《美麗山河》（教學設計）安徽大學版六年級上冊綜合實踐活動

《美麗山河》（教學設計）安徽大學版六年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《美麗山河》（教學設計）安徽大學版六年級上冊綜合實踐活動

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，今天我們要一起走進《美麗山河》的課堂，感受祖國的大好河山。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.觀察與感知：提升學生對自然景觀的觀察力和感知能力，增強對家鄉(xiāng)和祖國山河的熱愛。

2.想象與創(chuàng)造：激發(fā)學生的想象力，通過繪畫、寫作等方式表達對山河美景的感悟。

3.合作與交流：在小組活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、分享和交流的能力。

4.文化與傳承：引導學生了解和傳承我國豐富的自然文化，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些自然地理知識，對山脈、河流等有一定的了解。他們可能已經(jīng)學過一些關于我國著名山河的基本信息，如長江、黃河、黃山等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景觀和祖國山河有著濃厚的興趣，他們喜歡探索未知，對美的事物有較高的鑒賞力。在能力方面，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過繪畫、寫作等方式表達自己的感受。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對自然地理知識掌握不夠扎實，導致在理解山河美景的背景和特點時遇到困難。此外，學生的繪畫和寫作能力參差不齊，可能在表達自己對山河美景的感悟時遇到瓶頸。在小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的故事引入課程主題，隨后引導學生進行小組討論，分享他們對山河美景的認識和感受。

2.設計“我是小小旅行家”角色扮演活動，讓學生扮演不同的地理學家，通過模擬實地考察，加深對山河地貌的了解。

3.利用多媒體展示祖國山河的圖片和視頻，激發(fā)學生的視覺興趣，同時配合地圖和地理模型，增強學生的空間感知能力。

4.通過“山河知識競賽”游戲，鞏固學生對地理知識的掌握，提高課堂的趣味性和參與度。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進《美麗山河》的課堂，感受祖國的大好河山。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是一位旅行家，你最想去我國哪個地方看看？為什么？（等待學生回答）

好的，同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)初步感受到了山河的美麗，那么接下來，我們就正式開始今天的課程吧。

二、新課講授

1.閱讀課文，整體感知

同學們，今天我們要學習的課文是《美麗山河》。請大家打開課本，自由閱讀課文，注意觀察文中的插圖，思考：課文主要描述了哪些山河美景？

（學生閱讀課文，教師巡視指導）

閱讀完畢后，請大家分享你的發(fā)現(xiàn)。

學生回答后，教師進行總結：

課文主要描述了黃山、廬山、泰山等我國著名山河的美麗景色，以及這些地方獨特的文化內涵。

2.分析課文結構，理解主要內容

（學生分析課文結構，教師引導）

學生回答后，教師進行講解：

課文分為三個部分：第一部分主要介紹了黃山的自然景觀；第二部分介紹了廬山的云霧繚繞；第三部分則講述了泰山的雄偉壯觀。

3.探究課文主旨，體會作者情感

同學們，通過閱讀課文，我們了解到這些山河美景的美麗和獨特。那么，課文的主旨是什么呢？作者是想通過這篇文章傳達給我們什么樣的情感？

（學生思考并回答，教師引導）

學生回答后，教師進行總結：

課文的主旨是贊美祖國的大好河山，表達作者對祖國山河的熱愛之情。

4.學習重點段落，品味語言魅力

以黃山為例，請同學們找出課文中描寫黃山景色的語句，并進行分析。

（學生找出相關語句，教師引導）

學生回答后，教師進行講解：

課文中描寫黃山景色的語句有：“峰巒疊嶂，云霧繚繞，宛如仙境?！?、“怪石嶙峋，奇松挺拔，美不勝收?！钡?。這些語句運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了黃山的美麗景色。

5.總結全文，拓展延伸

三、課堂練習

1.請同學們以“我最喜歡的山河美景”為主題，寫一篇短文，不少于300字。

2.將課文中的重點段落背誦下來，并分享給你的家人和朋友。

四、課堂小結

今天，我們一起學習了《美麗山河》這篇課文，了解了祖國山河的美麗與獨特。希望大家在今后的日子里，都能用心去感受大自然的神奇，珍惜我們偉大的祖國。

五、布置作業(yè)

