高中英語教學(xué)教案

高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案

高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

學(xué)生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do

youlike?"是提問“你喜歡”并能作出相應(yīng)的回答。

通過說唱活動培育學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的

思維能力和語言能力。通過學(xué)習(xí)、合作、溝通，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂觀性;把所學(xué)語言知識與實際生活緊密結(jié)

合。

遵循“以學(xué)生進展為本”的課改理念，面對全體

學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)每一個學(xué)生樂觀主動地參加到學(xué)習(xí)

活動中，培育和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點：

掌握有關(guān)食物的英語單詞，談?wù)摬⒃儐査说南?/p>

好。

教學(xué)難點：

一般疑問句的用法。

教具準備：

多媒體課件，自制食物圖片。

教學(xué)過程:

Stepl熱身運動（反應(yīng)游戲：Touchyourface,

Touchyournose）

通過TPR活動，有助于幫助學(xué)生集中注意力，做

好上課的準備。

Step2揭示課題

T:同學(xué)們平時都喜歡吃什么食物？

S:肉、牛奶?

T:同學(xué)們想知道這些食物用英語怎么說嗎?今天

我們就一起來學(xué)習(xí)。直接點明這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step3師生溝通

T:出示fish圖片Jlikefish.俵現(xiàn)出喜歡的樣子）Do

youlikefish?引導(dǎo)學(xué)生回答Yesjdo.

T：Hereyouare.（做出給對方的樣子）

S:Thankyou.

老師可以和多幾個同學(xué)練習(xí)。

T:出示noodles圖片Idon，tlikenoodles（表現(xiàn)出

不喜歡的樣子?搖頭）Doyoulikenoodles?引導(dǎo)學(xué)生回

答Nojdon't.

教學(xué)其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實溝通，讓學(xué)生感受到語言

與實際生活緊密結(jié)合，通過這種自然的方式把新的語

言項目呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗獲取知識的成就感,

培育自信心。

Step4Let'schant（多媒體課件）

noodlesnoodles是面條面條noodles細又長

milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜

fishfish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meatmeat是肉類肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學(xué)生記憶，將枯燥乏味的

詞匯學(xué)習(xí)，變得生動有趣。

Step5聽歌并學(xué)唱歌曲

播放學(xué)生比較熟悉的旋律"Howoldareyou?w然

后根據(jù)旋律改歌詞。Doyoulikemeat?

唱歌是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。在教學(xué)中

充分利用教學(xué)資源，把歌謠作為學(xué)習(xí)一般疑問句、培

育聽力、檢驗知識掌握情況、復(fù)習(xí)鞏固知識和進展學(xué)

生語言能力的一種手段。

Step6課文教學(xué)

老師對學(xué)生說："MsSmartJingling,Sam,Amy,Tom

正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么。”

（多媒體課件）呈現(xiàn)活動1,請學(xué)生仔細聽，試著理

解課文內(nèi)容，聽第一遍錄音后，老師提問："Whatdoes

Linglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?

WhatdoesTomlike?"請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，

最后，請學(xué)生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫，并仿照跟讀。

Step7合作學(xué)習(xí)

每組一個學(xué)生拿著食物圖片問同桌："Doyou

like?”另一個學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答："Yes,Id。.

/No,Idon't.

高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

Warmingup;Pre-reading;Reading;

Comprehending(pp.1-2)

