Unit1 Hello（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嗨，親愛(ài)的小朋友們！今天我們要一起探索的是《Unit1Hello》這個(gè)單元。這是我們二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本里的一課，主要圍繞問(wèn)候這個(gè)主題展開(kāi)。我們會(huì)學(xué)習(xí)一些基本的問(wèn)候用語(yǔ)，比如“Hello”和“Howareyou？”這些實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛴糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。我們還會(huì)通過(guò)一些有趣的圖片和故事，讓小朋友們更加直觀地理解這些單詞和句型。所以，準(zhǔn)備好開(kāi)啟我們的英語(yǔ)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)，提升口語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：了解不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)通過(guò)圖片、故事等多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4.交際意識(shí)：在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，二年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞。他們對(duì)于顏色、數(shù)字、家庭成員等基礎(chǔ)詞匯有所了解，但在使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流方面還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過(guò)圖片、游戲和互動(dòng)等方式學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)生們的能力各異，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則在聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)方面更有優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而有的則更傾向于獨(dú)立思考和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《Unit1Hello》這一單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的不熟悉，可能導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確；二是對(duì)于一些問(wèn)候用語(yǔ)的用法理解不夠深入，可能會(huì)在實(shí)際交流中混淆使用；三是由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂上注意力不易集中，需要教師采取多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動(dòng)等方式幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit1Hello》的教材，包含相關(guān)的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問(wèn)候主題相關(guān)的圖片，如人物問(wèn)候的場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻設(shè)備，以便播放英語(yǔ)問(wèn)候的錄音，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)角，放置一些與問(wèn)候相關(guān)的道具，如小卡片，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲和角色扮演來(lái)練習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用中文問(wèn)好：“同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)新的英語(yǔ)單元，主題是‘Hello’。你們知道‘Hello’是什么意思嗎？”

2.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.老師展示一張包含不同人物問(wèn)候的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中人物的問(wèn)候方式。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段英語(yǔ)問(wèn)候的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀。

2.學(xué)生跟讀后，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示他們的跟讀效果。

3.老師介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問(wèn)候用語(yǔ)：“Hello,Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?”

4.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意以下重點(diǎn)：

a.問(wèn)候用語(yǔ)的正確發(fā)音和用法。

b.問(wèn)候時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

c.問(wèn)候時(shí)的場(chǎng)景和情境。

2.學(xué)生分組討論，分享他們?cè)陂喿x課文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑。

3.老師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，并舉例說(shuō)明。

4.老師展示一些與問(wèn)候相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

5.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示一些與問(wèn)候相關(guān)的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

a.早晨在學(xué)校門(mén)口問(wèn)候老師。

b.與朋友見(jiàn)面問(wèn)候。

c.接到電話問(wèn)候?qū)Ψ健?/p>

2.學(xué)生分組進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3.邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話練習(xí)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“英語(yǔ)問(wèn)候大比拼”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.游戲規(guī)則：每組學(xué)生輪流進(jìn)行問(wèn)候，其他組學(xué)生判斷是否正確。

3.游戲過(guò)程中，老師給予指導(dǎo)和建議。

4.游戲結(jié)束后，評(píng)選出“最佳問(wèn)候小組”。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候用語(yǔ)的正確發(fā)音和用法。

2.學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.老師布置作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)，并嘗試在日常生活中運(yùn)用。

b.制作一張關(guān)于問(wèn)候的英語(yǔ)卡片，送給親朋好友。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言能力提升**：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello,Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?”等。

-學(xué)生在日常生活中能夠自然地使用這些問(wèn)候用語(yǔ)，如在學(xué)校、家庭或社交場(chǎng)合中。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，提高了口語(yǔ)交流能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

2.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：

-學(xué)生了解了不同文化背景下問(wèn)候的習(xí)慣和禮儀，如西方國(guó)家的直接問(wèn)候和東方國(guó)家的含蓄問(wèn)候。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)在國(guó)際交流中的重要性，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

3.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)圖片、故事和情境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如重復(fù)練習(xí)、模仿跟讀等，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.**交際意識(shí)培養(yǎng)**：

-學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)了交際的自信心。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**情感態(tài)度發(fā)展**：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試。

6.**具體知識(shí)點(diǎn)掌握**：

-學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的問(wèn)候用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，能夠應(yīng)用于實(shí)際生活。

-學(xué)生了解了英語(yǔ)問(wèn)候的常用場(chǎng)景和語(yǔ)境，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的問(wèn)候方式。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)練習(xí)英語(yǔ)，提高了提問(wèn)和回答的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)設(shè)置不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，這種模擬的方式讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)不再遙遠(yuǎn)，而是與他們的生活息息相關(guān)。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我引入了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，而不是單純的聽(tīng)講和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生容易分心，課堂紀(jì)律有時(shí)不夠理想。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引所有學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)組織方面：在組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組互動(dòng)不夠充分，可能是因?yàn)闆](méi)有很好地分配角色或者引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效溝通。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)管理改進(jìn)：為了提高課堂紀(jì)律，我將嘗試使用更多吸引學(xué)生注意力的教學(xué)活動(dòng)，如使用多媒體教學(xué)資源，設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲，以此來(lái)維持學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)組織改進(jìn)：在分組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更細(xì)致地分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的交流。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，以及定期的口頭測(cè)試，以此來(lái)更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)，我還會(huì)注意觀察學(xué)生的非語(yǔ)言行為，如表情、動(dòng)作等，以獲得更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候用語(yǔ)：Hello,Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?

-禮貌用語(yǔ)：Please,Thankyou,Excuseme,Sorry

②關(guān)鍵詞：

-Hello

-Howareyou?

-Fine

-Thankyou

-Andyou?

③句型結(jié)構(gòu)：

-問(wèn)候句：Hello!/Hi!

-自我介紹：Mynameis.../I'm...

-回應(yīng)問(wèn)候：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-簡(jiǎn)單對(duì)話：Howoldareyou?/I'm...yearsold.

-感謝：Thankyoufor.../Thanksfor...

-道歉：Sorry,I.../Excuseme,I...教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄哪些學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，哪些學(xué)生較為被動(dòng)。

-注意學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度，觀察他們是否能正確模仿和發(fā)出問(wèn)候用語(yǔ)的音標(biāo)。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中情況，確保他們能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，不被外界干擾。

2.小組討論成果展示：

-通過(guò)小組討論的形式，評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-檢查學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，包括語(yǔ)言的流暢性、用詞的準(zhǔn)確性以及與他人的合作效果。

-觀察學(xué)生是否能夠在小組內(nèi)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)，是否能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并給出反饋。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)問(wèn)候用語(yǔ)的掌握程度。

-通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或拼寫(xiě)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀和拼寫(xiě)能力。

-使用小測(cè)驗(yàn)或游戲，檢查學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，如制作問(wèn)候卡片、角色扮演劇本等。

-評(píng)估作業(yè)的質(zhì)量，包括創(chuàng)意性、語(yǔ)法正確性和語(yǔ)言表達(dá)的自然度。

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