小學(xué)三年級語文教案

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。

2.感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？（學(xué)生自由說）

今天我們就一起走進課文第25課（學(xué)生齊讀課題）一一《信箱》，看看這個

信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。

二、自讀全文，整體感知

1.自讀課文，然后說說自己都讀懂了些什么。

2.集體交流閱讀情況。

3.默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事。

三、細(xì)讀課文，理解課文

1.學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題.

2.教師根據(jù)學(xué)生所提問題進行歸納梳理，大概有以下兩個問題：

（1）哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

（2）娃麗為什么能管信箱了？

3.學(xué)生默讀課文，解答問題。

學(xué)生找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師指導(dǎo)朗讀）。在這個過程中，教師相機引

導(dǎo)學(xué)生分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四、總結(jié)全文，談感受

1.給每個部分概括一個小標(biāo)題。

2.根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文。

3.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？用自己的話贊美娃麗。

4.結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五、課后作業(yè)

把這個故事講給別人聽?！罴男呕境ＷR

1.掛號信比平信慢。掛號信要確保每一站“簽到”，所以會比平信還慢個

2?3天；

2.郵編的含義：

我們常常說郵編是對一個地區(qū)的編碼，就算寫錯了也無大礙。這種認(rèn)識是很不

確切的。其實一個郵編對應(yīng)于一個郵局，也就是說，可能你樓下的郵局的郵編是

xxxxxl,遠(yuǎn)處的是xxxxx2,你把郵編寫成xxxxx2,信件有可能就寄到遠(yuǎn)處的郵局

了。（當(dāng)然郵局也會自己去檢查地址和郵編是不是匹配，作出相應(yīng)的處理，但是我

們自己最好寫清楚。）

3.電話查詢。

如果郵編和地址寫對了，那么你就可以通過電話向某一具體郵局咨詢。當(dāng)然規(guī)

定是掛號信允許寄件人查詢，但是不允許收件人查詢，但是咨詢一下、協(xié)商一下是

可以的；EMS可以在網(wǎng)上或者打電話查詢。

4.辦理注意事項。

(1)郵件于每日下午4時前截止收件(逾期則隔日處理)，于每日下午4時30

分至郵局寄發(fā)。

(2)單位公務(wù)用信件，以20封或總金額300元為限，超過者需請各單位自行

處理。

(3)單位若有大批信件需郵寄時，請以大宗郵件方式處理，信件以50或100

件為單位，捆裝整齊。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的生字詞；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容：

4、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民「

教學(xué)重點：

學(xué)會用簡潔的語言復(fù)述本文主要講了一個什么故事。

教學(xué)難點：

體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，你們現(xiàn)在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短

信、發(fā)電子郵件、用社交軟件QQ、微博、微信）在以前人們又是用哪些方式進行

聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？（寄存信件，

傳遞信息的工具）那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《信箱》，看看這個信箱

又引出了怎樣的一個故事？齊讀課題：25、信箱

（二）初讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、較快地默讀全文，邊讀邊思考老師布置的小任務(wù)：

說說本文主要講了一個什么故事。讀完后，小組合作討論，請代表發(fā)言。

（1）段意合并法：本文分為五個部分。

第一部分：爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管；

第二部分：哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門外臺階上；

第三部分：娃麗準(zhǔn)備出去送信；

第四部分：娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗，把信送到收信人家里;

第五部分：娃麗家收到一封感謝信，娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。

（2）要素串連法：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）有一天，

娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗把沒錯的信送回主人家，收到了主人的感謝信，結(jié)果娃麗和哥