1.請同學們收集關于黃山、廬山、泰山等山河美景的圖片或文字資料，下節(jié)課分享給大家。

2.觀看一部關于我國山河美景的紀錄片，寫下你的觀后感。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握情況：

學生在學習《美麗山河》后，對課文中的主要知識點有了深入的理解和掌握。他們能夠準確地描述黃山、廬山、泰山等山河美景的自然景觀和文化內涵，能夠區(qū)分不同山脈的特點，并了解這些地方在歷史和文化中的地位。學生在課堂練習和作業(yè)中，能夠運用所學知識進行簡單的描述和分析，顯示出對課文內容的扎實掌握。

2.觀察與感知能力：

3.想象與創(chuàng)造能力：

學生在角色扮演和寫作練習中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)造出獨特的畫面和故事，將課文中的山河美景以自己的方式重新詮釋，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

4.合作與交流能力：

在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成任務。這種合作學習的過程，不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也提高了他們的溝通技巧。

5.文化與傳承意識：

6.學習興趣與動力：

學生對《美麗山河》的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣來源于對自然美景的向往和對祖國文化的自豪。學生在課堂上積極參與，課后主動查找資料，這種學習動力對于他們未來的學習生涯有著積極的推動作用。

7.價值觀與情感態(tài)度：

綜上所述，學生在學習《美麗山河》后，不僅在知識層面上取得了顯著成效，而且在觀察力、想象力、合作能力、文化意識、學習興趣和價值觀等方面都有了顯著的提升。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與復述**：請學生選取課文中的一個他們印象最深刻的段落，進行復述。要求學生用自己的話表達出段落的主要內容和情感。

2.**繪畫與創(chuàng)作**：讓學生根據(jù)課文中的描述，選擇一個山河美景進行繪畫創(chuàng)作。可以是簡筆畫，也可以是詳細的水彩畫，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.**寫作練習**：以“假如我是一名旅行家”為主題，寫一篇短文。要求學生結合課文中的山河美景，描述自己理想的旅行目的地，并說明選擇該地方的原因。

4.**小組合作**：分組討論并完成一份關于我國某個著名山河的簡要報告，包括地理位置、自然景觀、歷史文化等，并制作成PPT進行班級展示。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**個別輔導**：針對作業(yè)中存在的問題，如復述不準確、繪畫技巧不足、寫作內容缺乏創(chuàng)意等，進行個別輔導。

3.**反饋內容**：在反饋中，不僅指出學生的不足之處，還要肯定他們的優(yōu)點和進步。例如，對于繪畫作品，可以稱贊學生色彩搭配的好，對于寫作，可以表揚學生想象力豐富。

4.**改進建議**：針對每個學生的具體問題，給出具體的改進建議。例如，對于復述不準確的學生，可以建議他們多閱讀課文，加強記憶；對于繪畫技巧不足的學生，可以推薦一些繪畫技巧的書籍或視頻。

5.**展示與評價**：將學生的繪畫作品和寫作練習在班級進行展示，并邀請其他同學參與評價，讓學生在互相學習中共同進步。

6.**家校溝通**：對于作業(yè)中的突出問題，通過家校聯(lián)系，與家長共同探討學生的學習和生活狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學**：在課堂中引入情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同的角色，如導游、記者等，通過角色扮演來加深對山河美景的了解和體驗。

2.**多媒體融合教學**：充分利用多媒體資源，如視頻、圖片、音樂等，讓學生在視聽結合的環(huán)境中感受山河的美麗，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和合作學習中，部分學生參與度不高，可能是因為對課題不感興趣或者缺乏自信。

2.**教學評價單一**：目前的作業(yè)反饋和評價主要依賴于教師的觀察和評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價，可能不利于學生全面了解自己的學習情況。

3.**課程內容與實際生活關聯(lián)性不夠**：部分學生在課后反饋中提到，課文中的一些山河美景離他們生活較遠，感覺內容與實際生活關聯(lián)性不夠緊密。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：通過設計更具互動性的教學活動，如“我是小小旅行家”競賽、現(xiàn)場繪畫比賽等，激發(fā)學生的參與熱情。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們主動探索。

2.**多元化教學評價**：引入學生自我評價和同伴評價機制，讓學生在評價中學會反思和改進。同時，結合定