小學雙減政策心得體會

小學雙減政策心得體會

小學雙減政策心得體會1

“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)

負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。盼望對你有所關心。我從

事教學工作20多年來，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會,

隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重

視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，

作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家

長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不

情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

近日，—廳、—院—廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階

段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的'意見》，作為一名教師，我認

為這個意見的出臺非常及時必要，對亍切實減輕學生過重課業(yè)負

擔，提高教師課堂教學效率，防止校外辦學機構“喧賓奪主”、

還學生歡樂健康的童年，減少學生近視率、胖胖率、心理疾病都

有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好

課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。

義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生作

業(yè)負擔和校外培訓負擔是_、—院全面貫徹黨的教育方針，實施

立德樹人根本任務的重大決策部署，充分呈現(xiàn)了—和—一直以來

對教育和對少年兒童健康成長的關懷關注，是以人民為中心開展

教育的集中呈現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變

更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子

一個歡樂的童年”有了盼望。同志也催促著教育者，要想更多方法

去努力提升

學校教育教學質量。盼望加大力度將政策落地實施，切實取

得實效C

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人的

根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社

會主義事業(yè)建設者和接棒人奉獻一份力量。

“雙減”政策落地，師生、家長這樣說.近日，—廳和

—院—廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和

校外培訓負擔的意見》，在我區(qū)引起廣泛熱議和強烈反響，廣闊教

師、家長、學生和校外培訓機構負責人紛紛表示，堅決貫徹執(zhí)行

—的決策部署，嚴格按照自治區(qū)黨委的工作要求，積極做好相關

工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境奉獻力量。小學雙減政策

心得體會2

教師“雙減”政策學習心得我從事教學工作20多年來，對學

生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教育的重視,

家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重

擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管

班”、“培訓班”包圍，家長們不得入掏出高額的“補課費”，

孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子

越來越累。近日，—廳、—院—廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務

教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，

我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課

業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，防止校外辦學機構“喧賓奪主”、

還學生歡樂健康的童年，減少學生近視率、胖胖率、心理疾病都

有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好

課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。義務教育是

國民教育的‘重中之重。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培

訓負擔是—、—院全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人根本任

務的重大決策部署，充分呈現(xiàn)了—和—一直以來對教育和對少年

兒童健康成長的關懷關注，是以人民為中心開展教育的集中呈現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變

更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子

一個歡樂的童年”有了盼望。同志也催促著教育者，要想更多方

法去努力提升學校教育教學質量。盼望加大力度將政策落地實施，

切實取得實效。

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人的

根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社

會主義事業(yè)建設者和接棒人奉獻一份力量。小學雙減政策心得體

會3

“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高

度和政治高度作出的重要決策部署。是構建教育良好生態(tài)、促進

學生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在

了“雙減”工作的主陣地上。

在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視

教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上博挑子。

而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學

效率；我們要精選教學例題，引導學且敢于質疑，提出問題，發(fā)

現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和

形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉變教育評價方式等。

我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業(yè)總量，減輕

學生過重作業(yè)負擔?！敖∪鳂I(yè)管理機制；分類明確作業(yè)總量；

提高作業(yè)設計質量；加強作業(yè)完成指導；科學利用課余時間?！?/p>

作業(yè)的問題，關于功能、總量、類型等，文件已經(jīng)作出了明確的

規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能，作業(yè)是育人的，不是害人的，作

業(yè)是幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的，是幫助教師檢

測教學效果、精準分析學情、改進教學方法的手段，是促進學校

完善教學管理、開展科學評價，為提高教育質量服務的。作業(yè)是

連接師生之間關系的橋梁，因為作業(yè)老師和學生會增加互相的了

解，因為作業(yè)師生間有了更多的探討的機會。

在本學期的教學中。我會著重通過以下幾個方面來加強作業(yè)

管理，減輕學生過重作業(yè)負擔。

L合理布置作業(yè)

嚴格控制作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，避免機械重復的無效作

業(yè)，堅決杜絕懲耨性作業(yè)。

2,落實作業(yè)分層，增強作業(yè)靈活性

即便是同一個班級。每個學生的學習接受能力是不一樣的

千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個孩子，因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)

