小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇1教學(xué)目標(biāo)

1、通過整理和回顧本單元的知識(shí)，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高

學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、總結(jié)算法。

下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎？

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走3分鐘。他家到學(xué)校大約有

多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？

（3）陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說出各題選擇的方法，

并說明理由。

第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多

遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可

以了，因此用估算，65X8^560：

第（2）題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，

200X2=400；

第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果，口算起來比較困難，所以就

要進(jìn)行筆算。

二、練一練。

1、口算下面各題。

20X470X312X3120X43X6+5

200X4600X821X4320X34X8+7

500X21000X732X21100X68X8+6

做完后說一說口算的方法。

（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在積的末

尾添上幾個(gè)0）

2、估算下面各題。

98X479X3102X5287X6

53X6212X4319X772X8

做完后說一說估算的方法。

（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位

數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）

3、筆算下面各題。

213X389X728X4507X5

213X6354X4146X9470X3

做完后說一說筆算的方法。

（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就

向它的前一位進(jìn)幾）

三、課堂作業(yè)。

學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，

9名學(xué)生，買票一共要用多少錢？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇2教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）《周長是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。

教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長、以及量一量、

估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，鞏固對(duì)長方形、正方形的特征以及周長的含義

和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以

及合作交流能力。

學(xué)生分析：

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長的意義

和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相

互交流，可以進(jìn)一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題，同時(shí)通過小組交流

的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長方形

和正方形的周長的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐加深對(duì)周長含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能

力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐加深對(duì)周長含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能

力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

積極情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老

師嗎？

今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長。

板書課題：周長是多少

二、操作實(shí)踐，解決問題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

（鑰匙、松樹、五角星、三角形）

2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

（3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看工

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

（把線拉直，用尺量一量）

學(xué)生圍圖形、量周長、填表格，在小組內(nèi)交流。

5、評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

設(shè)計(jì)說明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長的含

義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：圖上的小朋友在干什么？

2、師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里

交流：我擺的是長方形，它的長是（）厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。

我擺的正方形，它的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

4、互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫上第二顆星。

設(shè)計(jì)說明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長方形和正方形，發(fā)

展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

（三）估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長：10厘米，寬：5厘米），你能從這張紙上

看出有哪些數(shù)學(xué)問題，并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。

生：長方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。

（生評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題）

生：它的周長是多少？回答：長大約?厘米，寬大約?厘米，周長大約是30厘米。

師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）

請(qǐng)大家測量一下這個(gè)長方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長方形的周長是多

少？（學(xué)生動(dòng)手測量長方形的周長）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

（1）102+62=32

（2）10+6=16162=32

設(shè)計(jì)說明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題，請(qǐng)同學(xué)回答，評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他

們留出了廣闊的思維空間，讓他們?cè)谔釂?、猜測、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

（四）剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的

邊長是多少？

（邊長是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。）

師：對(duì)，在長方形里剪一個(gè)最大的正方形，長方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的

邊長。（板書：寬是正方形的邊長）

師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來，注意不要剪歪了。

學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長嗎？（64=24厘米）

師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長方形嗎？

學(xué)生動(dòng)手剪。

師：現(xiàn)在，每個(gè)小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？

方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12+6=18（厘米）

方法二：62=3（厘米）3+6=9（厘米）92二18（厘米）

方法三：移一移，63=18（厘米）

小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角

度去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)說明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長方形和正方形的聯(lián)系

和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來思考解決問

題的方法。

（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)兵我們沒用呢？

師：讀要求：用12個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。

拿出12個(gè)邊長是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

2、小組交流。（課件出示）

一排擺幾個(gè)？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

3、師：請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長怎么會(huì)不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個(gè)最長，哪個(gè)最短？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）

設(shè)計(jì)說明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力c讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的

過程中進(jìn)一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能

力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇3教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的

余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，

理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位

數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探

索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的匚算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

教學(xué)課時(shí)：

9課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第「2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方

法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎

式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

95里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

84里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

73里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

?小棒可以演示。

?討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也

可以先讓學(xué)生模仿提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，

每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計(jì)算。

?教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

?思考：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)

除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)

別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇4教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式。