二、教學(xué)目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生能夠

了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點以及基本類

型。

通過找讀(scanning)關(guān)鍵詞、略讀(skimming)和精

讀(carefulreading),了解有關(guān)琥珀屋的故事。

用歸類法學(xué)習(xí)詞匯。

用自己的話復(fù)述琥珀屋的故事。

運用本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己已有的知識討論

相關(guān)話題。

三、教學(xué)步驟

步驟一、熱身

1.請學(xué)生看學(xué)生用書p.l或者PPT中的圖片，兩

人一組討論三個問題。老師請幾組學(xué)生回答問題，然

后綜合大家的看法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。

2.請學(xué)生說出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱，老師寫

在黑板上。可以實行小組競賽的形式，比一比看哪組

說得多、說得正確。

注：問題中出現(xiàn)了五個生詞。rare,valuable和

survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，老師可以布置學(xué)生

課前查字典自學(xué)其詞義，用法可以留到詞匯課處理。

vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境

猜出。

設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競賽引起學(xué)生對

本單元話題的愛好，使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念，為

過渡到下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

步驟二、讀前

1.請學(xué)生先欣賞老師準備的幾件琥珀飾品或者看

學(xué)生用書p.l的琥珀飾品圖片，然后請學(xué)生回答問題,

并根據(jù)課文標題和圖片預(yù)測課文內(nèi)容。

2.詞匯準備:請學(xué)生把書翻到p.89本單元詞匯表,

根據(jù)要求獨立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個學(xué)生分別說

出答案，其他學(xué)生和老師補充或更正。

設(shè)計意圖：通過觀察實物、回答問題，使學(xué)生把

琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，并讓

學(xué)生預(yù)測閱讀課文內(nèi)容;通過讓學(xué)生根據(jù)要求找出相

應(yīng)詞匯教給學(xué)生用歸類法學(xué)習(xí)詞匯，同時為之后的閱

讀掃清詞匯障礙。

步驟三、讀中

1.請學(xué)生略讀課文，核查自己預(yù)測的內(nèi)容是否正

確。

2.請學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書

p.2練習(xí)二中的五個問題，然后在限定時間內(nèi)快速瀏

覽閱讀課文的每一段，完成練習(xí)二的閱讀任務(wù)，確定

每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。老師請幾

個學(xué)生分別說出答案，其他學(xué)生和老師補充。

3.請學(xué)生再讀一遍課文，根據(jù)時間順序在限定時

間內(nèi)找出琥珀屋的歷代主人及當時發(fā)生的和琥珀屋

相關(guān)的事件，完成下面的表格。

4.請學(xué)生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，

歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。

設(shè)計意圖：通過略讀課文檢測讀前預(yù)測是否正確,

并對課文內(nèi)容有大體的了解;練習(xí)二的五個問題分別

概括了每段的段意，考慮到高一學(xué)生概括能力較弱，

實行給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落

的方式降低了難度;通過回答五個問題使學(xué)生了解課

文的細節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù);通過填表讓學(xué)生

學(xué)會根據(jù)時間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息;通過

仔細閱讀和分析課文重點內(nèi)容培育學(xué)生的分析能力，

同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理

由。

步驟四、讀后

請學(xué)生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復(fù)述課文,

然后老師選兩個學(xué)生當堂復(fù)述。

設(shè)計意圖：通過復(fù)述檢查學(xué)生對文章大意的了解

程度，并檢測學(xué)生歸納總結(jié)和口語表達能力。

步驟五、討論

請學(xué)生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、

一個記錄員和一個發(fā)言人。組長組織并參加討論，記

錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看

法;討論后老師請持不同觀點的小組分別闡述理由，其

他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要

言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點。討論時可

以參考PPT中的一些表達法。

設(shè)計意圖：通過討論培育學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，

鍛煉口語表達的能力;同時也增強學(xué)生保護文化遺產(chǎn)

的意識。

步驟六、作業(yè)

設(shè)計意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握

正確的語音、語調(diào);通過讓學(xué)生自己找課文中的難句和

復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯培育其自主學(xué)習(xí)的能力。

高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

牛津高中英語模塊一Unitl（上）

二、教學(xué)要求：

1.掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型。

2.學(xué)會描述校園生活和學(xué)校設(shè)施。

Highschoolisatimeofdiscovery,learningand

hardwork!高中是探索、學(xué)習(xí)和辛勤勞動的時期

Hugecampusandlow-risebuilding學(xué)校面積大,

沒有高層建筑。

Twelvelaboratoriesareavailablefordifferent

experiments.12個實驗室可供不同試驗使用。

Eachroomcomeswithitsownbothroomand

Internetaccess,每個房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)

接口。

3.學(xué)習(xí)閱讀技巧：skimmingscanningo

4.語法：定語從句（一）

一、重要單詞:

accessachieveattendassemblyarticleavailable

averagecanteenclubchallengingcontextdonate

displayexperienceextragraduategymheadinglocker

low-riseliteratureposterrelax

二、重點詞組：

classteacher班主任

ateasewith和….相處不拘束

schoolhours學(xué)校作息時間

earnrespectfrom贏得，,?的尊敬

soundlike聽起來象

forfree免費getageneralidea了解大意

aswellas除….以外，也

keywords關(guān)鍵詞

wordbyword逐字逐句地

findone,swayaround認識路

developaninterestin培育對…?的愛好

surftheInternet網(wǎng)上沖浪

l.Whatisyourdreamschoollifelike?