哥輪流保管信箱的鑰匙。

2、有一天，爸爸帶回來一個信箱，把鑰匙交給誰保管?。繛槭裁茨?？（哥什

提亞，因為他年齡大些。）

3、一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？哥哥：

原文（課文第二部分第六段）“放在臺階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在

大河沿，信上寫的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來了，會拿走的”。妹妹娃

麗：天快黑了，冒著風(fēng)雪，親自去小何沿送信（歸納得出，課文第四部分內(nèi)容）

板書：哥什提亞：事不關(guān)己，高高掛起娃麗：急他人之所急3、娃麗送信的原因

是什么？指導(dǎo)朗讀第三部分的倒數(shù)第二自然段，這是娃麗準(zhǔn)備送信的心理活動，讀

出娃麗擔(dān)心、著急的語氣。

4、在娃麗送信的過程中是一帆風(fēng)順的嗎？她遇到了什么困難嗎？在課文中勾

畫出娃麗送信艱難的句子。（突出表現(xiàn)娃麗的優(yōu)良品質(zhì)）第一處：“風(fēng)把街道吹

得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了?！钡诙?/p>

處：“風(fēng)很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費勁地往前走，在黑暗里找門牌號

數(shù)?！?/p>

（三）深入理解，不展升華

5、娃麗給石鐵潘諾夫家?guī)サ膬H僅是--封信嗎？還帶去了什么？（第五部分

那封感謝信）帶去了家人平安的消息，給予人很大的幫助。

6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙？鼓勵娃麗繼續(xù)做一個

有責(zé)任感的人，同時暗示哥哥向娃麗學(xué)習(xí)。

7、娃麗是一個什么樣的人？樂于助人、熱心腸、心地善良、好公民

（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)

8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣

向娃麗學(xué)習(xí)呢？（根據(jù)時間，可現(xiàn)場口語交際或課后寫作訓(xùn)練）

9、回家將這個故事講給父母聽。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科

學(xué)思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

教學(xué)重點朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)難點復(fù)述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)

思想方法的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（第1課時）

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不

懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段(D講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺

得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問:

(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實

事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀笫二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物

從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生

受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇四」

教材分析

作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文

內(nèi)容不多，意境卻很美、這對于三年級的學(xué)生來說，具有特的吸引力。三年級學(xué)生

思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，

對小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

和欣賞小村莊那城市不同的美。

設(shè)計意圖

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合，進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計

教學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮

點。

教學(xué)目標(biāo)

★培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對小山村的愛，對祖國

的熱愛。

★掌握本課生字詞。體會'貼”、“別”在課文中的妙用。

★有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

教學(xué)難點

★理解課文，體會小山村的美麗。

★體會“貼”、“別”在課文中的作用。

★理解課文，體會小山村的美麗。

★體會“貼”、“別”在課文中的作用。

設(shè)計方案

第一課時

一、直接導(dǎo)入新課

今天，我們一起去看看小山村。

二、初讀文本感知。

1.教師提出自學(xué)要求。

2.學(xué)生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應(yīng)參與。

3.檢測自學(xué)情況。

出示生字卡片認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“層”“舍”這兩個音，說一說是怎樣記住

這些字的。

(1)學(xué)生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問題。

(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。

4.用自己的話說說，課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。

1.重點指導(dǎo)“蓋、容”這幾個字的寫法。

2.給字?jǐn)U詞，增加詞匯量。

3.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、多媒體引入，整體感知。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生們帶到小山村?？蓯?、淳樸的小山村，美妙的音

樂，激情的描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

二、直奔重點，品味美麗。

1.整體感知。

在欣賞畫面以后，以‘小山村的美麗、可愛、淳樸表現(xiàn)在哪些地方”等問題讓

孩子直接去學(xué)習(xí)課文。

提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫圖法、討論法。

朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美。

畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。

討論法：用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。

交流的方法：

找出自己覺得體現(xiàn)小山村美麗、可愛、淳樸的句子，說說美在哪里，能講出理

由更好。

重點提示：

從“它隱藏在大山深處”體會山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子

們的歌聲和學(xué)校的鈴聲?‘體會山村的聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、

石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會別樣風(fēng)情之美;從‘山上有牛羊、檐下流

清泉、山村像珍珠”體會山村景色之美。

2.體會重點詞句。

(1)在引導(dǎo)學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會課文

中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

①換詞體會"貼”的妙處。

③讀課文體會怎樣長才叫‘貼”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、

用心體會是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對

‘貼”字的領(lǐng)悟。(由此導(dǎo)出另一個字“別”)

通過小組討論交流，讓他們在團結(jié)協(xié)作的氛圍中更進一步地理解課文，養(yǎng)成善

于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

交流時，學(xué)生的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實

踐，更是情感的流淌、靈性的'涌動。

③點大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開討論如果

你是小山的一員，你會為它做些什么？孩子們一定會毫不拘束地暢談心得，這又使

他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。

這樣設(shè)計，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維.又

加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

(2)品味山村的可愛、美麗之后，運用多媒體再現(xiàn)畫面，感受綠樹掩映下的小

山村，感受'珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛山村、熱愛祖國的情感。

(3)在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪山村時，鼓勵學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到黑

板上(或者畫在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運用圖畫、線條、色彩

等手段，強化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。

三、體會意境，升華情感。

如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點評，用聲音美展現(xiàn)文字

美、景物美。

四、搜集信息.拓展學(xué)習(xí)。

我們要樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。課前，

布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享。

可收集的資料有：圖片、古詩、散文等。這樣，擴大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視

野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進行評

比，學(xué)生通過實踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇五」

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，了解邊疆戰(zhàn)士熱愛祖國的美好心靈，激發(fā)熱愛祖國、熱愛