過程與方法：

理解豎式計(jì)算的思路和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決H常生活中的簡單問題c

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算估算

20X3=97X4%

300X4=215X6弋

6X500=489X7弋

7X800=316X6弋

課件出題插圖

三個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支

彩筆？

師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

2.探究新知

學(xué)習(xí)例1

指名讀題目。

師：用什么方法計(jì)算?怎么列式？

自主探索，解決問題。

匯報(bào)交流：

12X3=36（枝）

師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結(jié)果是怎么得到的呢？

師：12X3表示什么意思？

這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

小組合作探討。

教帥巡視r(shí)解各小組的情況，尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。

對(duì)及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

（1）進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要注意怎樣書寫？

（2）應(yīng)該從哪一位乘起？

（3）每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么？

（4）每次乘得后的積表示的意義是什么？

小組匯報(bào)交流：

方法一：可以把12X3看成3個(gè)12相加。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。

10X3=30（枝）

2X3=6（枝）

30+6=36（枝）

也可以用豎式

方法三：

師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213X3,怎么計(jì)算呢？

小組討論，匯報(bào)交流：

梳理小結(jié)：

計(jì)算多位數(shù)乘?位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)：

1、相同數(shù)位要對(duì)齊，要從各位乘起。

2、從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊。

火眼金睛

師：學(xué)校買了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢？

指名讀題。

獨(dú)立完成。

一輛校車可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車，可載學(xué)生多少人？

獨(dú)立思考。

附答案:21X4=48（個(gè)）

小剛上學(xué)騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學(xué)校需要將4分鐘，小剛家距離學(xué)

校多少米?

3.拓展提升

共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家？

麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天，一共看了多少頁？

還剩多少頁？

附答案：21X4=48（頁）

365-48=317（頁）

課后小結(jié)

a提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b師生總結(jié)

1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計(jì)算。

2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

板書

筆算乘法（一）

個(gè)位：8X3=24,個(gè)位上填4,再向前一位進(jìn)2。

54十位：1X3=3,3+2=5,十位上填5。

用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。

乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇5教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。

2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

3、通過練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我

們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、復(fù)習(xí)

1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡便計(jì)算的?進(jìn)行簡便算法時(shí)要注意什么？

2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)

當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)

的連除式題。

要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時(shí)要靈活

運(yùn)用。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇6—、判斷題。

1、長方形的4個(gè)角都是直角。()

2、正方形的四條邊都相等。()

3、平行四邊形對(duì)邊不相等。()

4、三角形有3個(gè)角。()

二、填空題。

1、長方形有()條邊，它是()邊形，長方形的對(duì)邊()。

2、平行四邊形有()個(gè)角，每個(gè)角都不是()角，是()角

3、正方形有()個(gè)角，()角都是直角，()互相平行。

4、正方形有()條邊，它是()邊形，正方形的4條邊()o

5、長方形有()個(gè)角，()角都是直角。

6、平行四邊形四邊相等，一條邊長6厘米，周長是()o

7、正方形邊長2分米，周長是。

8、長方形長4米，寬3米，周長是()o

9、圍成一個(gè)圖形的()邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。

10、平行四邊形有()條邊，它是()邊形，它的對(duì)邊()。

三、口算題。

140+60=40X6=50X8=784-9=

32+18=690+3=32X3=46+12=

四、應(yīng)用題。

1、一個(gè)正方形周長120米，邊長多少米？

2、用2個(gè)長都是6米，寬也都是3米的長方形，拼成一個(gè)新的正方形，這個(gè)正方形

的周長是多少米？

3、一個(gè)長方形長10米，長是寬的2倍，這個(gè)長方形的周長多少米？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇7教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的

痔點(diǎn)。

2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)

系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在

生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏

幕。（課件出示一-組精美的圖案）這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想?想，在生活中你在哪里

見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易

嗎？不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)

律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的

產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。）

二、從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（課件出示插圖）這個(gè)圖案，可

以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個(gè)部分的形狀一樣

嗎？（形狀一樣，方向不一樣）指其中一個(gè)問：它叫什么圖形？（基本圖形）在你們的桌子上

還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72

頁四幅插圖）師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指，圈一圈

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

帥：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本

圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了

怎樣的運(yùn)動(dòng)？（師貼出四幅基本圖形）

師：研究清楚了嗎？誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到

黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。（第一、二幅）同時(shí)板書：平

承、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來不同的運(yùn)動(dòng)方

式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?