±o要讓學生有選擇性，能夠彈性控制自己的學習，這樣避免了

學生的學習疲勞，使每天的作業(yè)都有新鮮感，這樣學習和作業(yè)將

不再是負擔而是樂趣。

3.發(fā)揮作業(yè)的橋梁，作用和育人功能

盡量通過對作業(yè)的評價、批閱去呵護學生，讓學生感受到老

師在關注他，幫助他，鼓勵他。通過免作業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本

上的多元評價、作業(yè)展覽等一系列舉措，讓作業(yè)變得更有溫度，

進而提高學生的學習興趣，學生心中多了歡喜自然會親其師信其

道。

4,適當增加實踐性作業(yè)

我們常說的做作業(yè)其實更多的是落實在書面上，而實踐性作

業(yè)有其獨特的價值，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。學生的作業(yè)應

該是學生的學習生活活動，既然是活動，就要讓學生動起來、做

起來，講一講、試一試、測一測、量一量、買一買……使學生從學

科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。師生攜手，使作業(yè)從教

室到生活，把學生從案頭解放出來，創(chuàng)設更豐富的作業(yè)場景增強

學生解決現(xiàn)實生活問題的能力。

希望通過“雙減”，讓課堂更加高效，讓作業(yè)更加簡潔，讓

教育更加平和，從而給學生留下更多七命成長的空間，去鍛煉身

體，去自主閱讀，去發(fā)展個性，去自由玩耍，去放飛心靈……小學

雙減政策心得體會4

教師“雙減”政策學習心得體會我從事教學工作20多年來,

對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教育的

重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，

種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊彼各種

“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課

費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們

的孩子越來越累。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步

減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一

名教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學

生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧

賓奪主”、還學生快樂健康的'童年，減少學生近視率、肥胖率、

心理疾病都有積極的‘意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙

減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質

量c義務教育是國民教育的重中之重。

減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、

國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決

策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康

成長的關心關注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改

革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子

一個快樂的童年”有了希望?！捕酱僦逃撸敫噢k法

去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，

切實取得實效。

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的

根本任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社

會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。小學雙減政策心得體

會5

近日，—廳、—院—廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階

段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業(yè)負擔,

嚴格操縱書面作業(yè)總量，保證學生睡眠時間；全面標準管理校外

培訓機構，堅持從嚴治理。

這被稱作“雙減”政策。

文件要求，校外培訓機構不得占月國家法定節(jié)假日、休息日

及寒暑假期組織學科類培訓。大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政

策，認為同時也減輕了家長的負擔。校外各種名目的培訓班，都

需要資金的支持，看著其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不

報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再

有，周末、寒暑假，孩子上輔導課，不管天氣怎樣，刮風下雨、酷

暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導班。

大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個孩子太貴了，一年

花幾萬元上輔導班都是正常的，有的'甚至更多。也有一些家長表

示擔憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓

機構依舊有市場需求。不能在線下開培訓班了，會不會轉到線上

或者是一對一的教學。我們都知道，線上教學的質量和面對面還

是有差異的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學質量有直接

影響。而且，一對一的私教課程，學費比大班課要高許多，無疑

加重了家長的負擔。另外，假如培訓機構從“地上”轉到“地下”，

家長們還要四處去打聽。這個暑假已經(jīng)有多個在家中開班的輔導

老師被舉報，也證實了家長們擔憂的種種問題。已經(jīng)習慣了上校

外輔導班的孩子們接下來怎樣安排時間，不虛度；家長們自由的

時間相對少了，怎樣安排時間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個

適應的過程。

“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓機構的一次重拳打

擊，許多培訓機構尋求轉型，也有一些在觀望?！獙W校因領先開

設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。父母培訓課意味著，作為

家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧

孩子，輔導作業(yè)，還要拿出時間和精力去上“優(yōu)質父母培訓課”。

父母確實應該學習，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無

疑問的。且不說這門課程是否可以如期開起來，假如把這個作為

一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長

們增加了負擔和困難。每個家長的水平不一樣，假如學完了這門

課程，孩子沒有考好，責任在家長還是孩子，無形當中增加了家

長的焦慮和壓力。

近幾年，老師和家長的關系也變得微妙。許多家長表示，一

些老師為了開自己的培訓班掙錢，該講的知識點在課堂上不講，

而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業(yè)，在家長群里變成

了家長的任務。學校是孩子們的主要戰(zhàn)場，學校的課堂教學質量

是源頭。我們上學的時候，沒有微信，沒有家長群，沒有家長和

老師的微妙關系。作為85后的我，依稀記得九年義務教育時，各

科老師伏案批改作業(yè)的身影。

教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。小學雙減政策心得體

會6

“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學習、

