熊帥帥二年級下冊語文教案

庵東鎮(zhèn)西二小學電子備課本

教材上課總課時2

1、找春天

內容時間

第1課時

教學1、會認9個生字，會寫9個字。

要求2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗

投身到大自然懷抱中去的情趣。

點

1、學會生字，教學

點多媒體課件

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。媒體

教學設想修改或點評

一、占詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說

說早春的特點。

春天剛而到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們

發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快

樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什

么。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意

借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、春姑娘多害羞呀，她和孩子們捉起了迷臧。她究竟臧在哪

里呢？我們也和課文中的小朋友一起找找吧。老師配樂范讀課

文。

2、全班交流,相機板貼圖片:

小草野花嫩芽小溪柳枝風箏……

3、小結：

是的，盛開的野花是春姑娘的笑臉，丁冬的琴聲是春姑娘為我

們演奏的樂曲……春姑娘原來就在我們身邊，只要你留心觀

察，就能找到春姑娘的影子。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂

聲中朗讀課文。

五、寫字指導

作業(yè)設計：

1、抄寫生字。2、完成部分《課堂作業(yè)》

板書設計:

1、找春天

小草野花嫩芽小溪柳枝風箏

教后反思:

教材上課總課時2

內容1、找春天時間

第2課時

教學1、繼續(xù)鞏固生字

、背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

要求2

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

點

1、了解春天的特點，感受春天的美好。教學

點詞語卡片、課件

2、背誦課文。媒體

教學設想修改或點評

教學過程：

一、朗讀感悟課文。

1.交流自己課后找春天的情況。

2.你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的

呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，

奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，

咸悟“沖出、奔向”等詞語。

’3.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初

春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)

的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的

快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜

與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫

容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后

讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學"

作業(yè)設計：

1、完成〈課堂作業(yè)〉。2、寫話

板書設計：

1、找春天

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏

教后反思：

教材上課總課時2

2、古詩兩首

內容時間

第1課時

教學1、認讀2個生字，會寫2個生字

要求2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教

學

&點

&

點

媒

^學習生字，背誦課文體

4生字卡片、投影

教學設想修改或點評

教學過程：

一、導入新課談話

1、請大家把你課前準備好的小草拿出來

2、請同學們談談對小草的認識

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們

生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看

到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草況（教師

板書課題）

二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句

三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學：

1、出示字卡認讀：“枯榮”

2、出示帶有生字的句子

五、學習古詩

1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離I原上草，

一歲1一枯榮。

野火1燒不盡，

春風1吹又生。

2、學生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報:

教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解

前兩句“離離1原上草，一歲1一枯榮?！?/p>

間：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻

又長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發(fā)言說明小草頑強、

勇敢、生命力強等）

請大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導書寫

1、教師范寫2、學生范寫

九、拓展延伸

1＞讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

作業(yè)設計：

1、抄寫生字2、背誦〈草〉

板書設計：

草

離離I原上草，

一歲1一枯榮。

野火1燒不盡，

春風1吹又生。

教后反思：

教材上課總課時2

2、古詩兩首

內容時間

第2課時

教學1、認讀5個生字，會寫7個生字

要求2、朗讀課文，背誦課文

點

點學習生字,背誦古詩?1多媒體課件

教學設想修改或點評

教學過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，

把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人

呢？（可愛）

想知道這是哪里嗎？這里是新市一個姓徐的人開店的地

方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書果題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩

1、圈出生字，小組交流識字方法

2、請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，

篩出難字進行教學

3、出示帶有生字的句子認讀。

三、學習古詩

1、出示全詩畫出節(jié)奏

宿新市徐公店

唐楊萬里

籬落1疏疏1一徑1深，

樹頭1花落1未I成陰。

兒童1急走I追I黃蝶，

飛入1菜花1無處1尋。

2、教師范讀古詩

3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句

4、班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）

四、指導朗讀

1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？

2、錄音范讀，學生模仿朗讀

五、背誦古詩

六、指導書寫

作業(yè)設計：

1、背會古詩，2、積累古詩

板書設計:

枯野火燒不盡景美麗

草宿新市徐公店

榮春風吹又生人可愛

教后反思:

教材上課總課時2

、筍芽兒

內容3時間

第1課時

教學1、會認14個生字，會寫9個字。

要求2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

點

教學插圖、投影

點認字寫字；有感情地朗讀。

11實物：筍芽

教學設想修改或點評

教學過程：

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”

是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成

竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生

字。（讀準字音，認記字形）

3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說

認記了哪些字）

重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字

“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮"。字形方面，交

流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀?讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

