聽一聲、嘗一一味、嗅一一氣味，摸一不明物（高

溫、有毒、帶菌、觸電、等）、戶外活動(dòng)）；⑤認(rèn)真按照教材和教

師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶外）;⑥始終關(guān)注自己和他人的

安全。

五、教研專題：

積極參與省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研

究》的研究，并及時(shí)積累整理研究資料，爭取出階段性成果。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)

科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問題、以探究的方式解決問題

的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)

是：有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的

理解。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水

和空氣，，四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，

展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀

察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、

水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對(duì)植物的共同

特征形成初步認(rèn)識(shí)。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞

蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)

識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅

程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。

學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材

料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同

材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法

來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最

終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形

狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣

體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學(xué)生情況分析

剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究

欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興

趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于

受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能

力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少

時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指

導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知

識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的

精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的.課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概

念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工

的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象

概括，獲得概念性理制。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)

探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生

想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的

兩兩對(duì)比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)

用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在

對(duì)科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于

科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必

要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要

標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同

時(shí)，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的

意識(shí)，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表

達(dá)所得到的信息。

五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、

蠟筆、水槽。

“動(dòng)物”單元

四種小動(dòng)物----蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口

瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃

杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

“我們周圍的材料”單元

木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料

杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

“水和空氣”單元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密

封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、

筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、

滴管、吸管、量簡、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注

射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校園的樹木大樹和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)

5尋訪小動(dòng)物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

9觀察我們周圍的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮成瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水

14水和食用油的比較

15誰流得更快一些比較水的多少

16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎

17空氣有重量嗎

18學(xué)期復(fù)習(xí)

19學(xué)期復(fù)習(xí)

20學(xué)期復(fù)習(xí)

21學(xué)期考查

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11

一、教材簡析：

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義

務(wù)教育科學(xué)（3八6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊(cè)教材著眼

于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)

度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽

象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，

促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課，從知識(shí)體系上可以分為四個(gè)

部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的“

食物”中相關(guān)的問題研究，引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對(duì)象，

探究與食物的’營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良

好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；

第二單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線，以家庭生活

經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi)，有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳

遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；

第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把

收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人

人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題；

第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等

作為研究對(duì)象，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的

觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的基本

方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會(huì)由個(gè)

別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括

能力，動(dòng)手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育:

(1)教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識(shí)，將來更好地為

社會(huì)服務(wù)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)

度。

2、知識(shí)：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用

水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括能力，動(dòng)

手能力。

三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成績較好地約有15人，這部分學(xué)生

頭腦靈活、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一

般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶

惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究

活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不

踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在

的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，

力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用

電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)

證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)

注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

略。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇

心和探究欲，初步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐

步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、

尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況；三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活

性。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)

生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上