新人教版-三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-表格教案

第二課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

課題教材第52-55頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方

法。

2、通過畫圖等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解

掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，培養(yǎng)

學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合

作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的

價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)理解并建立“倍”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備課件、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：咱們一起玩一會(huì)擺小棒的游戲吧！

讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長(zhǎng)安排先

讓其中一個(gè)學(xué)生擺一個(gè)正方形，再要求

第二個(gè)學(xué)生白的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一

個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。

師：你用了多少根小棒：列算式計(jì)算一

下。

生：我用乘法計(jì)算得出4X2=8（根）。

師：一個(gè)正方形用4根小棒，兩個(gè)正方

形要用2個(gè)4根，也就是2個(gè)4根可以

教

說(shuō)成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)

學(xué)研究的問題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。

過（板書課題）

程二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

師：請(qǐng)看下面的情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了

什么。（出示例3情境圖）

生1：我知道了軍棋的價(jià)錢，要求象棋的

價(jià)錢。

生2：還知道了兩種價(jià)錢之間的關(guān)系。

師：你有什么好辦法解決這個(gè)問題呢？

現(xiàn)在小組里討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，教師巡視了解

情況。

師：把你的想法跟大家分享一下吧！

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解

題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就擺出8根

小棒表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4

倍，就要擺出4個(gè)8根的小棒來(lái)表示，

所以說(shuō)象棋的價(jià)錢就是8X4=32（元）。

生2：我們還可以畫圖來(lái)幫助分析理解題

意，軍棋的價(jià)錢是8元，就先畫出一條

線段表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4

倍，就要4段與之前相等的線段來(lái)表示4

個(gè)8元，所以說(shuō)象棋的價(jià)錢就是8X4=32

（元）。

阮

是軍棋的4倍

???5、

象■棋;I:;

-----------------------7

?元

只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓

勵(lì)表?yè)P(yáng)。

師：想一想，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，

用什么方法計(jì)算呢？在小組里舉例證明

一下，你的猜想對(duì)嗎？

學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動(dòng)，教師

巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確“求一個(gè)數(shù)的

幾倍是多少”用乘法計(jì)算。

三、總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？

有哪些收獲？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、擺一個(gè)正五邊形用（）根火柴，

擺6個(gè)這樣的正五邊形用多少根火柴

呢？

2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只

數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只

雞？

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

8元

軍棋

是軍棋的4倍

莪棋；

-------------------v

?元

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。

第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)

教材分析：

1、本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內(nèi)乘法、能夠正確的口算100以內(nèi)加減法的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先講口算乘法,

內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先講口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表

內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時(shí)，由于筆算

乘法，如12X3,在計(jì)算時(shí)要算2X3和10X3,這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此

在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)上。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算

乘法的基礎(chǔ)，所以先講口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算利估算的

同時(shí)又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是

本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。筆算乘法與筆算加減法有很大差異，

在計(jì)算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去

乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也

很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，

采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘法的難點(diǎn)。

2、本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算

豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問題，

一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間或末尾有0的問題。在進(jìn)位中，先講不連續(xù)進(jìn)位的，

再講連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了

難點(diǎn)，便于學(xué)生在己學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教

學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)，主要體現(xiàn)

在兩個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問題，使學(xué)生體會(huì)到

乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)含在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問題；二是講乘

法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠比較熟練得口算整十、整百乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿

十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。

第一課時(shí)口算乘法

課題教材第56-59頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口

算的準(zhǔn)確性。

倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，所

以列式為12X3.

師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論

一下吧。

學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)：

生：我是借助擺小棒算出來(lái)的，先在第一行

擺1捆和2根小棒表示每人12元錢，然后在

第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表

示出了3人需要的錢數(shù)。這時(shí)整捆的小棒數(shù)

就是3捆J捆表示1個(gè)10,3捆就是10X3=30

（根），單根的小棒數(shù)是每行2根，3行就是

2X3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），

也就是說(shuō)3人需要的錢數(shù)就是12X3=36

（元）。

多給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)敘述思考過程，只要合理

就要給與表?yè)P(yáng)和肯定。

三、總結(jié)提升

i：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)

1、口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

20X4200X42000X330X43OOOX7

2、口算下面各題。

4X230X3200X35X440X2

300X34000X2600X33000X3

1000X690X31000X5

板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

20X3=60想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10,就是60

12X3=36想：10X3=30

2X3=6

30+6=36

第二課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

課題教材第60頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)

乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多

樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教具準(zhǔn)備課件或掛圖、小棒、口算看片。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示口算卡片。

6X24X220X340X2

300X220X450+76+40

看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、出示教學(xué)例1.