邊疆戰(zhàn)士的思想感情。

2、理清課文條理.，訓(xùn)練有條理的表達內(nèi)容的能力。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點

了解中國石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想

感情。

教學(xué)難點

了解中國石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想

感情。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、開火車?yán)首x課文。

2、指名說說課文講了一件什么事。

三、練習(xí)給課文分段，歸納段意。

1、幻燈片顯示要求。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體討論分段和段意。

四、了解中國石的樣子。

1、提出自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、學(xué)生提出不懂的語句，集體討論解決。

五、體會我為什么任中國石奉為至寶。

六、練習(xí)概括課文的中心思想。

1、學(xué)生各自練習(xí)。

2、請學(xué)生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。

七、自由朗讀課文。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語言文字之美。

2、認(rèn)識七個生字，掌握一個多音字“舍”。

3、通過品讀文章，了解小山村的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生止確、

流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。

教學(xué)重點：

識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：

感受文章所表達的芻然之美和語言文字之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：（板書課題）小小的

山村，學(xué)生齊讀課題。

2、師問：（板書）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？引出下文。

二、初讀課文，正音正字。

1、交流識字方法。

2、自讀課文，獨立解決生字詞。

3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。

4、書寫：豬，師生同寫，互評。

5、生字回文。

三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。

1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽感受小山村的風(fēng)光。

2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。

3、匯報交流。

4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。

四、布在作業(yè)

1、練寫生字。

2、熟讀課文。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇七」

一、做游戲，引入新課

1、根據(jù)人名來猜這個人是哪個國家的人？

小泉純一郎斯托依其科夫喬治-w-布什趙向陽（老師的名字）

2、老帥板書課文中的三個人的名字，先讀讀，再猜猜是哪國人？

哥什提亞娃麗石鐵潘諾夫

師：這三個之間是什么關(guān)系？

二、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容

1、根據(jù)課文特點，學(xué)生按自然形成的大組，分五組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

A、把課文內(nèi)容越讀越短，用小標(biāo)題的形式寫出所學(xué)部分的基本內(nèi)容。

B、畫出每個部分的對話內(nèi)容，有感情地讀一讀。

三、交流自學(xué)情況

1、檢查讀課文情況

師：哪位同學(xué)來告訴我第一部分應(yīng)請幾位角色?

生：郵遞員、爸爸、哥什提亞、娃麗。

師：那請你安排一下這些角色，來讀一讀。

（老師根據(jù)朗讀的情況進行指導(dǎo)，可以讀兩次）

自評：后面的四個部分，都按照這種形式來朗讀課文。用分角色的形式來朗讀

課文，我認(rèn)為比較合理，一是課文內(nèi)容比較長，要全讀課文，教學(xué)內(nèi)容就顯得很單

調(diào)，只讀精華部分，這樣學(xué)生印象深刻。二是分角色朗讀，學(xué)生興趣很濃，老師的

輔導(dǎo)也很實在，能在有限的時間里完成更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是學(xué)習(xí)過程比較幽默有

趣，使學(xué)習(xí)的過程充滿了情趣。

2、用寫小標(biāo)題的形式課文內(nèi)容

師：請同學(xué)再討論討論，看誰能用四個字來概括本組所學(xué)內(nèi)容。

*自評：這可是讓學(xué)生跳起來摘蘋果，耍求三年級的小朋友寫小標(biāo)題也許還不

難，難就難在用四個字。學(xué)生能靜下心來思考問題，并能在小組中共同討論，一起

來“摘”下這個蘋果，汶樣就使學(xué)習(xí)的過程充滿了挑戰(zhàn)。

學(xué)生討論的結(jié)果有夕艮多：以下是比較好的一組

一、管好信箱二、送錯信箱三、冒雪送信

四、找到信主五、分管信箱

師：同學(xué)們，這可是一種很實用的讀書方法，我們在讀書的過程中，要學(xué)會把

文章越讀越短。這樣才能對文章有更清楚的認(rèn)識。再請同學(xué)們討論討論，試著用自

己的話把這五個小標(biāo)題的內(nèi)容連起來說說。

*自評：這又是知識上的一個難點，能把這么長的課文用自己的話簡單地說出

來可不容易呀。當(dāng)學(xué)生把課文中每個部分用四個字概括出來后，很興奮，這是學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的興奮點，老師一定要學(xué)會抓住這個興奮點把知識拓寬，挖深。所以，我