請(qǐng)看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)）師：最后的這兩幅圖型誰可以一

次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說？

三、獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過那個(gè)圖形在

運(yùn)動(dòng)？（基本圖形）下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一

看，它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡單），老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡

簡單單的圖形，通過運(yùn)動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想

不想用這個(gè)簡單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案？（課件演示一組圖片制作過程）

師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不

同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)

動(dòng)。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。（分別展示4個(gè)基本

圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。）

師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)

動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么？

師：一個(gè)如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案，你

們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案

太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示

圖樣。

問：我們可以用哪個(gè)圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移?師：剛才都誰是這么拼

的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼，

師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說，

我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）

現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，（指大的）接下來我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大

得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。）

四、自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)

師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)

習(xí)方法。剛才是老師給你們提供「基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)

一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢？（課件演示制作過程。）

師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片?（課件展示）師：老

師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上

面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧！（師行間巡視指導(dǎo)）師：如果完成

了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。（設(shè)計(jì)意

圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作

能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)

產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。）

五、回顧反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我

們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題：小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)

課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大

家?一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美

化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更

美麗的圖案！【設(shè)計(jì)意圖：用這首小詩做結(jié)尾，不禁能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情及對(duì)生活的熱愛。這里也是語文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的

整合?！?/p>

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇8電子備課表

課題（內(nèi)容）第一單元：解決問題課型新授課

年級(jí)（班級(jí)）三年級(jí)科目數(shù)學(xué)上/下冊(cè)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

與技能使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。

過程

與方法訓(xùn)練學(xué)生用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向描述路線的能力。

情感態(tài)度

價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

課前準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過程

—■、導(dǎo)入

師：你去過哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：參觀動(dòng)物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

出示例4主題圖。

動(dòng)物園里有哪些主要場館，請(qǐng)用八個(gè)方位說明每個(gè)場館都坐落在什么位置？

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選-?個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，

多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題。

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從

獅山往西南方向走到猴山；位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西

走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、小結(jié)：通過剛才對(duì)行進(jìn)路線的描述，你有什么想說的。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

2、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相

對(duì)于學(xué)校的位置。

板

書

設(shè)

計(jì)解決問題

行進(jìn)中以一個(gè)地點(diǎn)作為中心來觀察其它物體的位置。

(觀察點(diǎn)不同，同一物體方向也就不同。)

教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇9《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

知識(shí)要點(diǎn)：

(一)口算除法

1.整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法

2.三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法

(二)筆算除法

1.牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以?位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其

是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

2.會(huì)判斷商是幾位數(shù)。

3.知道除法的驗(yàn)算方法：

(1)沒有余數(shù)的除法：商X除數(shù)二被除數(shù)；

(2)有余數(shù)的除法：商X除數(shù)+余數(shù)二被除數(shù)；

4.熟記關(guān)于0的一些規(guī)定：

(1)0不能作除數(shù)。

(2)相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0)

(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0。

(三)特別提醒：

1.口算、估算、筆算，其中中間、末尾有。的要特別注意。

2.應(yīng)用題看清要求，選擇合適的方法解決問題?？谒泐}可以直接列式計(jì)算;估算題要

注意書寫格式：124+3240;筆算題寫出除法豎式。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇10教學(xué)內(nèi)容：“住新房”練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷估算與交流的過程，

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的算理。2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)

乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課

1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？

生認(rèn)真思考，互相交流。

2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

1、繼續(xù)以14X12例，

生：12看成10+2,14X110=140,14X2=28,140+28=168

2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計(jì)算.

3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。

4、肯定該生的板演。

5、師總結(jié)：在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)

齊，大家還有其他的寫法嗎？

6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。

生：用個(gè)位2去乘14,得數(shù)的末尾與?乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘

14得140o

7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇11《統(tǒng)計(jì)》

知識(shí)要點(diǎn)：

1.會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖及起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。能根

據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，完成的統(tǒng)計(jì)圖上一定要標(biāo)數(shù)據(jù)。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析，解決簡單的實(shí)際問題(應(yīng)用題)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提