師：觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖意，并且提

出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示

第60頁(yè)例1情境圖）

生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，

他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12

支彩筆，求3盒一共有多少支。

師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？

生：12X3,也就是求3個(gè)12是多少。

請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？

教生：把12看成10,用10X3=30,3盒大約共

學(xué)30支。

師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在

過

小組里交流。

程組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，

也可以畫圖等。

獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了

解情況。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽同學(xué)的解題策略，

說(shuō)說(shuō)你的想法吧。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12.所以一

行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,所以

擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36.

方法二：畫圖，

3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共

36個(gè)。

方法三：連加。12+12+12=36.

方法四：分解組合，先算10X3=30,再算2

X3=6,然后算30+6=36.

方法五：拆數(shù)。①9X3=27,3X3=9,27+9=36

②8X3=24,4X3=12,24+12=36

③7X3=21,5X3=15,21+15=36

?6X3=18,6X3=18,18+18=36

師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。

方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)

以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來(lái)算，方法三如果

因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法

四不管因數(shù)是幾都能算。。方法五雖然因數(shù)

不管是兒都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成兒個(gè)

一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。

師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合來(lái)

算比較簡(jiǎn)便，那么我們就可以將這三個(gè)算式

組合起來(lái)寫成?個(gè)豎式。教師板書并講解：

12第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的

X3個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3

_______乘2得6,表示6個(gè)一，寫在個(gè)

6位上；再用3去乘十位上的1

3°得3,表示3個(gè)十，把3寫在十

位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)

J30?

0）,再把兩次乘得的積加起來(lái)

就得36.

進(jìn)一步說(shuō)明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3

個(gè)10,所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3

直接寫在積的十位上。教師再次板書：

12……因數(shù)

X3……因數(shù)

36……積

可以請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)乘的過程。

三、總結(jié)提升

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流今天的收獲。

四、課堂作業(yè)。

把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木

淤每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰?/p>

少分鐘？

第三課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

課題教材第61頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握兩、二位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備主題圖、小棒、口算看片。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示口算卡。

2、用豎式計(jì)算下面各題。

1232432212

X4X3X2X4

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

教學(xué)例2.

師：觀察圖片，誰(shuí)愿意把圖意跟大家說(shuō)一說(shuō)》

（課件出示第61頁(yè)情境圖）

生：

王老師到書店給同學(xué)們買連環(huán)畫，一套

16本，買3套一共多少本？

教師：怎樣列式？為什么這樣列式？

學(xué)生：16X3,也就是求3個(gè)16是多少。

師：怎樣計(jì)算呢？

過

生1：先用小棒擺一擺，通過擺小棒得出16

程X3的結(jié)果。

每行擺一捆（10根）和6個(gè)一根，擺3行。

fill

1----r

1^IImi

“1川工

1一

3個(gè)6根是18根，滿10根要捆成一捆，共可

捆1捆，與前面3捆合起來(lái)一共有4捆，再

加上單獨(dú)的8根，，共48根。

生2：用連加的方法。

16

16

+16

48

師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦，想出了不同的方

法，那么用乘法豎式怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生試做，教師巡視了解情況，并請(qǐng)一

位同學(xué)進(jìn)行板演，說(shuō)說(shuō)自己的思考過程。

16

X3

48

生：從個(gè)位乘起，先用3乘6得24,把

8寫在個(gè)位上，1表示1個(gè)十，向十位進(jìn)1:

再用3乘十位上的1得3個(gè)十，再加上進(jìn)上

來(lái)1個(gè)十是4個(gè)十，把4寫在積的十位上。

師：為什么要從個(gè)位乘起，而不先從十位乘

起呢？

生：如果先從十位乘起，十位乘完后得3,當(dāng)

個(gè)位乘完向十位進(jìn)1時(shí)，十位上的3還要再

加1,就需要把3變成4,這樣計(jì)算既麻煩，

又容易出錯(cuò)。

三、總結(jié)提升。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？

有哪些收獲？

學(xué)生自由交流。

四、課堂作業(yè)。

第四課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

課題教材第62-65頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確的

進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備口算看片、掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、口算下面各題。