你理想中的學(xué)校生活是什么樣子？

這里dream表示心目中最理想的.如dream

team（夢之隊）。

2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasa

veryenjoyableandexcitingexperienceforme.

去一所英國中學(xué)讀書一年對我來說是一次令人

愉快和興奮的經(jīng)歷。

Going在本句里作動名詞，它和后面的toaBritish

highschoolforoneyear構(gòu)成動名詞短語作句子的主

語。GotoaBritishhighschool原來是個動詞詞組，在

g。后面加上ing后，它就具備名詞的特性可以在句子

中充當主語、賓語或表語。

動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞都可以作定語，但所

表達的意思不同，現(xiàn)在分詞作定語常表示“令人…”、

“正在…?";例如excitingnews,sleepingdog;過去分詞

則有被動或完成的意思，常表示“感到….的”、”被….

的"例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.

3dwasveryhappywiththeschoolhoursinBritain

becauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout

3.30p.m.

我對英國學(xué)校的作息時間很滿意因為學(xué)校大約

上午9點開始上課，下午3點半左右放學(xué)。

Behappywith=bepleasedwith,around=about0

4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthan

usualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.

這意味著我可以晚一小時起床，因為在中國學(xué)校

8點鐘上課。

asadv.同樣地，被看作，象

prep.當做

conj.與…一樣，當…之時,象因為

本單元多次出現(xiàn)as,用法各不相同，應(yīng)注意比較。

另外as還可以構(gòu)成一些常用詞組：asif就好像,asfar

as就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如,

寺NR寺。

mean:意味著，后面通常加名詞或賓語從句。例

如：

TheattackofPearHarbormeantadeclarationof

warwiththeUnitedStates.

TheraiseofsalarymeansthatIcansendmy

daughtertoabetterschool.

5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespect

fromtheschoolwastoworkhardandachievehigh

grades.

他還告訴我們贏得學(xué)校尊敬的最好方法是努力

學(xué)習(xí)并取得好成績。

Thebestwaytodosthisto…??結(jié)構(gòu)用來表達做某

事的最好方法是…例如：

ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoften

aspossible.

6.1foundthehomeworkwasnotasheavyaswhat

Iusedtogetinmyoldschool,butitwasabit

challengingformeatfirstbecauseallthehomework

wasinEnglish.

我發(fā)現(xiàn)這兒的家庭作業(yè)沒有我原來學(xué)校的多，但

一開始對我有些挑戰(zhàn)性，因為所有作業(yè)都是英語的。

As…..as,中間加形容詞或副詞，一般要連接兩個

相同的句子成分，請比較下面兩句話：

YouhatehimasmuchasI(=Youhatehimasmuch

asIhatehim).

Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimas

muchasyouhateme).

Usedto過去經(jīng)常，隱含的意思是現(xiàn)在的情況已

經(jīng)不同。例如：

Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudy

sohardanymore).

Usedto的否定形式是usedn'tto/didn,tuseto

注意：beusedtosth/doing表示習(xí)慣于….

7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,

prepareandcookfood.

當我學(xué)著怎樣買菜、洗菜、燒飯時，烹飪真的是

一件有趣的事。

fun是名詞，有趣的事情，副詞really并非修飾它,

而是修飾前面的be動詞was

試比較：Heisreallyafunnyguy.和Heisareally

funnyguy.這兩句意思雖然相同，但really修飾的對象

不同,因此說話的側(cè)重點也不同。

8.1dolikeeatingdessertsaftermealsasyou

mentionedinyourarticle.

就像你在文章中提到的那樣，我的確喜歡在飯后

吃甜食。

Do>did在陳述句中，用在動詞前表示強調(diào)，可

譯作的確、確實。

9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravelling

inChina.

