人教版新課標八年級生物上冊教案

人教版新深標八年級生物上冊教案

第五單元《生物圈中的其他生物3

第一章各種環(huán)境中的動物

第一節(jié)水中生活的動物

教學目標：

1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。

2.說出水生無徉椎動物和有椎動物的常見種類和主要結構特點。

3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點,

5.關注水生動物的生存訃境變更狀況，

更點和難點：

空點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征.

2、說明水生動物遭于水中生活的祜點.

難點：探究魚鰭在浙泳中的作用.

課前打算：

1，老師：制作CAI課件（展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中?由生活的魚和魚

編在游泳中的作用、水域污染對水生動物的彭咱，增加囪觀性）；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、

橡皮筋、針線、鋼尺等、色維結構掛圖。

2、學生：預習探究的緋在游泳中作用的模擬試防；杳找山水體環(huán)境的惡化狀況資料，

課時支配：兩課時

教學設計：

學習內容學生活動老師活動動物的多樣性

歸納總結出：

1.動物種類的名樣性

2、動物生活環(huán)境的多樣性

3.動物運動方式的多樣性

一、常見的水中動物一魚

1，游泳：

<1）體型呈枚形、鱗片:

<2）外有黏液，可削減水中運動的陰力：

<3>鯨：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾單保持前進的方向。

2、呼吸：

<1）鰥是呼吸器官.

<2）解的結構.

魚類的主要特征體表被白鱗片，用嬲呼吸，用蛇游泳。

二、其他水生動物

1、腔腸動物：?？⒑Ｔ?、珊瑚等.它們結構簡潔、有口無肛門.

2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河好等.它們身體松軟，撤貝殼愛護身體.

3.甲殼動物：如蝦類、蟹類.它們體表有甲.

4.其他：如海豚、鯨'海豹、龜、猿等。

水域環(huán)境的愛護認同愛護水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟識的動物.然后.以小組為單位,嘗試若依據(jù)

有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家,將結果填叮在書中的表格里，

學生依據(jù)書中的表格進行舉例并填表后，以小組為冷位進行總結并會報總結結果。

1、四人,組，依據(jù)試驗報告提綱，進行試驗：視察魚缸里他的體不、鱗片及運動時鰭的作用，相互溝通，

質疑答疑，作好記錄.

2.細致視察錄像,分析理解魚類的活動。

3.依據(jù)探究問題，在老師指導下，四人一組進行魚^在游泳中的作用試臉.通過探究、溝通、反思,歸納

整理，得出自己的結論。

4.利用CAI引導學生總A出色的的作用。

5.四人?組，依據(jù)試驗提綱，細致視察他缸里金他的口和鰥芾后續(xù)交替張合的動作；用放大鏡比照場的結

構放大視察他的蚓絲。通過相互溝通，也納整理，得山魚在水中呼吸的原理。

6、四人一-組，依據(jù)試驗和錄像總結出魚類的共同特點。

7、四人一組，依據(jù)向曲，進行分析探討，通過歸納整理，表述溝通，得出結論，

視察各種動物標本，并依據(jù)教材進行自主學習，在老師的引導下，總結得出結論，

學生依據(jù)錄像內容和問超，表述各自的觀點，達成共識，愛護水域環(huán)境特別亞要.創(chuàng)設情景（CAI媒體播放）.

帶領學生進入那市富多彩的動物世界,讓學生華人說出一種熟識的動物（不能咀紅）.然后，組織學生依據(jù)

自無骨椎或生活環(huán)境和運動方式的不同,給他們找個家.

利用錄像呈現(xiàn)豐富多彩的動物世界,引導學生迸行歸納總結。

播放錄像奇異的海底世界。質疑：魚為什么餓透于在水中生活魚的各種鰭在游泳中起什么作用出示視察提

綱，引導學生細致視察錄像，分析問即,表述溝通,得出結論。

桁導學生誑行模擬試臉（魚明在游泳中的作用）,通過探究，得出結論。

質疑：人為什么不能像色.?樣在水中自如呼吸出示視察提綱，組織學生進行試驗，針對何.時進行探究，PJ

時，給于學生適當?shù)膸椭?、指導，最終得出結論。

出示掛圖或投影片，組線學生分析他類的共同特征，通過相互溝通，得出結論。

質疑：除r魚外，你還知道哪些水生動物組雙學生自主石書，視察標本并相互溝通，對存在的問題，在老

師的點拔、指導下，完成答疑、解■感,

質疑：利用錄像展示水域污染狀況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎組織學生表述溝通，得出

牯論.進行情感教化.教學過程設計

師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物.帶領學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領會大自然的奇妙.