馬上提出要求學(xué)生把這五個小標(biāo)題的內(nèi)容連起來說說，而這個問題也很容易得到了

解決。

四、討論一個問題

老師出示一個問題：一封送錯了的信，哥哥是把它放在臺階上，等郵遞員來送

走，而妹妹卻是冒雪把信送給了信的主人。你認(rèn)為誰做的好?些，請說說你的理

由。

學(xué)生展開討論，然后談自己的觀點。老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要讓學(xué)生知道兄妹倆

都做的對，妹妹更好，更負(fù)責(zé)通過這一次討論，要讓學(xué)生明白在生活中，很多事

情都要用心去做，讓自己所做的事情做得更好。

五、寫一句話

通過學(xué)習(xí)課文，你想對哥什提亞說些什么呢？想對娃麗說些什么呢？請把你想

說的話用一句話寫下來.

附：家長的留言

家長A：課堂氣氛活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性比較高，孩子們都喜歡聽您的

課。

家長B：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與探究熱情，在輕松快樂

中上好了一堂課。教師在教學(xué)改革作了一些嘗試：一是引用學(xué)生的課外知識，導(dǎo)入

主題；二是分組活動，輕松愉快。

家長C：利用做游戲來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己課文的中心意思。

家長D：在講解上，輕松、活潑。能把學(xué)生的注意力集中在主要問題上。通過

與學(xué)生的對話，增加了學(xué)生的知識。

家長E：趙老師講課生動有趣，啟發(fā)性很強，在家長開放日的教學(xué)活動中，既

給學(xué)生上了一堂知識性很強的課，又給家長上了一堂行動的啟蒙課。

家長F：善于引導(dǎo)學(xué)生的語文課興趣，提高學(xué)生的聽講能力。學(xué)生回答問題后

能馬上給予學(xué)生肯定的表揚，滿足學(xué)生的心理需求，增強學(xué)生對自己的信心，活躍

課堂氣氛。（希望每堂課都能如此）

反思：這是在家長開放日上的一堂課，來聽課的十多位家長都很有感觸。所以

我把自己設(shè)計的過程寫下來，指大家批評指正?！缎畔洹?課是人教版第六朋中的

一閱讀課文，內(nèi)容長，對話多，故事簡單但很蘊含著很深刻的道理。我針對課文自

生的特點，作了合乎學(xué)情的處理。新課程要求語文課堂是開放性的，教師要做學(xué)生

學(xué)習(xí)的促進者，我覺得語文課堂還要有另外一個特點，那就是充滿了情趣。我認(rèn)為

《信箱》一課的設(shè)計充滿了情趣，學(xué)生學(xué)得輕松，充實。從課堂的引入，到分角色

朗讀課文，再從討論、說課文內(nèi)容到聯(lián)系自己談感想，再到寫。整個過程思路清

楚，讓知識水到渠成，學(xué)生不僅學(xué)到了很多知識，如朗讀、讀書方法，怎樣把課文

越讀越短等，并且在情感上得到了體驗。所以我認(rèn)為這一堂課的設(shè)計是符合新課程

理念的要求。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo):

1、獨立學(xué)會課文中出現(xiàn)的10個生字；會認(rèn)9個生字，理解“煮書、消化、品

味”等詞語的意思；

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；

3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺?shù)脑?，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課

文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力，養(yǎng)成良好

的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意

思。注意小作者思想感情的的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線

索，讀出課文中小作者的語氣。

2、理解“煮書”的含義；

教學(xué)難點：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成

良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣°

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時數(shù)：

二課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

教師板書課題，指明讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受？

（學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎？）

師：現(xiàn)在我們就帶著這個問題，來學(xué)習(xí)課文。

二、自主學(xué)文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。找出不理解的詞語，并作記

號。

2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

A出示生詞：

文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢

記、妙詞、佳句、一篇文章、疑惑不解、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。

3、查字典.，理解詞語的意思。（教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。）

4、小組合作，分段朗讀全文。

5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請做上

記號。

6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文笫一部分。

1、指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力（蒼老挺拔）

2、教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。

3、全班朗讀此段。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的遼。文章、品茶、糧食、所以、語文。

2、教師范寫。請學(xué)生點評。

3、學(xué)生獨立練寫。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成

良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。（讀后請全班同學(xué)評一評）

二、品詞析句，體會感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。

A、指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?/p>

重點理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！

（現(xiàn)場查字典，選義項；把選出的意思抄在書上）

“消化”一一食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收

的養(yǎng)料。

理解、吸收所學(xué)的知識；

B、小組討論：本課的.“煮書”到底指的是什么呢？

全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃卜來。

（能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。）

“品味”一一咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。

C、同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。

2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。

A、分角色朗讀5、6、7自然段。

B、師：大家想重點煮哪一段？（第六段）

C、指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受？

3、分角色朗讀課文。

A、分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮

旁白。

B、請小組全班交流展示。

C、評讀。進一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。

D、全班分角色朗讀。

三、拓展提高，課外延伸。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。

2、推薦讀書方法：

毛澤東一一三復(fù)四問、不動筆墨不讀書。

魯迅一一既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”