4X4+25X7+46X5+13X4+2

2、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，應(yīng)

該怎樣計(jì)算。

（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的

每一位數(shù)，哪一位滿兒十，就向它的前一位

進(jìn)幾）

3、計(jì)算下而各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他

同學(xué)寫在練習(xí)本上，并說(shuō)一說(shuō)芻己是怎

樣算的。

29142131

X3X4X7

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

出示教材第62頁(yè)例3的情境圖。

師：學(xué)校正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)

為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了飲料。每箱24瓶，9箱

教

飲料一共有多少瓶？

學(xué)師：怎樣列式？為什么？

過生：24X9,也就是求9個(gè)24是多少。

師：先估算一下，箱飲料大約是多少瓶？

程9

生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。

師：用豎式計(jì)算。請(qǐng)一位同學(xué)板演，其他同

學(xué)在練習(xí)本上試算。做完后共同訂正。

24

X9

216

請(qǐng)計(jì)算.王確的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程中需要

注意的地方。（個(gè)位上4X9=36,向十位進(jìn)3

后，十位上2X9=18,表示18個(gè)十，18個(gè)

十還要加上剛才進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十共21個(gè)十，

2應(yīng)寫在積的百位，1應(yīng)寫在根的十位）

教師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位

后，要看看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如

果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位數(shù)，如加上進(jìn)

位數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把

最高位寫在百位上。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們做下面的練習(xí)。

6869

X7X8

學(xué)生獨(dú)立完成。算完后組織學(xué)生討論：在計(jì)

算過程中，這兩道題的主要區(qū)別在哪里？

第1題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位

沒有改變，第2題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)

后最高位又增加了1.

三、課堂作業(yè)。

1、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)

方陣128人，一共有多少人？

2、最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是

多少？

第五課時(shí)一個(gè)因數(shù)中旬或末尾有0的乘法

課題教材第66-69頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆

算乘法。

2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)牛類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的

能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一

個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎？

教

學(xué)生猜想。

學(xué)師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里的特殊數(shù)字就是0,今天我

過們就一起來(lái)研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

程

1、教學(xué)例4.（出示課件）

師：你能把圖意跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？先在小組

里交流。

學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意跟大家講一講？

生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里

的桃子都吃光了，問我們7個(gè)盤子里一共還

有多少個(gè)桃子？

師：你能用算式表示出來(lái)么？

生1：因?yàn)槊總€(gè)盤子里都沒有桃子，所以每個(gè)

盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個(gè)盤子就

是7個(gè)0相加，結(jié)果還是0,所以算式是

0+0+0+0+0+0+0=0

生2：我覺得可以用乘法計(jì)算，因?yàn)?個(gè)0

相加就可以寫成0X7=0（個(gè)）或7X0=0（個(gè)）

師：想一想，0X3=？9X0=?0X0=?你

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.

3、教學(xué)例5.

師：請(qǐng)看下面與0有關(guān)的計(jì)算問題，你能解

決嗎？讀完題后先說(shuō)說(shuō)你的想法。（出示課

件）

生：求這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位，就是計(jì)

算8個(gè)604是多少，我們可以把604看做600,

那么600X8=4800,所以應(yīng)該比4800個(gè)還多

-■些。

師：到底是多少呢？嘗試自己列豎武計(jì)算一

下。

學(xué)生嘗試獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視了解情

況。

組織學(xué)生開展交流豎式算法：

604

X8

4832

師：十位上寫幾？為什么？

生：十位上應(yīng)該是3,因?yàn)?與十位上的0

相乘還得0,加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的3,所以十

位上結(jié)果應(yīng)該寫3.

要適時(shí)給予豎式計(jì)算正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓

勵(lì)。

4、教學(xué)例6.

（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，

每套280元。一共需要多少錢？

（2）怎樣列式？為什么這樣列式？

280X3,也就是求3個(gè)280是多少。

(3)先估計(jì)一下大約得多少。

280X3^900,大約得900.

(4)讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)

找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)一

說(shuō)自己是怎樣做的。

生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的

數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0,乘3后還得

0,所以積的個(gè)位上也是0,這個(gè)0起占位作

用V

生2:把280乘3看成28個(gè)十乘3,先算28

乘3,所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得出的

84表示81個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的

0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。

(5)比較這兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

第二種更簡(jiǎn)便。

(6)概括一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)

因數(shù)0前面的數(shù)乘另?個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末

尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0.

