2024新教材高中歷史 第二單元 中古時期的世界 第4課 中古時期的亞洲教學設(shè)計 部編版必修中外歷史綱要下

2024新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第4課中古時期的亞洲教學設(shè)計部編版必修中外歷史綱要下科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第4課中古時期的亞洲教學設(shè)計部編版必修中外歷史綱要下教學內(nèi)容本節(jié)課以“2024新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第4課中古時期的亞洲”為主題，結(jié)合部編版必修中外歷史綱要下，主要內(nèi)容包括中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響；阿拉伯帝國的興衰；以及日本的大化改新。通過學習，使學生了解中古時期亞洲地區(qū)的多元文化和歷史進程。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解不同文明在交流互鑒中共同進步的歷史規(guī)律。提升史料實證能力，通過分析中亞、阿拉伯和日本的歷史資料，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。增強家國情懷，引導學生認識到亞洲文明對世界文明的貢獻，激發(fā)對中華文明的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響：重點理解不同民族和文明在地理、政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與融合。

2.阿拉伯帝國的興衰：重點把握阿拉伯帝國的擴張過程、政治經(jīng)濟特點以及衰落的原因。

3.日本的大化改新：重點分析大化改新的內(nèi)容、影響及其在日本歷史上的地位。

難點：

1.中亞地區(qū)的民族、文明復(fù)雜多樣，學生難以把握其相互影響的具體表現(xiàn)。

2.阿拉伯帝國的歷史跨度大，學生可能難以理解其興衰過程。

3.日本大化改新的影響深遠，但學生可能對其歷史背景和具體措施理解不夠深入。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等多媒體教學手段，直觀展示中亞地區(qū)的民族、文明分布和相互影響。

2.結(jié)合時間軸，梳理阿拉伯帝國的興衰歷程，突出關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生深入探討大化改新的背景、內(nèi)容和影響。同時，提供相關(guān)歷史文獻和資料，引導學生進行自主學習和探究。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、歷史地圖冊

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：中亞、阿拉伯帝國、日本大化改新的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：實物展示（如中亞文物復(fù)制品）、角色扮演、小組討論、歷史情境模擬教學過程一、導入新課

1.教師展示中亞地區(qū)的地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能說出圖中哪些地區(qū)是中亞嗎？在中亞地區(qū)，歷史上有哪些著名的民族和文明？”

2.學生回答，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們將一起學習第二單元中古時期的世界，第四課中古時期的亞洲，重點探究中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響，阿拉伯帝國的興衰，以及日本的大化改新?！?/p>

二、新課講授

1.中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響

-教師展示中亞地區(qū)的歷史圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，這些圖片展示了哪些中亞地區(qū)的文明？”

-學生回答，教師總結(jié)：“中亞地區(qū)歷史悠久，民族眾多，如突厥、波斯等，它們在地理、政治、經(jīng)濟、文化等方面相互影響，形成了獨特的地域文明。”

-教師講解中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響的具體例子，如突厥帝國的興起、波斯文化的傳播等。

2.阿拉伯帝國的興衰

-教師展示阿拉伯帝國的地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，阿拉伯帝國的興起與衰落有哪些原因？”

-學生回答，教師總結(jié)：“阿拉伯帝國的興起主要得益于伊斯蘭教的傳播和商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，而衰落則與內(nèi)部分裂、外部侵略等因素有關(guān)?！?/p>

-教師講解阿拉伯帝國的擴張過程、政治經(jīng)濟特點以及衰落的原因。

3.日本的大化改新

-教師展示日本大化改新的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，大化改新對日本歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-學生回答，教師總結(jié)：“大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的重要轉(zhuǎn)折點，它使日本社會政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)生了重大變革?！?/p>

-教師講解大化改新的背景、內(nèi)容、影響及其在日本歷史上的地位。

三、課堂活動

1.小組討論

-教師提出問題：“同學們，結(jié)合所學內(nèi)容，談?wù)勀銈儗χ衼喌貐^(qū)的民族、文明及其相互影響的認識?！?/p>

-學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

2.角色扮演

-教師邀請學生扮演不同歷史人物，如阿拉伯帝國的哈里發(fā)、日本的大化天皇等，讓學生通過角色扮演，體驗歷史人物的生活和思想。

3.歷史情境模擬

-教師設(shè)置歷史情境，如阿拉伯帝國的擴張、日本的大化改新等，讓學生分組模擬歷史事件，加深對歷史知識的理解。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響，阿拉伯帝國的興衰，以及日本的大化改新。

2.教師強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如中亞地區(qū)的民族、文明分布、阿拉伯帝國的擴張過程、日本大化改新的影響等。

五、課后作業(yè)

1.學生閱讀教材，整理本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習題。

2.學生收集相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于中亞地區(qū)民族、文明及其相互影響的短文。

