《植物在生物圈中的重要作用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)（共2課時(shí)）

《植物在生物圈中的重要作用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)共2課時(shí)一、教材分析1.章節(jié)地位《植物在生物圈中的重要作用》這節(jié)課是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第11章的內(nèi)容，通過整合光合作用與呼吸作用的知識(shí)，系統(tǒng)闡述植物在生物圈中的關(guān)鍵作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)碳氧平衡調(diào)節(jié)者：分析植物光合作用與呼吸作用對(duì)大氣成分的動(dòng)態(tài)平衡作用。水循環(huán)參與者：結(jié)合蒸騰作用講解植物在水循環(huán)中的作用機(jī)制。人類生存支持者：聯(lián)系實(shí)際案例說明植物對(duì)人類生活的直接和間接價(jià)值。3.教材特點(diǎn)教材通過“想一想”“探究活動(dòng)”等欄目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，注重將抽象概念與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)維度具體目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解植物通過光合作用和呼吸作用維持碳氧平衡的機(jī)制

2.掌握植物在水循環(huán)中的作用路徑

3.列舉植物對(duì)人類生存的重要意義能力目標(biāo)1.通過資料分析培養(yǎng)信息提取與歸納能力

2.通過實(shí)驗(yàn)探究提升科學(xué)思維與合作能力情感目標(biāo)1.認(rèn)同植物在生物圈中的不可替代性

2.形成保護(hù)植物、低碳生活的環(huán)保意識(shí)三、教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：1.植物對(duì)碳氧平衡的調(diào)節(jié)作用2.植物參與水循環(huán)的過程3.植物與人類生存的關(guān)系-難點(diǎn)：1.光合作用與呼吸作用的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系2.蒸騰作用與水循環(huán)的微觀機(jī)制3.植物間接價(jià)值的抽象性理解四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1.多媒體課件（含碳氧平衡動(dòng)畫、水循環(huán)示意圖）

2.實(shí)驗(yàn)器材：透明塑料袋、盆栽植物、溫度計(jì)

