序章 1 調(diào)查和認(rèn)識(shí)周邊的一些生物教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版生物七年級(jí)上冊(cè)

序章1調(diào)查和認(rèn)識(shí)周邊的一些生物教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版生物七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：序章1調(diào)查和認(rèn)識(shí)周邊的一些生物

內(nèi)容：通過(guò)實(shí)地調(diào)查和觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周邊的植物、動(dòng)物等生物，了解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和基本特征，初步建立生物分類(lèi)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生物觀察和調(diào)查能力。

2.提升學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)周?chē)囊恍┥镉兴私?，如家禽、家畜、常?jiàn)的植物等。他們可能具備基本的觀察和描述能力，但對(duì)于生物的分類(lèi)、生態(tài)關(guān)系以及科學(xué)調(diào)查的方法可能缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物的興趣普遍較高，尤其對(duì)身邊的生物現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力以形象思維為主，通過(guò)直觀的觀察和實(shí)踐活動(dòng)更易理解和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和小組合作，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生物的分類(lèi)和生態(tài)關(guān)系理解可能存在困難，因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為抽象。此外，實(shí)地調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)時(shí)，可能面臨觀察不細(xì)致、記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)有畏難情緒，需要在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的案例引入生物多樣性概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同生物角色，模擬生態(tài)關(guān)系，加深對(duì)生物相互作用的理解。

3.組織實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察記錄，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.使用多媒體教學(xué)，展示生物圖片和視頻，輔助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生物特征。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“生物連連看”等，在游戲中鞏固學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)的記憶。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們身邊有哪些生物？你們對(duì)這些生物有什么了解？”

2.視頻展示：播放一段關(guān)于自然界的生物多樣性的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己熟悉的生物，并簡(jiǎn)要描述其特征。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講授生物多樣性概念：介紹生物多樣性的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

2.生物分類(lèi)的基本原則：講解生物分類(lèi)的方法和原則，如形態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等。

3.舉例說(shuō)明：展示不同類(lèi)群的生物圖片，讓學(xué)生觀察并分類(lèi)，加深對(duì)分類(lèi)原則的理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.觀察記錄：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄所看到的生物及其特征。

2.數(shù)據(jù)整理：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的生物數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，如統(tǒng)計(jì)數(shù)量、記錄習(xí)性等。

3.制作生物名片：讓學(xué)生為觀察到的生物制作名片，包括名稱(chēng)、分類(lèi)、特征等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.生物與人類(lèi)的關(guān)系：討論生物與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，如食物、藥物等。

2.生物多樣性的保護(hù)：分析生物多樣性面臨的主要威脅，探討保護(hù)措施。

3.生物分類(lèi)的實(shí)際應(yīng)用：舉例說(shuō)明生物分類(lèi)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)生物多樣性的概念、生物分類(lèi)的原則和方法。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)講解生物多樣性的重要性和生物分類(lèi)的原則。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物多樣性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住生物多樣性的基本概念，如生物種類(lèi)的豐富性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-學(xué)生掌握了生物分類(lèi)的基本原則，能夠識(shí)別并歸類(lèi)常見(jiàn)的植物和動(dòng)物。

-學(xué)生了解了生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和相互關(guān)系，如食物鏈和食物網(wǎng)。

2.能力提升：

-觀察能力：通過(guò)實(shí)地調(diào)查和觀察，學(xué)生的觀察能力得到顯著提升，能夠細(xì)致地描述生物的形態(tài)特征。

-調(diào)查能力：學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行分析。

-實(shí)踐操作能力：通過(guò)制作生物名片等活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)邏輯推理和批判性思考，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力。

-問(wèn)題解決能力：面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，如如何保護(hù)瀕危物種。

-創(chuàng)新能力：在小組討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和分享，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性的重要性，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，愿意參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。

-尊重生命：學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種生物都有其存在的價(jià)值，培養(yǎng)了尊重生命的態(tài)度。

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

5.行動(dòng)轉(zhuǎn)化：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中或?qū)W校中開(kāi)展生物多樣性調(diào)查。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注生態(tài)環(huán)境，如節(jié)約用水、減少垃圾等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中倡導(dǎo)環(huán)保理念，影響他人共同保護(hù)生物多樣性。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在生物知識(shí)方面有了顯著的提升，還在能力、思維、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了積極的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了視頻展示的方式，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都被那些生動(dòng)的畫(huà)面吸引了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生物多樣性這個(gè)概念還不夠熟悉。所以，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)，比如提問(wèn)或者小組討論，來(lái)激發(fā)他們的興趣。

新課講授部分，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解生物分類(lèi)的原則，但感覺(jué)還是有些學(xué)生不太能跟上。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樯锓诸?lèi)的概念比較抽象，我應(yīng)該在講解時(shí)結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生更容易理解。另外，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的參與，這導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，回來(lái)后分享了自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在觀察記錄時(shí)不夠細(xì)致，有些數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還需要更加細(xì)致和具體。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠就生物與人類(lèi)的關(guān)系、生物多樣性的保護(hù)以及生物分類(lèi)的實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行討論，這讓我很欣慰。但是，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，有些小組的討論不夠深入。我應(yīng)該在討論前給學(xué)生提供一些指導(dǎo)，比如如何提出問(wèn)題、如何進(jìn)行辯論等。

接下來(lái)，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)生物多樣性的概念、生物分類(lèi)的原則以及生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高了觀察能力和調(diào)查能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，課堂氣氛不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高；實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生觀察記錄不準(zhǔn)確；學(xué)生的總結(jié)能力有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在新課講授中，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確觀察和記錄。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，提供討論技巧的指導(dǎo)，提高討論的深度和廣度。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的總結(jié)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物多樣性的概念

-生物種類(lèi)的豐富性

-遺傳多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性

②生物分類(lèi)的原則

-形態(tài)學(xué)分類(lèi)

-遺傳學(xué)分類(lèi)

-生態(tài)學(xué)分類(lèi)

③生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-生產(chǎn)者（植物）

-消費(fèi)者（動(dòng)物）

-分解者（微生物）

-食物鏈與食物網(wǎng)

④實(shí)地調(diào)查與觀察

-觀察方法

-記錄數(shù)據(jù)

-分析結(jié)果

⑤生物多樣性的保護(hù)

-保護(hù)措施

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)

-社會(huì)參與作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于生物多樣性和生物分類(lèi)的相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

2.實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中的寵物或小區(qū)內(nèi)的植物，記錄它們的名稱(chēng)、特征和生活習(xí)性，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

3.小組作業(yè)：分組進(jìn)行一次社區(qū)生物多樣性調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

4.課后思考題：思考以下問(wèn)題，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享：

-生物多樣性對(duì)人類(lèi)有什么意義？

-你認(rèn)為如何保護(hù)我們周?chē)纳锒鄻有裕?/p>

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保他們能夠正確總結(jié)出生物多樣性和生物分類(lèi)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于總結(jié)不準(zhǔn)確的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和記憶。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：批改學(xué)生的觀察記錄，關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確描述生物的特征，以及是否能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。對(duì)于描述不準(zhǔn)確或分類(lèi)錯(cuò)誤的學(xué)生，提供具體的指導(dǎo)和糾正。

3.小組作業(yè)反饋：評(píng)估調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容和質(zhì)量，包括調(diào)查方法的合理性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及報(bào)告的清晰度。對(duì)于報(bào)告質(zhì)量不高的學(xué)生，提供改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)調(diào)查方法、如何提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等。

4.課后思考題反饋：在下一節(jié)課上，讓學(xué)生分享他們的思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。對(duì)于回答不