第1課《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第1課《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天，我們來到了美麗的九年級，開啟了一段全新的旅程。這節(jié)課，我們一起來品味毛澤東主席的千古絕唱——《沁園春·雪》。讓我們一起走進(jìn)雪的意境，感受那個激情燃燒的年代！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《沁園春·雪》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過品讀毛澤東的詩詞，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，理解詩詞的意境和情感。

2.語言運(yùn)用能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

3.文化傳承意識：讓學(xué)生體會詩詞中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。

4.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考、辯證分析的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《沁園春·雪》的意境和情感：通過分析詩詞中的意象和修辭手法，把握詩人對雪景的描繪及其所抒發(fā)的情感。

2.學(xué)習(xí)詩詞的語言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的韻律、對仗和用典，提升語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.詩詞背景知識的理解：由于《沁園春·雪》創(chuàng)作于特定歷史時期，學(xué)生可能對背景知識了解不足，影響對詩詞的理解。

2.詩詞情感的表達(dá)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩詞中的情感，導(dǎo)致情感表達(dá)不夠到位。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史背景資料，通過多媒體展示，幫助學(xué)生了解詩詞創(chuàng)作的時代背景。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中深入理解詩詞的情感，并通過朗讀、背誦等方式加強(qiáng)情感的表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、在線詩詞鑒賞平臺。

-信息化資源：詩詞相關(guān)歷史背景資料、詩詞鑒賞教學(xué)視頻、學(xué)生詩詞創(chuàng)作平臺。

-教學(xué)手段：詩詞朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沁園春·雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？你們知道有哪些關(guān)于雪的詩詞嗎？”

展示一些關(guān)于雪的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪景的美麗和詩詞的魅力。

簡短介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和作者毛澤東，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《沁園春·雪》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩詞的組成部分，如起、承、轉(zhuǎn)、合，以及韻律、對仗等。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·雪》的特性和重要性。

過程：

選擇《沁園春·雪》中的幾個典型意象進(jìn)行分析，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等。

詳細(xì)介紹每個意象的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩詞的意境和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從詩詞中汲取力量。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《沁園春·雪》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“雪的意象”、“詩詞的韻律美”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《沁園春·雪》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·雪》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《沁園春·雪》作為毛澤東的代表作之一，其背后的歷史背景和詩詞藝術(shù)價值非常豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-毛澤東生平及思想研究：通過閱讀毛澤東的傳記或相關(guān)研究，了解其生活經(jīng)歷和思想發(fā)展，有助于更好地理解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：研究中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是新文化運(yùn)動和左翼文學(xué)，可以讓學(xué)生對《沁園春·雪》在文學(xué)史上的地位有更深刻的認(rèn)識。

-古詩詞鑒賞方法：學(xué)習(xí)古代詩詞的鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法等，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞《沁園春·雪》的藝術(shù)魅力。

-雪的文學(xué)意象：收集和閱讀不同時期、不同詩人的雪景詩詞，比較分析雪的意象在不同作品中的表現(xiàn)，豐富學(xué)生對雪這一主題的理解。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《浪淘沙·北戴河》、《憶秦娥·婁山關(guān)》等，對比分析其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看與毛澤東生平或《沁園春·雪》相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對詩詞背景的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵他們運(yùn)用《沁園春·雪》中的意象和手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇與《沁園春·雪》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報告或PPT進(jìn)行展示。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)、更深入的知識講解。

-安排學(xué)生參觀圖書館或博物館，查找與《沁園春·雪》相關(guān)的歷史資料和文獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-毛澤東生平簡介

-《沁園春·雪》創(chuàng)作背景

-詩詞主題：北國雪景、革命情懷

②重點(diǎn)詞句：

-“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”

-“望長城內(nèi)外，惟余莽莽?！?/p>

-“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”

③板書布局：

-標(biāo)題：《沁園春·雪》板書設(shè)計

-左側(cè)：毛澤東生平簡介，包括主要成就和創(chuàng)作時期

-中間：詩詞創(chuàng)作背景，包括時代背景和個人經(jīng)歷

-右側(cè)：詩詞主題和詞句，突出詩詞意境和情感表達(dá)