校外的培訓，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們

的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應

扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升

教育質量。

本學期我擔任四年級和六年級美術課，橫跨中段和高段。在

提高教育教學和美育素養(yǎng)目標要求上也大有不同。對于中段的學

生，教學以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學習的興趣，才

能持久堅持。對于高段的學生，教學以體驗感受為主，讓他們著

重感知美育的價值形成自己的認知觀。不同的教學目標，設定的

教學方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個

方面進行設計。

一、備課

六年級的教學模式開始以專業(yè)美術基礎訓練，圍繞名作欣賞、

設計制作體驗開展。在課程準備上，我會在課件當中收集大量素

材，縱向和橫向的'去展示更多的內(nèi)容，讓學生深刻體驗、打開眼

界、拓寬思路，從而形成自己的認知。

四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習，增加多樣媒材

進行創(chuàng)作，增加學生的參與性，提高并保持學生學習美術興趣。

在課程準備上，我會在課件當中引領創(chuàng)作思路，引起學生的創(chuàng)作

興趣，詳細講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗美術的樂趣、保持

學習興趣。

二、作業(yè)要求

六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學生通過觀察生活中的

事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學

生的耐心觀察能力，能夠細心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達

到高超水平，但能夠通過自己的觀察學會細節(jié)描繪和精心刻畫。

另外，結合六年級的學習情況，美術作業(yè)都要求當堂完成，課堂

上通過老師的輔導、講解進行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導學生在

造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。四年級的作業(yè)多

以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，

動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終，多

動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學

習奠定基礎。

三、指導方法

六年級的指導多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中

的講解，讓學生美術專業(yè)上慢慢進步，體會到專業(yè)美術帶來的成

長。

四年級的指導多重在引導，通過啟發(fā)學生的思維，進行想象

創(chuàng)作，不拘束學生的創(chuàng)作靈感，保持學生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作

樂趣。

雙減政策的實施要讓課堂教學更高效，讓學生能在課堂中體

驗到美術學科的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，

從而培養(yǎng)學生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。小

學雙減政策心得體會7

近日，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步

減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，在社會

引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執(zhí)行黨

中央的'決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關工

作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談談我對于

關于“雙減”政策的認識和理解。

“雙減”政策主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化

學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育

生態(tài)。

作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵

循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學

生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，

緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成

長，是利好政策?！半p減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學

校的教學服務水平進一步提升?？茖W利用課余時間，開展體育、

閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務

實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力C

作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市

黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起

立德樹人、鑄魂育人的責任。小學雙減政策心得體會8

“雙減”不是讓學生遠離學習、虛度光陰、輕視教育，更不

是在教育質量上做減法，不是在教育責任上摞挑子。而是對我們

一線教師提出了更高的要求：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課

準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑

聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃

飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教

師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的‘德育、體育、

美育、勞動教育和科學實踐，豐富學勺的校園生活，幫助家長解

決放學后接送學生的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系

統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探索探究性、實踐性、

綜合性、跨學科作業(yè)。

“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點

切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過

程、全員的密切配合，是學生做“減法”學校做“加法”，是讓

學生從校外培訓班回歸到學校教育上來，是“給學生一個快樂童

年”的教育實踐。根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好

人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和

接班人。小學雙減政策心得體會9

7月24日—公布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減

又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負

擔”。

目標：

1、愛護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年愛護法的高

度。

2、減輕家庭教育負擔。

3、將教育回歸到學校。

4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)