三、總結(jié)提升。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲。

四、課堂作業(yè)。

1、筆算下面各題。

207X8603X4305X9604X5708X3

390X4520X3190X7460X6230X4

2、你能很快說(shuō)出下面哪個(gè)算式的得數(shù)大嗎？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1X2X3X4X5X6X7X8X9X0

第六課時(shí)解決問題

新

課題教材第70-74頁(yè)。課型

課

教學(xué)目1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進(jìn)行化躥，掌

握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

標(biāo)

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生品E中的實(shí)

際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重掌握估算的方法，能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。

占

/、、、

教學(xué)難培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問題的能力。

占

八、、

教具準(zhǔn)課件

備

個(gè)性

化調(diào)

教學(xué)設(shè)計(jì)

整或

反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多問即師借助乘法計(jì)算解決

的，今天我們就一起去看看生活中哪些問題是需要乘法解決

的？你能正確解答嗎？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例7.

師：每張門票8元，有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人賣門票共需多少

教元。也就是要先算出29X8得多少，然后和250元比較一下。

生：29X8我還沒有學(xué)過，怎么辦呢？

學(xué)

師：這道題只要知道29X8的結(jié)果比250大還是小就可以了，

過不必算出精確結(jié)果，因此我們可以用估算的方法，也就是看29

程X8大約等于多少。

學(xué)生可以再小組內(nèi)討論，先說(shuō)一說(shuō)自己的想法.教師到各小組

巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。

集體交流：因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成

30,用30X8=240,所以29X8大約等于240.

師：同學(xué)們想得很好。29X8大于等于240,“大約等于”寫成

數(shù)學(xué)符號(hào)就是“七”，這是約等號(hào)，讀作“約等于"，所以29

X8弋240

板書：29X8^30X8=240（元）

生：通過估算得出了29X8的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元

錢購(gòu)買門票了。

2、教學(xué)例2.

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問題，然后說(shuō)說(shuō)你的

想法。（課件出示第71頁(yè)例8）

生1：我們可以用畫圖的方法來(lái)幫助理解問題。

1沅

ooo

oocooooo

\______________________________________________/

?元

生2：求買8個(gè)同樣的碗用多少錢，就需要先算一個(gè)碗多少錢,

再算8個(gè)同樣的碗多少錢。

生3：一個(gè)碗的價(jià)錢就是18?3=6（元），8個(gè)同樣的碗的價(jià)錢

就是6X8=48（元）。

生4：也可以列成綜合算式184-3X8,結(jié)果仍然是8個(gè)碗48

元錢。

只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

師：究竟算得對(duì)不對(duì)呢？你們檢驗(yàn)了沒有？

生：可以這樣檢驗(yàn)，買8個(gè)碗48元，說(shuō)明?個(gè)碗的價(jià)錢是48

+8=6（元），這樣3個(gè)碗的錢數(shù)就是6X3=18（元），說(shuō)明我

們的解答是正確的。

師：對(duì)！我么一定要記住解答完之后要進(jìn)行檢驗(yàn)，才能有效提

高我們解解題的正確率。想一想，18元可以買3個(gè)碗，30元可

以買幾個(gè)同樣的碗？

生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢18+3=6（元），再算30元里面有幾個(gè)

6元就可以買幾個(gè)碗，列式為30+6=51個(gè)），所以說(shuō)30元錢

可以買5個(gè)碗。

3、教學(xué)例9.

師：媽媽在買碗的過程中又遇到問題了，你能幫忙解決嗎？試

一試。（出示例9）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。

師：現(xiàn)在我他一起來(lái)聽聽同學(xué)們的解答策略，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我首先是畫線段圖來(lái)表示題意的，這樣就能比較直觀地

分析題意了。

6元

6個(gè)

g元

,------口--------<

7個(gè)

生2：根據(jù)6元一個(gè)碗可以買6個(gè)，可以算出總價(jià)是6義6=36

（元），那么36是9的幾倍就可以買幾個(gè)9元的碗，列式為

364-9=4（個(gè)）o

生3：可以列成綜合算式6X6+9,結(jié)果也是4個(gè)。

生4：我檢驗(yàn)過了買4個(gè)9元的碗和買6個(gè)6元的碗，總價(jià)是

相同的，都是36元，說(shuō)明解答是正確的。

師：同學(xué)們，講得有理有據(jù)，真棒！繼續(xù)努力！

三、總結(jié)提升。

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

學(xué)生自由交流。

四、課堂作業(yè)。

1、一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是18G,那么這個(gè)兩位數(shù)可能

是多少？

2、張爺爺為了鍛煉身體每天要繞圓形花壇步行3圈，每圈400

米，如果還是步行相同的路程，繞操場(chǎng)就要步行2圈，操場(chǎng)