-下方：詩詞賞析要點(diǎn)，包括意象、修辭手法和情感分析教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，主動分享自己的見解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩詞的意境和情感，朗讀時也富有感情，表現(xiàn)出對詩詞的喜愛。有個別學(xué)生在理解詩詞意象時存在困難，但通過小組討論和教師的引導(dǎo)，最終能夠克服。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。各組能夠圍繞討論主題，結(jié)合詩詞內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和見解。在展示過程中，各組代表能夠清晰地表達(dá)討論成果，其他學(xué)生也提出了有益的補(bǔ)充和質(zhì)疑，課堂氣氛活躍。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對《沁園春·雪》的識記和理解能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦詩詞，并對其中的意象和情感有較好的把握。但也有部分學(xué)生對詩詞的背景知識和創(chuàng)作手法理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價和互評。大部分學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，但也有學(xué)生表示自己在詩詞理解和情感表達(dá)方面還有待提高。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地指出他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂參與度高的學(xué)生，教師鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并建議他們在課外多閱讀詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師表揚(yáng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維，并建議他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮這些優(yōu)勢。

-針對測試成績較好的學(xué)生，教師肯定了他們的努力，并提醒他們不要驕傲，要繼續(xù)保持勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。

-對于在詩詞理解和情感表達(dá)方面存在困難的學(xué)生，教師建議他們在課后加強(qiáng)閱讀，多品味詩詞，同時也可以請教家長和老師，共同提高。

-教師還提醒全體學(xué)生，要關(guān)注詩詞中的意象和修辭手法，學(xué)會從多個角度分析詩詞，提高自己的鑒賞能力。

總體而言，本次教學(xué)評價與反饋充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師將根據(jù)評價結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《沁園春·雪》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演詩中的角色，感受詩詞所描繪的北國雪景和革命情懷，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對詩詞的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩詞創(chuàng)作的時代背景和相關(guān)圖片、視頻，使學(xué)生對詩詞有了更直觀的感受，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞背景知識的了解不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩詞的創(chuàng)作背景和歷史知識了解不夠，這影響了他們對詩詞的理解和鑒賞。

2.學(xué)生情感表達(dá)不夠豐富：在朗讀和討論中，部分學(xué)生的情感表達(dá)顯得較為單一，未能充分展現(xiàn)詩詞中的豐富情感。

3.課堂互動性有待提高：雖然課堂上有學(xué)生積極參與討論，但整體上，學(xué)生的互動性還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生顯得較為被動。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩詞背景知識的教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩詞背景知識的講解，通過引入相關(guān)歷史事件、人物故事，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入情感體驗(yàn)：我會鼓勵學(xué)生在朗讀和討論中，嘗試從不同角度去感受詩詞的情感，并通過角色扮演、情感模擬等方式，豐富他們的情感表達(dá)。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將設(shè)計更多小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。同時，我也會適時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。重點(diǎn)題型整理1.**意象分析題**

-題型：分析《沁園春·雪》中“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！边@句話中的意象，并解釋其意義。

-答案：這句話通過“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”三個意象，描繪出一幅壯闊的北國雪景圖。其中，“北國風(fēng)光”點(diǎn)明了地域特征，“千里冰封，萬里雪飄”則通過夸張的手法，突出了雪的廣袤和寒冷，營造出一種雄渾壯麗的氛圍。

2.**情感理解題**

-題型：《沁園春·雪》中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！北磉_(dá)了詩人怎樣的情感？

-答案：這句話表達(dá)了詩人對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。通過“江山如此多嬌”和“引無數(shù)英雄競折腰”的對比，詩人抒發(fā)了對國家命運(yùn)的關(guān)切和對英雄人物的敬仰。

3.**修辭手法分析題**

-題型：在《沁園春·雪》中，詩人使用了哪些修辭手法？舉例說明。

-答案：詩人使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“北國風(fēng)光”中的“風(fēng)光”就是一種擬人化的表達(dá)，將自然風(fēng)光賦予了人的特質(zhì)，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.**對比分析題**

-題型：比較《沁園春·雪》中的“北國風(fēng)光”與南國風(fēng)光有何不同？這種對比有何作用？

-答