、1、購幣:讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感

覺“潤物細無聲”；

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的/點撥：筍芽兒

現(xiàn)在在哪兒??？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌

地說話。（個別讀演一一男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情

境用粗重的嗓音呼喚）

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成

竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意

境。）一一指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美??！

把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來.（輪

讀、齊讀兩個自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過

程中得到哪些關心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

作業(yè)設計：

抄寫生字、讀熟課文

板書設計：

春雨姑娘雷公公------呼喚

筍芽兒一一撒嬌

教后反思：

教材上課總課時2

3、筍芽兒

內容時間

第2課時

教學

1、繼續(xù)鞏固詞語，學習課文。

要求

2、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

點

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的教學

點多媒體課件

精神媒體

教學設想修改或點評

一、復習導入。

1、認讀詞語:

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

⑵春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她,

溫暖著她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB

式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個

帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上

下貫通，不能寫成豎、撇.

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太

小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又”字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來:快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給

您跳舞！”

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文

內容進行寫話練習。定韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，第芽兒呀，快醒醒:快醒醒！

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆

出來！”

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說:“我要長大!我要長大！”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。

如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

作業(yè)設計：

摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

板書設計：

春雨沙沙沙

春雷轟隆隆筍芽兒長大

春風笑盈盈

教后反思:

教材上課總課時2

4、小鹿的玫瑰花

內容時間

第1課時

1、會認“玫、瑰、骨、惋、拐、痛、終?、鶯”這8個字.

學

教

2、寫字:重點指導“謝"字，學生舉一反.三，學寫“微漸”，掌握左中右

要求

結構字的寫法.

3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給另?人快樂，自己也快樂.

點

教

學

點

媒

識字、閱讀理解、指導朗讀體卡片、課件

教學設想修改或點評

一、導入：

你們看，這是什么？喜歡它嗎？請你聞一聞，感覺怎么樣？

二、范讀欣賞，整體感知.

播放課件，配上課文朗讀，學生欣賞，整體感知。

三、識字:指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、腐、終、鶯”

這8個字.

1、學生自由讀課文，初步識字.

2、提出生字，學生認讀、正音。

你們讀的可真認真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大

王.（指名讀f齊讀一開火車讀）注意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認字

這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又

交上了朋友呢？咱們一起來認認。注意：玫瑰（meigui）＞

花骨朵兒的讀音。理解“一痛一拐”（做動作）、“花骨朵兒”

（出示實物）的意思。

4、練讀句子。

①、調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀

得準確、流利。

②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙

兒聽聽。

四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑。

A、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？

B、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽工

3、理解鹿弟弟說改現(xiàn)白栽了。

小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀1—2自然段）

C、教師引導讀第3自然段：

D、理解“小鹿為什么說白栽了"：是啊，栽了花，自己卻

沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看

著0”

E、指導朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？

6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么

說的？

指導朗讀。

7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

五、回顧課文，分角色朗讀。

六、指導寫字

作業(yè)設計：

課外分角色朗讀

板書設計：

小鹿的玫瑰花

白栽？沒有白栽？

教后反思：

教材

上課總課時2

內容4、小鹿的玫瑰花

時間

第2課時

教

學1、復習鞏固識字。

要求2、學寫“哥、弟”等9個字。

3、分角色朗陵，表演課本劇。

點教學

點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。多媒體課件

媒體

教學設想修改或點評

一、復習導入

1、讀詞語：出示課后“我會讀”中的詞語。

漸漸地、靜靜地、一痛一拐地、惋惜地

2、讀句子：出示課后“我會讀”中的句子。

3、通過上節(jié)課的學習，你能告訴老師鹿弟弟為什么說:

“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看看?！保ò鍟喊自裕?/p>

4、是啊，曾經(jīng)用心栽花，眼看著花骨朵兒就要開放，腳

卻跌傷了，一朵花也沒能看到。鹿弟弟真為他惋喈。（板書：

惋惜）

讓我們再一起讀讀第1一4段，再一次享受小鹿曾經(jīng)的快

樂，分擔小鹿的憂傷。

二、學習5-8段

1、可是后來鹿弟弟卻說：“看來，這玫瑰你沒白栽！”