每圈多少米？

第七課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

課題教材第75、76頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、通過整理和回顧本單元的知識(shí)，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、總結(jié)算法。

下面看題你W選擇合適的算法嗎？

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)

校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

教（2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒學(xué)校新買來(lái)200

學(xué)套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？

（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6

過

個(gè)年級(jí)共有多少人？

程學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集

體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)

明理由。

第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確

結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn)，

所以只知道大概的結(jié)果就可以了，因此用估

算，65X3弋560；第（2）題應(yīng)選擇口算，因

為題目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便,

200X2=400；第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}

目要求求出精確的結(jié)果，口算起來(lái)比較困難,

所以就要進(jìn)行筆算。

二、練一練。

1、口算下面各題。

20X470X312X3120X43X6+5

200X4600X821X4320X34X8+7

500X21000X732X21100X68X8+6

做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再

看多位數(shù)的末尾有兒個(gè)0,就在積的末尾添上

幾個(gè)0）

2、估算下面各題。

98X479X3102X5287X6

53X6212X4319X772X8

做完后說(shuō)?說(shuō)估算的方法。

（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，

用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就

得出了估算的結(jié)果）

L血■、土/整十、整百數(shù)乘一位數(shù)

,口算乘法（

、估篁

多位數(shù)乘一位數(shù)J不進(jìn)位一

不連續(xù)進(jìn)位已

、筆算乘法,

'連續(xù)進(jìn)位,5

學(xué)

一個(gè)因數(shù)的中間或末尾有0

安位雙乘一位敵v不進(jìn)位

不連續(xù)漁位

-羊現(xiàn)麗法

1連雄迸位

L一個(gè)區(qū)1渤中M亞*K有。

第八課時(shí)數(shù)字編碼

課題教材第77、78頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1，初步了就身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義,探

索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單

問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)

含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼

思想的理解。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中

數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。

教學(xué)難點(diǎn)如何科學(xué)合理的編碼。

教具準(zhǔn)備課件、身份證。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)

號(hào)是多少》老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎

樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？

從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和

順序，還可以用來(lái)編碼。

師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字

編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感

興趣。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已

寫好的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌

互相說(shuō)說(shuō)。信封左上角那排數(shù)是什么？

教生：郵政編碼。

學(xué)師：誰(shuí)知道郵政編碼的作用是什么？

生：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根

過

據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提

程高了信件傳遞的速度。

師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的

嗎？（課件出示第77頁(yè)）

引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。

郵政編碼由六位數(shù)組成。

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）

前三位數(shù)字表示郵區(qū)

前四位數(shù)字表示縣（市）

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里介紹自己了解到的本

地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政

編碼是多少？它們是怎樣組成的？

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)。

師：這是老師的身份證（實(shí)物出示），誰(shuí)來(lái)

讀一讀老師的身份證號(hào)碼？

學(xué)生讀出號(hào)碼，教師寫出來(lái)。

師：請(qǐng)把你們搜集的身份證號(hào)碼拿出來(lái)，放

在小組中集體去觀察、比較，看看號(hào)碼中藏

著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)

立思考再小組交流。

小組匯報(bào)，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

(1)地址碼。

①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息。

②匯報(bào)的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得

出。

(2)生日碼。

看到生日，你還能知道年齡。

(3)順序碼

順序碼表示在同年同月同日生的人中的順

序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

(4)效驗(yàn)碼

師：效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按?定公

式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。

師：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代

身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是

地址碼，7-14位是生日碼，15T7位是順序

碼，第18位是效驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或

字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。(板

書課題)以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順

序，這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼。

師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中

哪些地方還用到數(shù)字編碼？

生：數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛應(yīng)用。

師：運(yùn)用數(shù)字或符號(hào)來(lái)描述事物可以更簡(jiǎn)潔

準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)字編碼，給每個(gè)

同學(xué)編號(hào)，可以看到這個(gè)號(hào)碼不用知道名字

就能找到這個(gè)人。首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,

號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己思考

再到小組中交流，組長(zhǎng)記錄下討論的結(jié)果。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。