華羅庚一一慢工夫打基礎(chǔ)；厚薄讀書法；

3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇九」

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。

3、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生

閱讀科普文章的能力。

過程與方法：

4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說

明事理。

5、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，

并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

情感、態(tài)度、價值觀：

6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：

1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概

括內(nèi)容要點。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

教學(xué)過程：

一■、新課導(dǎo)入

唐朝的杜牧有一首絕句

《過華清宮》

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有?加，楊貴妃

要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派

人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當(dāng)然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我

們無從考究。只是有人有疑問：當(dāng)時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊，長

安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨

的《大自然的語言》。；板書）

二、朗讀課文，整體感知

1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考,：能否把所讀的內(nèi)容概括一下，不好

概括的提出來師生共同探究。(學(xué)會圈點勾畫，是閱讀的習(xí)慣，圈點哪些語句可以

提高閱讀效率?)

2、教師試讀第一段，找個學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。

三、梳理結(jié)構(gòu)，梳理順序

學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分：

(1)決定氣候的因素

a能說說這么多的內(nèi)容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎？

b找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中訶。

c找提問式語句：提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者

要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。

d銜接各段的連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文

章的內(nèi)容了。

(2)這四個因索的先后順序能不能調(diào)換?為什么？

(3)課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內(nèi)容？

四、精析語言，合作探究

(一)語言的準(zhǔn)確性;以6?10節(jié)為例)

1.理解

說明文語言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。

語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》里面講到

“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早

的石拱橋了?！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只

是推測的情況。不能說得太絕對。

2.探究

精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎？

①、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（精確）

②、沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。（模糊）

（二）語言的生動性:以第一節(jié)為例）

1.找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。

2.說說你喜歡這句話的理由（說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方）

（三）朗讀并小結(jié)

第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿

詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。

當(dāng)然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準(zhǔn)確的。即

便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)實事求是的科學(xué)態(tài)

度。

（四）竺可陋就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家

作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀(jì)之久，在他生命的最

后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫上“局報”兩字。

五、延伸拓展，轉(zhuǎn)化知識

要說了解和觀察物候，農(nóng)民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗，

更從生活中總結(jié)經(jīng)驗，那就是諺語。

你知道哪些諺語呢。能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。

例析：

①雞早入舍晴，晚入舍雨

②雞曬翅又曬腿，出現(xiàn)大雨水

③狗翻肚，天落雨

④狗下水洗澡，三天有雨到

⑤蜘蛛收網(wǎng)天下雨

六、走出課堂，走進自然

我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識，學(xué)會用準(zhǔn)確、生動的語言描

摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天，不，從下課開

始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物

候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長

安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的

禮物。

七、課后演練，學(xué)以致用

如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化

而移動，正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花

盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍，了解了解，

寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章。

小學(xué)三年級語文優(yōu)秀教案「篇十」

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，

己初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆

記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)

識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去

獲取知識，靠的還是死無硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊（五冊）中第五單元的第

二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝

上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子

們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然

段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分

層次。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥

兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走

進《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給

大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只()的小鳥。

2、交流匯報

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)

景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么

美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸?/p>

天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁

邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

(1)它正要發(fā)聲，忽然〃啪〃的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上

跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，〃跌〃是完全失去控制，很重地摔下來。抓住

重點詞指導(dǎo)朗讀。

(2)斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。〃箭也似的〃像箭

一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住〃箭也似的〃指導(dǎo)朗讀。

師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到

傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那

種急切、悲傷的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡

的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？(可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘

的)

是啊！這是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴

一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀

最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

3、義中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老

鳥對小鳥的愛有什么不同？

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓

它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說

些什么？

2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆

善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是〃子在巢中望母歸〃，同樣還有〃母在巢中盼子歸〃，古人尚且明白這個道

理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出〃莫

打枝頭鳥〃呼聲吧！

七、總結(jié)。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛

不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們

相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎

么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想

像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

教學(xué)資源:

為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到

輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源