完成學(xué)業(yè)之后，他開始在中國旅行。

介詞upon/on加doing相當于帶assoonas的時

間狀語從句。

Uponfinishinghisstudy=Assoonashefinishedhis

study

lO.FormerstudentreturnfromChina

一位校友重中國歸來

former,past,old雖然都和過去有關(guān)，但側(cè)重點

不同。former：”過去曾經(jīng)是...的、前任…."past:

“過去的"old“老的、從前的例如:formerpresident

前總統(tǒng),pastexperience以往的閱歷,myoldschool

我的母校。

ll.earn,achieve和gain

這三個單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相

同,earn：getastherewardofwork（掙，得到…作為

工作的回報）,achieve：getwhatyouwantbyeffort（成

就,通過努力達到某個目標）,gain和“get”的用法最接

近，它對得到的方法和內(nèi)容都沒有具體要求。常見搭

配：

earnmoney/aliving/one'srespect/one'sbread,

achieveagaol/success/purpose/highgrade,gain

experience/weight/anadvantageover/time/the

upperhand（占上風(fēng)）/ground（取得進步）.

定語從句⑴

用來說明主句中某一名詞或代詞（有時也可說明

整個主句或主句中一部分）而起定語作用的句子叫作

定語從句。定語從句的作用和作定語的形容詞、介詞

詞組、分詞詞組相似，有時可以相互轉(zhuǎn)換，例如：金

發(fā)女孩可譯作ablondegirl,agirlwithblondehair或

agirlwhohasblondehair。定語從句通常由關(guān)系代詞

that/which/who/whom/which/as或關(guān)系副詞

when/where/why引導(dǎo)，這些詞既指代主句中要說明

的名詞或代詞，又充當從句中的某個句子成分。請看

例句：

l.Tomistheonlypersonwhocankeepacool

headintimeofcrisis.（who指代主句中的先行詞

person,在從句中作主語）

2.Tomistheonlyfriendwhom（或who）Icanrely

on.（指代friend,在從句中作賓語，所以常用代詞who

的賓格形式）.

3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheused

tobe.（關(guān)系代詞that指代weaknation,在從句中作表

語）

4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan'

ttakeinonemorestudent.（關(guān)系代詞whose指代the

schooPs,從句中作floorspace的定語）

5.1liketogotothegymwhereIcanhavea

work-outaftersittiongforaday.（關(guān)系副詞where指代

主句中的地點狀語gym在從句中作狀語）

閱讀這篇文章，根據(jù)中文提示和上下文寫出所缺

的單詞：

MySchoolDay

Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto

（趕）abustoschool.Thebusisaspecialonejust

forkidsgoingtomyschool.The（路程）onthe

bustakesanhourbecauseithastokeepstoppingto

pickupotherstudentsalongtheway.

WhenIarriveatschool,I（領(lǐng)取）myTablet

PCfromtheFlexi（FlexiableLearningCentre）.ThenIgo

tomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistento

announcementstoseewhatspecialthingsare

happeningatschooltodayorthisweek.

Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoour

FirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirst

period.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,

DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Each

periodlastsanhour.

Allmylessonsareindifferentroomsandplaces

aroundtheschool.EachRoomeitherhasa

three（位）numberoraname.Thenumbersare

veryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersfor

eachlesson.Ihavea（存物柜）whereIcanstore

someofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitall

aroundwithmyinmybags.

SwipeCards

EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeinto

everylessontolettheschoolknowthatwehave

（參力口）thatcertainlessonandtoknowwherewe

areincaseofemergencies.

OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablack

andabrown.Thebrownistoswipeintolessonsand

theblackistogetintothetoiletsandbuildings.

WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadof

carryingcasharound.Whenwewanttopayforsnacks

attheTuckShoporcanteenwejusthandoverour

cardsandtheydeductthemoney.

Subjects

Maths,EnglishScienceICT

DramaMusicArtPE

Humanities(History,Geography,andReligion)

FrenchorSpanish

TimeTable

9:001stPeriod

10:002ndPeriod

11:00-11:20Break

Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchat

withmyfriends.UsuallyweplayITachasing

game.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.

11:203rdPeriod

12:304thPeriod

1:30-2:10Lunch

IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyI

haveschooldinnersintheSchool（食堂）.

2:105thPeriod

3:10EndofSchool

SometimesIstayafterschoolforclubs.