結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質

量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、

批改作業(yè)。

對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置

家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排穩(wěn)固練習；小學三至六年級書

面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業(yè)，及

時做好反應，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不

得要求學生自批自改作業(yè)。

對于課余時間，鼓舞從事力所能及的家務勞動，開展適宜的

體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。愛護好學生的身體健康、心理

健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。充分用好課

后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行

補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多

彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得

利用課后服務時間講新課。

“雙減”工作是—站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度和

政治高度作出的重要決策部署，是建立教育良好生態(tài)、推動學生

全面開展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙

減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視

教育，更不是在教育質量上做減法，又是在教育責任上摞挑子。

而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學

效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質疑，提出問題，發(fā)覺問

題，鼓舞學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，

減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉變教育評價方式等。

我認為具體的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，

明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是怎樣在“減負”的

同時提高質效。

二、增強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更

加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù)各班的

實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

三、依據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設情境，培育學習興趣，以“學

生開展為本”，精講簡地、富有個性地開展，讓每一個學生在課

堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。

四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，

避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容

易寫錯的，在檢查預習時重點強調(diào)，采納集體書空或抄寫或形近

字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種方法或近、反

義詞，或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的.訓練點,

進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的根底，回家完成

寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。

減輕了學生業(yè)余負擔。

五、課外作業(yè)，細心篩選，認真編排，如在教學中總結出經(jīng)

典根底性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習。讓學生作業(yè)負擔

小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好

周周練，進行一些操練C

六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學生的特點，設計一些必

做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時

還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作

一件樂事。防止作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作

業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功

的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目

的，為了到達這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，

做

到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得穩(wěn)固，增強練習的有效

性。小學雙減政策心得體會10

關于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下:

首先，我們明確的認識到作業(yè)是實現(xiàn)學生學習知識，鞏固所

學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導學生進行深度學

習的重要手段。但由于隨著年級的增長，學習科目增多，學生各

科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導孩子功課成為了

最大的負擔，特別是高年級，使得“減負提質”成為社會關注度

較高的一個話題。

每一個教師對于自己所任教學科的作業(yè)布置可能都有自己的

方法，但義務教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學

生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設計作業(yè)時就要有

通盤的考慮，根據(jù)學生情況的不同設計不同層次的作業(yè)，讓孩子

們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學生，

我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對

實施情況進行監(jiān)控，而老師可以進行一定的'輔助，但全由學生意

愿。此外，學科作業(yè)有各科任教師負責、跨學科作業(yè)可以有專人

負責匯總、學校層面可以設計社會實踐類作業(yè)，讓學生各方面的

能力在一學期的學習中都有一定的提升。

“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯減少，但學習質量

可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質量以外，更要關

注學生作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設計可以分為三部分，課堂作業(yè)

學生要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導；校內(nèi)作業(yè)

學生課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，教師要由針對

性的對作業(yè)完成情況進行反饋，分析學生的作業(yè)質量情況，以便

于更清晰地了解每個學生的學習狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況，

可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習;

家庭作業(yè)是學生獨立完成或在家長的協(xié)助下完成，如各類實踐性

作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，

讓孩子得到強化知識的同時，不能造成過重的學業(yè)負擔。

學校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要

老師和家長通力合作，保證每個學生都能通過完成作業(yè)得到學業(yè)

提升，而不是把作業(yè)當成一種負擔，為了完成作業(yè)而完成，將其

轉化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著課堂教學等其他環(huán)節(jié)的改變，

也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關注作業(yè)方面的專項研究，

更要進行高效課堂的探索，讓學生在做作業(yè)中進一步鞏固所學，

得到長足進步。小學雙減政策心得體會11

作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)

容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應用學習內(nèi)容，提高

學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術、讓作業(yè)不再重復低效、

枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？

也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

今天有幸聽到陳講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設計，

又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領

略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)