出簡單的問題，并進(jìn)行解答。如書P45第2題。

3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析提出合理化的建議。如書P39。

4.理解平均數(shù)的含義，給出一組數(shù)據(jù)會(huì)求它們的平均數(shù)c如：3個(gè)女生身高：135厘

米、140厘米、132厘米，求平均身高。熟記平均數(shù)的格式，總數(shù)量除以總份數(shù)：

1++……+)+并脫式計(jì)算P42。會(huì)檢查平均數(shù)的對(duì)錯(cuò)，平均數(shù)一定介于數(shù)與最小數(shù)之

間。

5.會(huì)用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。如：書45頁第4題。會(huì)求哪種餅干第一

季度的月平均銷售量多，多多少。分析乙種餅干銷售量越來越大的原因。

6.給出平均數(shù)和兒個(gè)數(shù)據(jù)，求另一個(gè)數(shù)據(jù)。如：小明三科成績的平均分是85分，其

中外語83分，數(shù)學(xué)80分，求語文多少分。

7.與時(shí)間、速度等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的綜合性題目。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇12簡單的推理

例1每種水果都表示一個(gè)數(shù)，你能知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？

-6=15=

12-=8=

+2=35=

25-=11=

例2每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

(l)A-7=5+A=17

△=()=()

(2)☆+☆=125^-A=6

☆=()△=()

例3每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

△+D=9O-A=1A+A+A=9

△=()□=()0=()

例4每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

0+0+0=60=0

△+A+A=12A=()

例5每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

☆+☆+☆=6,△+△=20,

則△-☆=()

例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：我跑得不是最快的，但比白兔快。

請(qǐng)你說說，誰跑得最快?誰跑得最慢？

()跑得最快，()跑得最慢。

三.達(dá)標(biāo)測試

1、

2、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

(1)A-4=11+A=16

△=()=()

(2)☆+☆=24'5ir-A=6

☆=()△=()

3、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

△+A=10A=()

△+A+Q=20n=()

4、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

△+A=14A-O=2

則△=()。=()

5、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

□+。=10☆+

□=()O=()*=()

6、三個(gè)同學(xué)比身高。甲說：我比乙高；乙說：我比丙矮;丙：說我比甲高。()最高,

0最矮。

四.家庭作業(yè)

1、每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

派+派+※=9-+派=8

派=()一二()

2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚，送給奶奶一些后，小白貓還剩2條，小花貓還

剩1條，（）送給奶奶的魚多。（在你認(rèn)為正確的答案后面面J）

小白貓口小花貓口

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇13教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，

學(xué)會(huì)口算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并

作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算c

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息、?能提出用乘法解決

的問題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為

下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

二、探究新知

1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)：20X3=

提出問題：要怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,20+20+20=60

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。

提出問題：那200乂3=多少呢？

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,用10X3=30,2X3=6,30+6=36。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

提出問題：想一想，12X4;應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的自主性。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20X7=200X7=700X2=

21X4=23X2=32X3=

2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3.一共運(yùn)來多少千克蘋果？

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘?位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)3就在積

的末尾添幾個(gè)0o

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘

得的積相加。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整白數(shù)乘一

位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的匚算方法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇14設(shè)計(jì)說明

1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的。

2、學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，始終以“培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生的主體地位”為主線。引入新課時(shí)通過呈現(xiàn)北京的小蘭和烏魯木

齊的古麗的‘活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考8時(shí)古麗才起床，而小蘭已經(jīng)開始上課的原

因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生完全進(jìn)入情境，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、在后⑶的教學(xué)過程中依然以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制表、

評(píng)表的過程中自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，教師在教學(xué)的過程中始終發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作

用。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件時(shí)鐘模型

學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。

提問：你從圖中獲取了什么信息？

預(yù)設(shè)

生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，

正在穿衣服呢。

師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？

生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別，新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

2、揭示課題：同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個(gè)地

方上課時(shí)間表的有關(guān)問題。(板書課題：時(shí)間表)

設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究

新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知

1、看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說一說你看到了什么，

發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的

時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。

生4：上午11時(shí)35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。

2、根據(jù)時(shí)間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪

個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁三個(gè)鐘面)

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問題的方法。

(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。

①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。

②分析這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是

所求。

(4)匯報(bào)答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；

第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。

(1)出示小蘭和古麗的時(shí)話內(nèi)容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)

課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。

(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇151、有香概137千克，每盒2千克，裝這些香椎，用