（板書：沒有白栽）這是為什么呢？

2、生自由地讀5-8段，朗讀中感悟。

3、交流

4、是呀，一只黃鶯飛來了一誰來做黃鶯？

①多開心的黃鶯?。?/p>

②黃鶯小姐，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀？

③感情朗讀黃鶯的話。

5、玫瑰花給黃鶯帶來了快樂，還給誰帶來了快樂？

①微風吹來了一誰來做微風？（指名戴頭飾讀）

②多香的微風啊！

③微風姐姐，你都遇到哪些小伙伴了呀？

④師：微風先生，當大伙兒夸你的時候，你心里的心情怎

樣呀？

⑤感情朗讀。

⑥小結并板書：一人栽花，香飄萬家。

6、（看圖片）不光是黃鶯、微風看到了鮮艷、芳香的玫瑰

花，還有許多小動物、小朋友也看到了他、聞到了他、觸到了

他，還有的甚至拍下了玫瑰花盛開的美景，想欣賞一下嗎？

①玫瑰花漸漸地開放了。②早晨，紅通通的花瓣帶著晶瑩

的露珠，真惹人喜愛。③火紅的玫瑰花在嫩綠色葉片的映襯下

更加美麗動人。④在陽光的照射下，玫瑰花更加鮮艷奪目。你

瞧她正張著可愛的笑臉，等著別人去欣賞呢?、葸@兩朵嬌艷動

人的玫瑰多像兩位亭亭玉立的姑娘。⑥一朵、兩朵、三朵，三

十二朵玫瑰花簇擁在一起，散發(fā)出迷人的清香，令人心醉，忘

卻煩惱。

7、多么動人的玫瑰花呀，你想用哪些好詞來贊美它。

8、小蝴蝶飛來了，他對小鹿說：一一（指名）

9、還有哪些小動物感受到了玫瑰花所帶來的快樂，會對

小鹿說什么呢？

三、仿寫

1、讓我們把大家的快樂寫下來吧。（仿寫）

2、交流并評價

四、分角色朗讀

1、是啊，小鹿的玫瑰花給別人帶去了快樂，自己也很快

樂。小鹿不再失望難過了，他高興地笑了，說-------

2、鹿弟弟也開心也高興地笑了，說------

3、、讓我們分角色來讀讀5-8段，再次來感受大家的開心。

五、總結

作業(yè)設計：仿寫：讓我冶把大家的快樂寫下來吧。

板書設計：花美

白栽？大家欣賞沒有白栽

花香

贈人玫瑰手有余香

教后反思:

教材上課總課時2

間

語文園地一時

內容

第1課時

教學1、在觀察中發(fā)現(xiàn)事物的相似特點。用“……像……’句式表達自己的發(fā)

要求現(xiàn)。培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、根據(jù)“認認讀讀”中字的特點，自主識字；背對i關；搭配詞語，

教

學

點

點

媒

感知語言中的比喻；找識字規(guī)律。體多媒體課件

教學設想修改或點評

教學過程：

一、談話導入：

同學們，今天老知帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得

怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。

讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”

和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其它事物的相似之處。

（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又

對又快。

（2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起

（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模

型。

三、“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你

們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識

這個字的。

3、學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學生展示自己的學習所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼

音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的乂

快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

四、“練嘴皮”

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

2、請同學們看圖二真空，可以說出不同的答案，只要前后

搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)

或下聯(lián)）。

五、“賞對聯(lián)”

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。

3、教師小結對聯(lián)知識。

4、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自己

的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們去搜集

對聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

作業(yè)設計：

讀讀背背對聯(lián)，課外積累對聯(lián)

板書設計：

語文園地一

的春光__________的陽光_的天空

__________的田野__________的小溪________—的枝條

教后反思：

上

教材課總課時2

時

語文園地一間

內容

第2課時

教學1、積極參加春游實踐活動，提高語言交際能力。

要求2、用自己喜歡的方式收集、與本組課文內容有關的信息資料，與能夠學

們共享快樂。

點

點多媒體課件

積累語言‘提高處理信息的能力。11

教學設想修改或點評

教學過程：

一、春游前奏

同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家

睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看

誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來

做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導學生觀察的方法C

2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿

途的景色。

三、游后總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天

里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，

搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加

展示會。

四、上寬帶網(wǎng)

同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名

詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看

吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，

教師給予補充）。

五、展示自我

1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣

賞和學習。

作業(yè)設計：

回家展示，給爸爸媽媽講講上課所學本領。

板書設計：

春天里的發(fā)現(xiàn)

細心觀察暢所欲言

展示臺

今天，我當家！

教后反思：

教材上課總課時2

5、泉水

內容時間

第1課時

教學

字。

九個

”等

互、泉

寫“

，會

個字

等八

、股”

認“哦

要求1、會

。

部分

歡的

己喜

誦自

，背

課文

朗讀

情的

有感

2、

重點教學

”

、泉

寫“互

，會

個字

”等八

識“哦

1、認

難點媒體

。

個字

等九

件

體課

多媒

。

課文

朗讀

利地

確流

2、正

點評

修改或

設想

教學

：

過程

教學

導入

，激趣

課件

播放

一、

。

情景

下的

間流

從山