Unit2 大單元項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)系列（人教PEP版）

Unit2大單元項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)系列（人教PEP版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小同學(xué)們，今天我們要一起探索的是六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本中的“Unit2大單元項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)”。在這一單元里，我們將會(huì)學(xué)習(xí)到很多有趣的內(nèi)容，比如如何用英語(yǔ)介紹我們的家鄉(xiāng)，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。這些內(nèi)容都與我們之前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)緊密相連，比如詞匯、語(yǔ)法和句型。讓我們一起在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓英語(yǔ)成為我們交流的橋梁吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本單元的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)參與大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述家鄉(xiāng)特色，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，從而全面提升他們的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。在之前的單元學(xué)習(xí)中，他們學(xué)習(xí)了如何描述人、物和地點(diǎn)，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。這些基礎(chǔ)知識(shí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣，他們渴望提高自己的英語(yǔ)水平，以便更好地與外界交流。在能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀、聽(tīng)力練習(xí)等方式提升自己的英語(yǔ)水平。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)的，也有偏好獨(dú)立思考和閱讀的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生們具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在本單元的學(xué)習(xí)中，他們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-在描述家鄉(xiāng)特色時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，難以準(zhǔn)確表達(dá)；

-在進(jìn)行角色扮演和對(duì)話(huà)交流時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不流暢的情況；

-對(duì)于一些較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能會(huì)感到難以理解和運(yùn)用。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我們將通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授法介紹關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。接著，采用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。此外，利用多媒體資源，如圖片、視頻和在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)這些策略，我們旨在創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)、趣味和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：“如果你是視頻中的導(dǎo)游，你會(huì)用英語(yǔ)介紹哪些地方？”

2.**問(wèn)題提出**：提問(wèn)：“你們認(rèn)為介紹家鄉(xiāng)時(shí)，哪些英語(yǔ)表達(dá)是必不可少的？”

3.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論并總結(jié)出介紹家鄉(xiāng)時(shí)可能用到的英語(yǔ)詞匯和句型。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯講解**：介紹本單元的關(guān)鍵詞匯，如“scenery”、“culture”、“traditional”等，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

2.**語(yǔ)法點(diǎn)講解**：講解如何使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一般事實(shí)，以及如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

3.**句型結(jié)構(gòu)**：教授常用的介紹句型，如“Ilike...”、“Itisfamousfor...”、“Youcansee...”等。

4.**互動(dòng)問(wèn)答**：提問(wèn)學(xué)生：“如果有人問(wèn)你喜歡家鄉(xiāng)的什么，你會(huì)怎么回答？”鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行回答。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，一組扮演游客，另一組扮演導(dǎo)游，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

2.**小組討論**：每個(gè)小組討論并設(shè)計(jì)一段介紹家鄉(xiāng)的對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行展示。

3.**游戲活動(dòng)**：“猜猜我是誰(shuí)”游戲，學(xué)生用英語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的某個(gè)景點(diǎn)，其他學(xué)生猜測(cè)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：針對(duì)新課內(nèi)容，提出問(wèn)題，如：“如何用英語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的歷史？”或“介紹家鄉(xiāng)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些語(yǔ)言表達(dá)？”等。

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)與回答**：教師提出與家鄉(xiāng)相關(guān)的問(wèn)題，如：“你最喜歡的家鄉(xiāng)美食是什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

2.**小組合作**：教師給出一個(gè)與家鄉(xiāng)相關(guān)的主題，讓學(xué)生分組討論并制作海報(bào)，展示他們對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

3.**展示與評(píng)價(jià)**：每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，或收集家鄉(xiāng)的圖片和故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

**注意**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**圖片資源**：收集與家鄉(xiāng)風(fēng)光、文化、歷史相關(guān)的圖片，如名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，這些圖片可以用于課堂展示或作為學(xué)生創(chuàng)作的視覺(jué)參考。

-**視頻資源**：尋找關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻資料，可以是旅游宣傳片、紀(jì)錄片或者是當(dāng)?shù)鼐用竦纳钇?，通過(guò)視頻學(xué)生可以更直觀(guān)地了解家鄉(xiāng)。

-**音頻資源**：收集一些家鄉(xiāng)的方言或特色音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受家鄉(xiāng)的語(yǔ)言特色和文化氛圍。

-**閱讀材料**：推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史書(shū)籍、文學(xué)作品或旅游指南，這些材料可以幫助學(xué)生從不同角度了解家鄉(xiāng)。

2.**拓展建議**：

-**詞匯拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生收集與家鄉(xiāng)相關(guān)的詞匯，如地名、特產(chǎn)、風(fēng)俗等，并在課堂上分享。

-**語(yǔ)法應(yīng)用**：設(shè)計(jì)一些基于家鄉(xiāng)主題的語(yǔ)法練習(xí)，如用過(guò)去時(shí)態(tài)描述家鄉(xiāng)的變化，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家鄉(xiāng)正在發(fā)生的事情。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，可以是日記、游記或故事，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和表達(dá)。

-**口語(yǔ)表達(dá)**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或辯論，討論家鄉(xiāng)的發(fā)展、保護(hù)環(huán)境等話(huà)題，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從多個(gè)角度研究家鄉(xiāng)，如制作家鄉(xiāng)地圖、介紹家鄉(xiāng)的歷史人物或藝術(shù)作品。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參觀(guān)博物館、圖書(shū)館，或參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化和生活。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家人一起收集家鄉(xiāng)的資料，如照片、故事等，并在下節(jié)課上分享。

-**課外閱讀**：推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)的書(shū)籍或文章，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓寬知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-家鄉(xiāng)風(fēng)光描述詞匯：scenery,landscape,beautiful,historic

-家鄉(xiāng)文化介紹詞匯：culture,traditional,festival,custom

-家鄉(xiāng)歷史背景詞匯：history,ancient,famous,heritage

②**重點(diǎn)詞匯**：

-Scenery:景色，風(fēng)光

-Culture:文化

-Traditional:傳統(tǒng)的

-Festival:節(jié)日

-Custom:風(fēng)俗

-Historic:歷史的

-Famous:著名的

-Heritage:遺產(chǎn)

③**重點(diǎn)句型**：

-Thisplaceisfamousforitsbeautifulscenery.

-Ourhometownhasarichculturalheritage.

-Thelocalfestivalisveryinterestingandcolorful.

-Thecustomofourhometownisuniqueandworthpreserving.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我選擇了貼近學(xué)生生活的家鄉(xiāng)主題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極討論。這說(shuō)明，選擇學(xué)生感興趣的主題是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。

其次，我在課堂中采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，這些方法使得課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們的參與度也得到了提升。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，這體現(xiàn)了他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，在詞匯講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的詞匯理解起來(lái)較為困難。這說(shuō)明我在詞匯講解時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出，需要今后更加注重詞匯的直觀(guān)性和實(shí)用性。

在語(yǔ)法講解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的使用仍然存在混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解時(shí)態(tài)，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的掌握。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情，但在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們的情感表達(dá)可能還不夠充分。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，我們可以加入更多的情感色彩，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提