70只盒子，夠嗎？

2、金龍公司有808千克食用油，每瓶裝2千克，可以裝多少瓶？如果把這些油每4

瓶裝1箱，可以裝多少箱？

3、萬山紅襯衫廠有560件襯衣。如果每箱裝8件，需裝多少箱？如果每箱裝4件，

需裝多少箱？

4、3位老師帶著50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)：成人10元，學(xué)生5元，團(tuán)體(10

人以上)6元，怎么樣買票合算？

5、《小源猴畫刊》4元1本，《童話故事》48元1本，《少年百科》98元1本。

用100元錢可以買哪些書？

6、楊叔叔4天賣了8箱冰棍，每箱30根，每根3元。楊叔叔4天賣了多少錢？

楊叔叔平均每天賣多少根冰棍？

7、制作每只蝴蝶標(biāo)本需10分鐘，張老帥6大制作了12盒蝴蝶標(biāo)本，每盒蝴蝶標(biāo)本

有5只。

(1)張老師平均每天制作蝴蝶標(biāo)本多少只？

(2)張老師在這6天中制作標(biāo)本花了多少時(shí)間？

8、我們一年級(jí)有62人，我們二年級(jí)有77人，兩個(gè)年級(jí)一共租了7輛面包車。平均

每輛車大約坐學(xué)生多少人？

9、糧油加工廠要把100千克的油裝桶，已知每只桶最多可裝6千克。那么至少要準(zhǔn)

備多少只桶？

10、找規(guī)律填數(shù)。

(1)160、80、40、20、()

(2)80、40、120、60、180、90、()

(3)243、81、27、9、()

(4)2、5、11、23、47()

(5)8、24、12、36、18、()

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇16【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)

比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。

(二)過程目標(biāo)

通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過“拼一拼”、“擺一擺”、

“畫一畫”，從實(shí)際生活中形成面積單位的表象。

(三)情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)面積，知道面積的含義，建立面積的概念，能比較圖形面積的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做一個(gè)涂樹葉比賽，看誰先涂完。哪位同學(xué)愿意參加?你會(huì)選哪片樹葉？

為什么？

二、操作探究，構(gòu)建新知

（一）初步認(rèn)識(shí)面積。

1.認(rèn)識(shí)物體的表面的面積

摸數(shù)學(xué)書的封面，再摸課桌面，這兩個(gè)面哪個(gè)大?哪個(gè)小？

摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個(gè)面大呢？

引出：物體的表面就是它們的面積。

看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積

（課件抽象出面積）

這些圖形都是封閉圖形，也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖

形）

（出示課件：缺角的長方形）

師：這個(gè)圖形的面積在什么地方?它不是封閉圖形，沒有面積。

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積（比較兩個(gè)圖形的大?。?/p>

1.探密游戲

這里有5個(gè)圖形，秘密就在其中的?個(gè)里面，想知道它在哪個(gè)圖形里嗎?老師給你?

些提示，排除?些錯(cuò)誤答案，請(qǐng)聽好：①它不在面積最大的圖形里，去掉誰？（提醒學(xué)

生這是用觀察的方法。）②它不在面積最小的圖形里，去掉誰?③它不在圓里。④它在

剩下的兩個(gè)圖形中面積較大的圖形里，猜一猜它在哪里？

師：這兩個(gè)圖已經(jīng)在桌面上了，想一想用什么方法比較大小。打開信封，可以讓里

面的學(xué)具幫助你，先思考后小組合作。比比哪個(gè)小組想的辦法多？

2.小組合作探究、匯報(bào)。

小組成員到投影前展示自己的方法。

（課件出示）游戲的秘密

原來是智慧老人，為我們帶來一個(gè)寶盒，猜猜里面裝著什么？學(xué)生猜。

打開看看是什么？

三、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧？

2.課本第50頁“練一練”第5題⑵。

“面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解

“面積”概念。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇17一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元主題

圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學(xué)生通過具體問題體會(huì)余數(shù)的意義，并明

確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)仁容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過程與方

法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列

成豎式來計(jì)算。

難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思，并明循余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課

的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。

學(xué)法：學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

下面，我先說第一個(gè)環(huán)節(jié):

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者小如樂之者”，興趣是最好的老帥。

上課伊始，我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢，這是

它們掛的氣球。仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18

個(gè)是什么顏色的嗎？（綠色）。i出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測結(jié)果。）”

“挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)「今

天的知識(shí)，你們也能行?！?/p>

（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會(huì)，用鮮花裝扮是不是更漂亮

呢？”（出示場景圖）

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí)，為下一步更好地學(xué)習(xí)有

余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺兒組?還多兒盆？（學(xué)生還

剩3盆）

讓學(xué)生在練習(xí)木上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的

時(shí)候是不是不太方便呢?我們都寫成一種形式，即23+5=4（組）3（盆）

（板書:23+5=4（組）3（盆））

剩下的3盆我們?cè)趺捶Q呼它呢?我們大冢?起給它取個(gè)名字吧?我們叫它余數(shù)。我們

在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除

法。

豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個(gè)數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)

3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生，這

個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中

的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。

教師展示學(xué)生列式。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學(xué)生回答，完

成板書：余數(shù)

通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生枳極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余

數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。因此

我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)r這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算

是否正確，及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎

式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問題。

這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景，“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色

的奧妙了嗎！"，你們也來試試吧！

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?有什么收獲？（讓學(xué)生說一說，相

互交流自己的心得體會(huì)。）請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項(xiàng)或兩

項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而

行，以便于因材施教。

六、板書設(shè)計(jì)

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，使學(xué)生一

目了然。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇18一、學(xué)情分析

我們?nèi)昙?jí)（1）班學(xué)生一共有—人，其中男生—人，女生—人。通過兩年的學(xué)習(xí)，大

部分學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)

生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有部分學(xué)生懶散，基礎(chǔ)差，上課

乂不專心聽講，成績不太理想，就有必要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)性為他們?cè)O(shè)計(jì)一些練

習(xí)，提高他們的計(jì)算能力和理解能力。如聞?dòng)谐?、陳波濤等同學(xué)，除了老師輔導(dǎo)外，

還要經(jīng)常讓成績好的同學(xué)幫助他們，采用“結(jié)對(duì)子”等方式。

二、教材分析

蘇人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)與原來相比有大的變動(dòng)，現(xiàn)在本冊(cè)教材安排了八個(gè)單

元的內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，千克和克，長方形和正方形，兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)，解決問題的策略，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一），期末復(fù)習(xí)。一個(gè)

“探索規(guī)律”的活動(dòng)“間隔排列”，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“周長是多少”和“多彩的分?jǐn)?shù)

條”。

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實(shí)踐”三個(gè)部

分。

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：

一共安排了5個(gè)單元，包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，千克和克，兩、三位數(shù)除以一

位數(shù)，解決問題的策略，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）。

數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，主要教學(xué)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過豐富

的操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一，體會(huì)幾分之一的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

并能進(jìn)行簡單的小數(shù)大小的比較和簡單的分?jǐn)?shù)加減法。通過練習(xí)，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生

活中的應(yīng)用。

數(shù)的運(yùn)算安排了兩個(gè)單元，包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。在

二年級(jí)學(xué)生已完成表內(nèi)乘除法的學(xué)習(xí)，掌握了簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在此基

礎(chǔ)上木冊(cè)教材首先安排了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，本單元涉及乘法的口算、估

算、筆算等不同計(jì)算方式，在例題編排上是先口算與估算，筆算稍后一些。主要教學(xué)

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的

筆算，中間有0和末尾有0乘法，并掌握相應(yīng)的乘法筆算法則，教學(xué)有關(guān)倍數(shù)問題，

即：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍;求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問題。第

四單元是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，主要教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，兩、三位數(shù)除

以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)的），商中間有0、末尾有0的除法。通過這部分內(nèi)容的教

學(xué)，一方面能使學(xué)生掌握筆算除法的基本方法，另一方面，本單元首次安排了除法的

驗(yàn)算，這就為學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的關(guān)系，體會(huì)不同計(jì)算方式的特點(diǎn)和作用提供了

機(jī)會(huì)。此外，“千克和克”屬于常見的量的知識(shí)。

解決問題的策略主要教學(xué)用列表和畫線段圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。

2、“圖形與幾何”領(lǐng)域：

教材共安排了兩個(gè)單元，其中第三單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)一些簡單平面圖形的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索長方形和正方形的基本特征及其周長計(jì)算方法。第六單元

編寫時(shí)注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

象。通過觀察和操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

3、“綜合與實(shí)踐”：

主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步拓展對(duì)相

關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)，如結(jié)合長方形和正方形的周長計(jì)算安排的“周長是多

少”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如結(jié)合解決問題

策略安排