3.學生結(jié)合所學知識，分析阿拉伯帝國的興衰原因，提出自己的觀點。知識點梳理六、知識點梳理

1.中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響

-中亞地區(qū)的地理環(huán)境與民族分布

-突厥、波斯等民族的歷史與文化特點

-中亞地區(qū)文明交流與融合的例子

-中亞地區(qū)與周邊地區(qū)的經(jīng)濟文化交流

2.阿拉伯帝國的興衰

-伊斯蘭教的傳播與阿拉伯帝國的興起

-阿拉伯帝國的政治制度與行政區(qū)劃

-阿拉伯帝國的經(jīng)濟特點與商業(yè)貿(mào)易

-阿拉伯帝國的衰落原因與過程

3.日本的大化改新

-大化改新的背景與原因

-大化改新的具體措施與影響

-大化改新對日本社會政治、經(jīng)濟、文化的影響

-大化改新與日本從奴隸社會向封建社會過渡的關(guān)系

4.中古時期亞洲地區(qū)的文化交流與互鑒

-亞洲地區(qū)不同文明之間的交流方式

-亞洲地區(qū)文化交流對世界文明的影響

-亞洲地區(qū)文化交流的典型案例

5.中古時期亞洲地區(qū)的歷史發(fā)展特點

-中古時期亞洲地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展趨勢

-中古時期亞洲地區(qū)民族、國家的興衰更替

-中古時期亞洲地區(qū)歷史發(fā)展的特點與規(guī)律

6.中古時期亞洲地區(qū)的歷史人物與事件

-中古時期亞洲地區(qū)的重要歷史人物

-中古時期亞洲地區(qū)的重要歷史事件

-歷史人物與事件對亞洲地區(qū)歷史發(fā)展的影響

7.中古時期亞洲地區(qū)的歷史觀念與價值觀

-中古時期亞洲地區(qū)的歷史觀念

-中古時期亞洲地區(qū)的價值觀

-歷史觀念與價值觀對亞洲地區(qū)社會文化的影響典型例題講解1.例題：

阿拉伯帝國的擴張過程中，下列哪個地區(qū)是其最重要的經(jīng)濟中心？

A.西班牙

B.埃及

C.波斯

D.阿拉伯半島

答案：B（埃及）

說明：本題考查阿拉伯帝國的經(jīng)濟中心。阿拉伯帝國的擴張過程中，埃及作為重要的貿(mào)易中心，對于帝國的經(jīng)濟發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

2.例題：

以下哪項是大化改新對日本社會產(chǎn)生的影響？

A.促進了日本社會的經(jīng)濟繁榮

B.增強了日本中央集權(quán)

C.豐富了日本的文化生活

D.提高了日本人民的生活水平

答案：B（增強了日本中央集權(quán)）

說明：本題考查大化改新的影響。大化改新加強了中央集權(quán)，為日本封建社會的形成奠定了基礎(chǔ)。

3.例題：

下列哪項是中亞地區(qū)民族、文明相互影響的表現(xiàn)？

A.波斯文化傳入中亞

B.突厥人統(tǒng)治波斯

C.印度佛教傳入中亞

D.中亞地區(qū)居民信仰伊斯蘭教

答案：A（波斯文化傳入中亞）

說明：本題考查中亞地區(qū)民族、文明相互影響的例子。波斯文化在中亞地區(qū)的傳播，是中亞地區(qū)文明交流的重要表現(xiàn)。

4.例題：

阿拉伯帝國的擴張過程中，以下哪項是其政治制度的特點？

A.君主專制

B.君權(quán)神授

C.君民共治

D.人民代表大會制度

答案：A（君主專制）

說明：本題考查阿拉伯帝國的政治制度。阿拉伯帝國的政治制度以君主專制為特點，國王擁有絕對的權(quán)力。

5.例題：

以下哪項是大化改新時期的土地制度？

A.公有制

B.私有制

C.分封制

D.世襲制

答案：A（公有制）

說明：本題考查大化改新時期的土地制度。大化改新時期，日本實行土地公有制度，取消土地私有制，實現(xiàn)了土地的公有化。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括對中亞地區(qū)民族、文明相互影響的理解，阿拉伯帝國的興衰過程，以及日本大化改新的影響等。

-觀察環(huán)節(jié)：關(guān)注學生在課堂上的參與度，如提問回答的積極性、課堂活動的參與程度等，以此評估學生的學習興趣和學習態(tài)度。

-小組討論與角色扮演：通過觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估其合作能力、溝通能力和歷史思辨能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時進行簡短的知識點測試，檢驗學生對本節(jié)課核心內(nèi)容的記憶和理解。

教學過程中，教師會根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，對有困難的學生給予個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-課后練習：布置與本節(jié)課知識點相關(guān)的課后練習，如填空、簡答題等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-小論文撰寫：要求學生根據(jù)所學內(nèi)容撰寫關(guān)于中亞地區(qū)文明、阿拉伯帝國或日本大化改新的小論文，評估學生的綜合分析能力和文字表達能力。

-項目式學習：組織學生進行項目式學習，如制作關(guān)于中亞地區(qū)文明或阿拉伯帝國的展覽，評估學生的團隊合作能力和實際操作能力。

教師會對學生的作業(yè)進行認真批改，并在批改過程中給予具體的反饋和評價。對于作業(yè)中存在的問題，教師會在課堂上進行講解，確保學生能夠及時糾正錯誤，鞏固知識點。

3.形成性評價

-教師定期收集學生的課堂筆記、作業(yè)、小論文等，形成學生的學習檔案，以便全面了解學生的學習情況。

-定期召開學生家長會，向家長反饋學生的學習情況，共同探討學生的學習方法和進步空間。

-鼓勵學生進行自我評價，通過反思自己的學習過程，找出不足，制定改進措施。

通過以上多種評價方式，教師能夠全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，同時激發(fā)學生的學習動力，促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①中古時期的亞洲

-中亞地區(qū)：民族分布、文明特點、相互影響

-阿拉伯帝國：興起原因、政治制度、經(jīng)濟特點、衰落原因

-日本大化改新：背景、措施、影響、社會轉(zhuǎn)型

②中亞地區(qū)的民族、文明及其相互影響

-民族：突厥、波斯等

-文明：地理環(huán)境、政治制度、文化特點

-相互影響：交流方式、融合表現(xiàn)、典型案例

③阿拉伯帝國的興衰

-興起：伊斯蘭教傳播、商業(yè)貿(mào)易發(fā)展

-政治制度：君