3.案例資料：森林銳減對(duì)氣候的影響1.預(yù)習(xí)教材內(nèi)容

2.收集植物與人類生活相關(guān)的實(shí)例

3.分組準(zhǔn)備“低碳生活倡議”演講稿五、教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入-教師活動(dòng)：展示“地球之肺”亞馬遜雨林圖片，提問：“如果森林消失，地球會(huì)發(fā)生什么變化？”-學(xué)生活動(dòng)：自由討論，列舉可能的影響（如氧氣減少、氣候變暖等）。-設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖片引發(fā)學(xué)生興趣，激活已有知識(shí)（光合作用釋放氧氣），為新課鋪墊。環(huán)節(jié)2：碳氧平衡的奧秘1.動(dòng)態(tài)平衡的建立-講解內(nèi)容：結(jié)合教材圖11-12，分析光合作用（CO?吸收+O?釋放）與呼吸作用（O?消耗+CO?釋放）的動(dòng)態(tài)平衡。補(bǔ)充數(shù)據(jù)：全球森林每年固定約2000億噸CO?，釋放約1400億噸O?。-師生互動(dòng)：教師提問：“為什么說植物是‘自動(dòng)空氣凈化器’？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物通過光合作用吸收CO?、釋放O?，同時(shí)呼吸作用消耗O?、釋放CO?，兩者共同維持大氣成分穩(wěn)定。-設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解抽象的“動(dòng)態(tài)平衡”概念。2.人類活動(dòng)的影響-案例分析：展示“森林砍伐導(dǎo)致CO?濃度上升”的曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動(dòng)對(duì)碳氧平衡的破壞。-學(xué)生活動(dòng)：分組討論“如何減少個(gè)人碳足跡”，并派代表發(fā)言。-設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和環(huán)保意識(shí)。環(huán)節(jié)3：植物與水循環(huán)1.蒸騰作用的角色-演示實(shí)驗(yàn)：將盆栽植物用透明塑料袋罩住，置于陽(yáng)光下觀察水珠生成。教師提問：“塑料袋內(nèi)的水珠來自哪里？”“這一過程對(duì)植物自身有何意義？”學(xué)生觀察并回答后，教師總結(jié)蒸騰作用的概念及意義（降溫、促進(jìn)水分吸收）。-設(shè)計(jì)意圖：通過直觀實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解蒸騰作用的微觀過程。2.水循環(huán)的完整路徑-動(dòng)畫展示：播放水循環(huán)動(dòng)畫，重點(diǎn)標(biāo)注植物的作用（蒸騰作用→大氣降水→地下水循環(huán)）。-師生互動(dòng)：教師提問：“如果沒有植物，水循環(huán)會(huì)發(fā)生什么變化？”學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充：植物通過蒸騰作用增加空氣濕度，促進(jìn)降雨，同時(shí)根系固定土壤減少水土流失。-設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合動(dòng)畫降低抽象概念的理解難度。環(huán)節(jié)4：課堂小結(jié)-思維導(dǎo)圖梳理：碳氧平衡：光合作用與呼吸作用的動(dòng)態(tài)平衡水循環(huán)：蒸騰作用促進(jìn)大氣降水與水分循環(huán)-學(xué)生活動(dòng)：完成教材P65“思考與練習(xí)”第1、2題。-設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)構(gòu)化總結(jié)強(qiáng)化知識(shí)記憶。第二課時(shí)：植物與人類的關(guān)系環(huán)節(jié)1：知識(shí)回顧-提問復(fù)習(xí)：1.植物如何維持碳氧平衡？2.蒸騰作用對(duì)水循環(huán)的意義是什么？-學(xué)生活動(dòng)：舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)。-設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，銜接兩課時(shí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)2：植物的直接價(jià)值1.食物與能源-案例分析：展示水稻、小麥等農(nóng)作物圖片，介紹全球糧食產(chǎn)量中植物占比（約90%）。補(bǔ)充資料：煤炭、石油等化石燃料源于古代植物。-學(xué)生活動(dòng)：列舉日常飲食中直接來源于植物的食物（如蔬菜、水果）。-設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化植物對(duì)人類生存的直接貢獻(xiàn)認(rèn)知。2.醫(yī)藥與工業(yè)原料-講解內(nèi)容：舉例青蒿素（抗瘧疾）、紫杉醇（抗癌）等藥物來源，說明植物在醫(yī)藥領(lǐng)域的重要性。展示棉、麻等植物纖維制品，說明其工業(yè)應(yīng)用。-師生互動(dòng)：教師提問：“如果沒有植物，人類生活會(huì)怎樣？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物是人類衣食住行的基礎(chǔ)。-設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例突破“間接價(jià)值”的抽象性難點(diǎn)。環(huán)節(jié)3：植物的生態(tài)價(jià)值1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定器-資料分析：提供“森林覆蓋率與水土流失關(guān)系”的數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生分析植物的水土保持作用。-學(xué)生活動(dòng)：分組討論“為什么說植物是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定器”，并形成結(jié)論。-設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與邏輯推理能力。2.生物多樣性保護(hù)-圖片展示：熱帶雨林中的動(dòng)植物共生場(chǎng)景，說明植物為其他生物提供棲息地。-教師提問：“保護(hù)植物對(duì)生物多樣性有何意義？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石，保護(hù)植物即保護(hù)整個(gè)生態(tài)鏈。-設(shè)計(jì)意圖：滲透生物多樣性保護(hù)的重要性。環(huán)節(jié)4：綜合實(shí)踐-活動(dòng)主題：“低碳生活，從我做起”倡議演講-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)課前準(zhǔn)備進(jìn)行3分鐘演講，內(nèi)容包括：1.植物對(duì)碳氧平衡的作用2.個(gè)人低碳行動(dòng)方案（如減少一次性用品、植樹造林）-設(shè)計(jì)意圖：通過輸出性活動(dòng)深化知識(shí)理解，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。環(huán)節(jié)5：課堂總結(jié)-知識(shí)樹構(gòu)建：植物在生物圈中的作用：碳氧平衡調(diào)節(jié)者水循環(huán)參與者人類生存支持者生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定器-課后作業(yè)：1.完成教材P68“探究活動(dòng)”：測(cè)量校園植物的蒸騰作用強(qiáng)度2.撰寫200字短文《假如地球上沒有植物》六、板書設(shè)計(jì)第11章植物在生物圈中的重要作用├──一、碳氧平衡調(diào)節(jié)者│├──光合作用：CO?↓+O?↑│└──呼吸作用：O?↓+CO?↑├──二、水循環(huán)參與者│└──蒸騰作用→大氣降水→地下水循環(huán)├──三、人類生存支持者│├──直接價(jià)值：食物、能源、醫(yī)藥│└──間接價(jià)值：生態(tài)穩(wěn)定、生物多樣性└──四、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定器└──水土保持、氣候調(diào)節(jié)七、教學(xué)反思1.預(yù)設(shè)教學(xué)效果：學(xué)生能準(zhǔn)確描述植物在碳氧平衡和水循環(huán)中的作用機(jī)制。學(xué)生能結(jié)合實(shí)例說明植物對(duì)人類生存的重要性，并形成初步的環(huán)保意識(shí)。2.可能存在的問題：