現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上

的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學習，筆記、盤

點收獲。

陳—講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

(1)作業(yè)量的分層。

(2)作業(yè)難度的分層°

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層。

優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。在此基礎上，有興趣地去

做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取鼓勵或獎勵的,方法。

2、讓學生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己

積極想做的，調(diào)動學習積極性。

根據(jù)數(shù)學學科的的一點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學生

作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方

面經(jīng)驗有好處。

聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同

事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學一直往前沖只想每

天把新課時落實，我的教學計劃就完成任務了，聽陳—講座覺得

自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌

握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效

了。是我們在探索著、實踐著的，陳—講得經(jīng)典一句話做人、教

書都要腳踏實地、扎扎實實。小學雙減政策心得體會12

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，

有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教

育也有幸福感C

說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，

教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛

自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也

改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學生，

高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子

閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，

接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到

開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，

開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務能力的提

升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的

力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭

取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，

每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下

來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，

回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了

許多。其次是，在學生的'學習方面，我們特別重視孩子的習慣培

養(yǎng)和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱

愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，

感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和坐生們一起跑步，跳繩，研

究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂

上所學習的知識，也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來,

其實就是把被動學習轉化為主動學習，并能夠合理的安排自己的

時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學

會工作，學會生活。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從

一定的方面改變自己的教學方式和方法，讓教師也能夠幸福的工

作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教

學生！

從9月開始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系

統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改

革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這

場改革的本質，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至會被其他同類型學

校甩下許多。

減下去的作業(yè)負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何

靈活地開展有效的課后服務呢？傳統(tǒng)的紙質考試、統(tǒng)一的集中考

試將廢止，教學質量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應新常態(tài)？

課外輔導機構從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢?

課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。

倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整。

說到底，減負的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職

業(yè)權利，保障學生高品質的學習權，營造出健康的教育生態(tài)，回

歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、

更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師

的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支

持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉變。

雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，

還是技術層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效。

無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生

布置大量的作業(yè)，，足使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、

強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通

呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。

學生素能測評將由靈活的形式實施，需要老師多動腦筋，多

借鑒歐美國家基礎教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下

交談，一到二年級，不能組織紙筆考試。怎么去評價學生的學科

素能呢？以語文學科為例，測試形式就能多樣化?？刹扇】陬^背

誦，評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場

講授給大家聽，評價其綜合素質、語言積累、思維廣度、心理素

質、調(diào)動力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄制音頻，存

儲后進行播放，既是有效的學習資源，也是學習成果的展示；以

數(shù)學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手

的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學測

評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。

作業(yè)負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，

存在畸形的教學觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一

個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，

扼殺了學生的天賦和個性，導致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表

的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結所在。小學

雙減政策心得體會13

雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須

努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育

觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課后作業(yè)的品質，學

生的負擔才會真正的減輕。

提高課堂教學質量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要

提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、

課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系

列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規(guī)

范化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。

提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，

作為語文老師，要在充分調(diào)研學生的基礎上，針對學情教學，帶

領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，扎實的提高

語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕學生的作業(yè)負擔，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先

復習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師

要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后

服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會

覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識。我們將共同努力，

引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美

勞共同發(fā)展，讓學生在學校快樂學習，在家快樂成長。

從應試教育到素質教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大

的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學

生過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面

規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國

進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間，

學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避免上

學高峰期而產(chǎn)生的‘交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產(chǎn)生

的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成

合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領，也對老師提

出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、

教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性

解讀、使用者。腦n有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課

標）、腹中有“書”（教材二次消化適合學情解讀）、目中有“人”、

心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用

教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉

變，關注校本課程開發(fā)與實施，關注學校整體課程體系建構與推

進。

教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協(xié)作，建立

積極的相互依賴的關系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教

師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課

組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上，拿出可視化

成果：單元規(guī)劃表（框架），單元課時教學任務活動創(chuàng)意表，分課

時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則，培養(yǎng)

學生的內(nèi)在秩序感，共同助力學生習慣養(yǎng)成。同時與本班課任教

師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學生

過重作業(yè)負擔。與跨學科教師協(xié)作，積極嘗試跨學科內(nèi)容整合，

開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作

業(yè)設計與實施能力C

教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、

生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內(nèi)

外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。

“雙減”要求教師放手、放權，要求學生學會自律、自控，

學會自主學習、個性化學習。要讓學工潛意識跳出固定型思維走

向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”o可

見構建新型師生關系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學，

思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手

能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學習？

學習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變

世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生

成為“雙減”最直接、最大受益者。

“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本領。要

傾聽教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，

構建新的思維模型，未來的學校將