組織交流匯報(bào)，集體討論得出結(jié)果。編入入

學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)和性別等。

師：按什么順序編排比較合理呢？

生：按入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)和性

別的順序。

學(xué)生給自己編號(hào)嗎，教師巡視了解情況，指

導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織交流匯報(bào)，給予編碼正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)

和鼓勵(lì)。

師小結(jié)：數(shù)字編碼真是乂方便乂快捷。

三、總結(jié)提升。

師：同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息

時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，

等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)

解決更多的實(shí)際問題。

課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，

調(diào)查了解編碼的含義U

五、課堂作業(yè)。

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、

媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四

個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫幫他嗎？

第七單元長(zhǎng)方形和正方形

教材分析：

本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動(dòng)中，以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)

行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形；認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),

進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的局長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知

識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系具有重要的紐帶作用。

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)在方

格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

2、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方

形和正方形的周長(zhǎng)。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量計(jì)算。

4、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第一課時(shí)四邊形

課題教材第79-82頁(yè)。課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和

正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、圍一圍、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、比較和抽象概括的能力。

3、通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教具準(zhǔn)備課方格紙、直尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：圖形是一個(gè)美麗的世界，我們的生活中

存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今

天我們就一起走進(jìn)圖形的世界。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例L

師：把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)，在小

組里說(shuō)一說(shuō)四邊形有什么特點(diǎn)？（課件出示

第79頁(yè)例1）

學(xué)生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四

邊形的特點(diǎn)，教師巡視了解情況。

師：你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢？

生：四邊形都有4條直的邊。

生：四邊形都有4個(gè)角。

師：你能在方格紙上自己畫出一個(gè)四邊形

教嗎？

學(xué)學(xué)生嘗試畫四邊形，教師巡視了解情況，個(gè)

別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

過

組織學(xué)生交流展示，畫圖正確的學(xué)生給給予

程表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、教學(xué)例2.

師：仔細(xì)觀察下面的長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)

有什么特點(diǎn)？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（出示例2）

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。

師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！

生1：長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。

生2：正方形的4條邊都相等。

生3：長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直隹。

只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。

三、總結(jié)提升。

師：你學(xué)會(huì)了什么？

四、課堂作業(yè)。

數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？

第二課時(shí)周長(zhǎng)

新

課題教材第83、84頁(yè)。課型

課

教學(xué)目1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量

方法。

標(biāo)

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重理解周長(zhǎng)的含義。

/占、、、

教學(xué)難多角度尋求解決問題的策略。

/占、、、

教具準(zhǔn)課件、皮尺、樹葉、各種圖形。

備

個(gè)性化

教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整或

反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今為老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示物品。

教

學(xué)

過

程

請(qǐng)C各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖開

這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的尼0K：0

板書課題:周長(zhǎng)

二、探究新知。

1、理解月尋長(zhǎng)的含義。

⑴誰(shuí)矢口道周長(zhǎng)的含義是什么？

請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)

度。

找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。

(2)總結(jié)周長(zhǎng)的含義。

用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。

(封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng))

2、研究求周長(zhǎng)的策略。

大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形

或物晶的周長(zhǎng)，你有什么辦法嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考。

(1)出示：

這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少？你用什么方

法可以知道？

①用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直

尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。

②先用繩了圍?圈，再量繩了的長(zhǎng)度。

學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。

③用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號(hào)，把鐘表在米尺上滾一圈,

就能知道它的周長(zhǎng)。

①學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn)，怎樣用手中的工具量出它的周長(zhǎng)。

②匯報(bào)交流，用繩子先圍，再量。

(3)出示：

說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。

量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

(4)出示：

你能知道它的周長(zhǎng)嗎？

把每條邊都量出來(lái)，再加在一起。

（5）出示樹葉，這個(gè)樹葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎？

先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。

3、小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)算方法進(jìn)行

了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量

出周長(zhǎng)。對(duì)二有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分

利用可以利用的工具幫助我們解決問題。

三、課堂作業(yè).

1、小明的媽媽賣來(lái)15米花邊，想把自己家長(zhǎng)3米，寬2米

的床單裝飾得更漂亮一些，你說(shuō)小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎？

2、小亮和小剛賽跑，裁判員宣布比賽路線：小亮沿圖（1）

長(zhǎng)方形