新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)各單元教學(xué)反思《測(cè)量》教學(xué)反思

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)各單元教學(xué)

反思全冊(cè)

《測(cè)量》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米

和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間

的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一

下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰估計(jì)得準(zhǔn)確°接下來

我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引

出力分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開展了

“找一找”的活動(dòng)，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊力分米”長(zhǎng)的東西。這個(gè)“找

一找”的環(huán)節(jié)是我備課時(shí)所沒有想到的。更讓我沒有想到的是,

孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地

思考問題。這對(duì)于我和學(xué)生來說，都是一個(gè)意外的收獲。

《萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教學(xué)反思

這節(jié)課我首先改變了原有的研究方式，充分利用課本資源,

把靜態(tài)的情境化，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實(shí)的生活

問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、

自主探究、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問題的方法。由

于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的

擺小棒、有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海各顯神通，積

極主動(dòng)，而且充滿自信，從而體驗(yàn)到成功的快樂，從心理上得

到了滿足。在交流時(shí)生用自己喜歡的方法說說第一個(gè)算式的計(jì)

算過程，從而引出用豎式計(jì)算結(jié)果。由于一年級(jí)時(shí)學(xué)過豎式計(jì)

算，“個(gè)位相加滿10需向十位進(jìn)1”是已有知識(shí)，所以讓學(xué)生

嘗試計(jì)算第一個(gè)算式。在第一個(gè)算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位

進(jìn)1時(shí)，我注重突出學(xué)生研究的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索

研究，說說計(jì)算過程，然后再進(jìn)行分析小結(jié)。而在解決第三個(gè)

算式時(shí)，則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過互相說一說，加

法計(jì)算時(shí)要注意些什么，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位

對(duì)齊與從個(gè)位加起的合理性，以及哪一位二滿10要向前一位

進(jìn)1的必要性，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法。

我們教師要改變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動(dòng)地承受知識(shí)'響

“自主探究”改變，把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的

位置上，學(xué)生成為研究的主人，使教與學(xué)真正融為一體

《四邊形》教學(xué)反思

“舉動(dòng)是認(rèn)識(shí)的根蒂根基，智慧從動(dòng)手開始“，在舉動(dòng)中體

驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的

學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極自動(dòng)，教具、學(xué)具也恰

到優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行

舉動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中研究，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，

真正使學(xué)生積極思惟，自動(dòng)探究，體會(huì)到研究數(shù)學(xué)的興趣，培

養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

整節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，通

過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在自主研究中獲得發(fā)展.在整個(gè)研究過

程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)

新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中

得到提高。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

本節(jié)課的成功所在：

1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打

破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的研究活

動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。

例如：在學(xué)生在解決問題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)

學(xué)生都能在趣味中研究，享受到成功的喜悅。

2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出

的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo),

協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由

地說，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。

課堂上學(xué)生研究熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，

在大家的努力下一起研究新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的

精神。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思

“時(shí)分秒''這課，由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,

因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)

容。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于

時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的研究、生活

和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)

于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生

幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方

面開始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分

組成，各表示什么；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60

秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針

走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是研究看鐘表的方法;

四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反

映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀

出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練。

《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設(shè)情境以估算23x2引入新知，再

設(shè)置沖突沖突：使學(xué)生置于題目情境中，既可增強(qiáng)學(xué)生的研究

興趣又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。接著，我利用小組

合作的優(yōu)勢(shì)，讓同硯在小組內(nèi)交流自己的看法，使學(xué)生在交流

中獲取知識(shí)，最后適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整

個(gè)進(jìn)程都是通過學(xué)生的自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方

法的形成進(jìn)程，主要是讓學(xué)生在具體情境中去感受計(jì)算方法，

讓學(xué)生們通過獨(dú)立思考、合作探索等多種形式有效的進(jìn)行算法

最優(yōu)化的滲透。學(xué)生在交流的進(jìn)程中學(xué)會(huì)了如何計(jì)算。

其次，注重練設(shè)計(jì)的層次，注重知識(shí)間的層層遞進(jìn)，在學(xué)

生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的像23x2、42乂2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位

乘法后，我讓學(xué)生自己試著筆算123x2、342x2、1234x2這類

稍難的算式，讓學(xué)生試著自主研究，思考計(jì)算方法，利用新知

的遷移來完成研究，收到良好的效果。從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生去嘗

試找到一個(gè)總的計(jì)算方法，觀察這些計(jì)算時(shí)共通的地方。使學(xué)

生能形成一種慣。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與理想生活的接

洽，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，達(dá)到了新課標(biāo)中要求

的備學(xué)生、備生活、備教材，在這堂課教學(xué)中，主要關(guān)注以下

幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識(shí)

在具體的情境中研究數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了研究的興趣性，極大地

誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生取得了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

2、增強(qiáng)實(shí)踐舉動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)的進(jìn)程

教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、說一說的動(dòng)手、

動(dòng)腦、動(dòng)口的進(jìn)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

整堂課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生說出他們

的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。同時(shí)，我注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的

研究過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

4、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)巧破

《可能性教學(xué)》反思

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