Canteen

TheCanteenisopenatLunchTimeandBreak

Time.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chips

areonly（買的到）onMondaysandFridays.

一、用適當?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空：

1.1stillrememberthetimeIfirstbecame

ahighschoolstudent.

2.TherearemanyplacesinLondonyou

canbuyacupofcoffee.

3.Thatisthereasonheissokeenonschool

activities.

4.Chinaisacountryhistorycanbedated

backto3000BC.

5.Heisdrivingacarcantravelat150mile

perhour.

6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld

hiscompanyhassetupoffices.

7.Theladywemetinthebariseyeingus

fromthecorner.

8.Wearefacingthesameproblemwedid

yearsago.

二、將下列每組句子合成一個帶定語從句的復(fù)合

句：

l.Theanti-Japaneseaggressionwarbrokeouton

Julythe7th.ltlastedforeightyears.

2.0nhiswebsitewesawsomephotos.Mr.Lee

tookthesephotosinEurope.

3.0nthewaytoschoolIsawsometrees.Their

leaveswereeatenupbyinsects.

4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthe

students'union.Shecanmeetmanyinternational

studentsthere.

5?Jane'sfatherwantshertobeasinger.He

himselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

參考答案

l.when2.where/inwhich3.why4.whose

5.which/that6.where7.whom/who8.as

l.Theanti-Japaneseaggressionwarwhichlasted

foreightyearsbrokeoutonJulythe7th.

2.0nhiswebsitewesawsomephotoswhich

Mr.LeetookinEurope.

3.0nthewaytoschool,Isawsometreeswhose

leaveswereeatenupbyinsects.

4.shelleylikestospendherleisuretimeinthe

students'unionwhereshecanmeetmany

internatioalstudents.

5Jane'sfatherwantshertobethesingerthathe

himselfhasalwayswantedtobe.

高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案篇4

一、課程類型:

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標：

一）認知目標

1.句型和語言點（見教學(xué)重點）。

2.用所學(xué)的知識與伙伴進行溝通、溝通，學(xué)會改

錯、寫作。

二）情感目標

利用多媒體手段營造樂觀和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生

不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和

情感體驗，引起學(xué)生的共鳴。

三）智力目標

在運用語言的過程中培育學(xué)生的觀察力、分析力、

想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思

維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)制造能力。

三、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達

課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于

引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題

能力，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思根據(jù)規(guī)范的模式

來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強調(diào)寫，對于與寫作

緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采納任務(wù)型

教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言

輸出量。

四、教學(xué)重點:

1.學(xué)會審題和謀篇

2.掌握多樣化的表達方式

3.熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點：

1.如何幫助學(xué)生運用寫作策略，促進學(xué)生自主寫

作。

2.使學(xué)生了解謀篇的重要性，培育謀篇的能力和

習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動教學(xué)法:

2、任務(wù)型教學(xué)法:

七、教學(xué)設(shè)計：

Stepl.Warmingup

Comeupwithsomeproverbsforthestudentsto

putthemintoChinese.

Recitationisofthefirstimportanceinany

languagelearning!

Practicemakesperfect!???

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?

Step2.Presentation

Makeitcleartothestudentstheimportanceof

writinginEnglishsubjectofthecollegeentranceexams

andthenthegoalsofthislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

高中英語優(yōu)秀教學(xué)教案篇5

一、教學(xué)設(shè)計意圖

在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課

程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、

體驗、探究等樂觀主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的

學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能

力;要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)

習(xí)渠道并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔?/p>

技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，圍繞英語

學(xué)科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的

“面”和“量”，而且也培育了學(xué)生諸如“信息的獲

取、信息的重組和加工以及信息的溝通”等多種信息

素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息溝通，由

此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作溝通”等學(xué)習(xí)策略在

這里得到了更充分的體現(xiàn)。使老師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)

作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

知識與技能：

①掌握快速閱讀的方法，熟悉”發(fā)表看法，提出

建議”的口語技能。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,

培育學(xué)生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法:

①培育學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨立

閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處

理信息的能力。

②培育學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜

合問題的能力和制造性思維能力。

情感價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

教材內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是新課標《高中英語必修3Unit5》，

Canada—TheTrueNorth與以往接觸過的介紹國家的

文章相