然后,組織學生填表總結.

生：填表總結后，以小組為單位進行探討并總結.

師：請依據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同,給它們找個家，然后相互溝通。

生：以小組為單位遂行匯報溝通.

師：通過溝通，我們不難發(fā)覺動物種類繁多，而旦生活環(huán)境和運動方式也各不同。

質疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的

生：引導學生迸行探討。

師：播放錄像，水中自由生活的魚。質疑：性為什么能在水中自由的生活呢？我們人類為什么不能像值那

樣逍遙自由地生活在水中呢

生：開動腦筋，闡述自己的觀點，（相互補充、完善）

師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先后一看也是怎樣生活的，組織學生視察魚缸里的活魚，然后提出視察

問題.（CAI展示）

問題I：魚的外形有什么特點是否有利于克肽水中運動的阻力

問題2：魚的運動器官是什么胸鋪、腹蛇、尾留在運動中各起什么作用

生：以小組為單位,細致視察,依據(jù)提示問題主動動腦思索。然后,表述溝通、補充完善?最終得出正確

結論。

a.體型呈梭形、鱗片：

b.外有黏液，可削減水中運動的阻力;

C.第：第是運動器官，胸第、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進的方向，

師：在科學探究過程中，有些問題僅憑視察歪難以得出結論的，這就須要通過試臉或校報試臉來探究，接

下來,就請你們以小組為單位,設計《魚鰭在游泳中的作用％的探究方粢。

生：以小組為單位,相互探討探討，提出本組想要探究的問即，作出假設。

師：組織學生匯報溝通,相互質疑，補充完善木組設計方案。

生：修改自己的試驗方案。

師：老師引導學生參照書（P5~P6）中的方法步界和老師供應的試膾材料（略），以小組為單位進行模擬探究。

生：學生以小組為單位進行試驗。

師：巡察指導。

生：體色的視察：卿他背面呈一色，腹面呈一色。

師：這種體色對網(wǎng)魚在水中生活有什么意義？

生：體形的視察：鯽魚的身體（圓形、惻扁:，，體呈______.

師：這種體形有什么好處？

生：體農的稅宓：體衣沒詼一.呈一狀排列.體衣（十燥、杓枯液）.

師：體表的這種特點與鯽ff!的水中生活是如何適應的？

生：細致記錄,探討并得出站論，表述溝通，

師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢

生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。

師：要想明白這個道理，讓我們先看??看倒的呼吸器官一螃的結構.組織學生視察魚缸里面的口和期蓋后

綠交替張合的動作。質疑：口和鵝益后緣為什么不是同時張或合的呢

生：用吸有墨汁的吸音漸漸滴在魚口的前方，視察祭汁流淌的狀況，并細致記錄。

生：試驗操作，輕輕械起魚的鰥靛，看一看期的形態(tài)和顏色，比照魚能的結構放大圖，

師：質疑：蝴為什么是鮮紅色嬲絲為什么既多乂細

生：探討并填表：魚髭位于兩例，外有愛護，共有對能，顏色.當水流

經(jīng)蝴絲時，溶解于水里的_______進入螃絲中的毛如1血管里，而血液中的擴散出毛細血管，排到

水中.

師：總結能的結構與氣體交換.

生：探討人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質疑：你們能推斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用婚（gill）呼吸,通過尾部的搖擺和螭（fin）的協(xié)調作用游泳，以此來適應水中生活。

師：除去魚類以外,還有哪也動物生活在水中呢？

生：舉例說明。

師：組織學生看書，相識書中的各種水生動物。

質疑：1.腔腸動物有什么結構特點常見腔腸動物仃哪踐

2.軟體動物有什么結構特點常見軟體動物有哪些

3.甲殼動物有什么結構特點常見甲克動物有哪些

生：表述溝通（略）.

師：水中生活的動物有很多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物燧和食物網(wǎng)，形

成紫法而困難的聯(lián)系.

質疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)效

生：各抒己見、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河?涓涓流淌的小溪.原本都是水生動物的樂園，然而.

人類的不文明、不道鐫行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅亡。其非不值得

我們去深思嗎

生：進行情感、看法和價儕觀教化。

課堂小結：

1.你了解了嗎常見的水生無脊椎動物.

2.你明白了嗎魚類適應水中生活的形態(tài)特點和結構特點，

3.你認［可了嗎水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活.

達標馀測（略）

結束語：

在動物王國里，還有很多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的諸大家課前預習、杳同資

料，我們下節(jié)課再來一起學習。

教學反思：

在本節(jié)教學中，教學從創(chuàng)設何弛情境人手，使學生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生

動物有一個直觀感性相識，在此基礎上，引導學生思索："假加陸生動物（包括人類）刎水中生活會遇到哪些

問題"”魚類等水生動物是如1何解決這些問題的“這樣不僅可以提高學生的愛好，還可以引導學生進行有目的

探究活動，同時將向學生發(fā)覺何題、提出向國的意識.使學生在活動卬將如，體現(xiàn)了在動中學的特點，體

現(xiàn)了學生主動學習的方法學習理念.這一點正是新課程所強調的學習方式的變更.

其次節(jié)陸地生活的動物

教學目標：

1.運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理功能特點；

2.通過試驗和視察等活動，閑明蚯蛇和免在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述環(huán)節(jié)

動物、哺乳動物的主要特征：

3.強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點，關注動物棲息地的愛護.

教學弱點和難點：

1.引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點：

2.引導學生通過各種學習活動來獲得學問，培育他們胞統(tǒng)和概括的實力，并對其進行情感.看法和價被觀

的教化.

課前打算:

學生：視察蚯蚓、小白兔的生活習性；調查,搜案當?shù)仃懮鷦游锏姆N類、生活環(huán)境和運動方式?并了解動

物棲息地?更護的現(xiàn)狀及措罐等資料：

老師：搜集有關陸地動物生活環(huán)境的圖片：打算各種劭地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和視察

所蚓”的試驗。

課時安排：三課時

教學設計

學習內容學生活動老師活動陸地生活的動物對環(huán)境的適應

蚯蚓

試驗：視察和飼養(yǎng)蚯蚓

埠節(jié)動物的主要特征：身體由很多彼此相像的環(huán)狀體節(jié).構成

免

哺乳動物的主要特征

棲息地的愛護1、視察并說出當?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運動方式.

2.視察各種隔地環(huán)境中的動物活動的錄像片?并進行描述。

3,對比總結出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、倏夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)軟足好,以及

環(huán)境閑旗多變等）。

4,概括出當?shù)仃懙嘏?活的動物在運動、呼吸和對環(huán)境的反應等方面適應隨地環(huán)境的特點，

1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，

2、取一條活折蚓放在破璃板上視察它的外部形態(tài)（號體的分節(jié)狀況、觸摸感覺其腹面的剛W及體表是否有

黏液、如何區(qū)分身體的前后端等）.

3、對比視察蚯W的運動（分別將折蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上,對比視察其運動狀況及身體的變更）,

4,歸納蚯嵋形態(tài)結構和牛?理功能特點，并上一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。

1、視察有關兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征（思索兔毛的作用、推想對維持恒定的體溫有關的器官

系統(tǒng)）.

2、視察做的標本。思索其前后肢的長度（思索推杷免的跳動與前后肢長短的聯(lián)系），

3、視察比較以和狼的牙齒圖片（思索牙齒的不同與食性的關系）.

4、視察州的內部結構掛圖（與人體的內那結曲圖進行對比，如心臟的位置和結構，消化道等，進而推怛免

與人的食性不同及分類地位關系）.

白納出陸地動物適應環(huán)境的主要特點，并概括出啪乳動物的主要特征.

各小組匯報調查和搜集的當?shù)貏游锉⒌貝圩o的現(xiàn)狀及措施等資料，結合課本大熊貓的有關資料分析出愛

護動物棲息地的.里要性，井落實到實際仃動中去?1、貨示、補允、引導學生視察各種圖片.

2.出示錄像資料及視察的問題。

3,引導學生用對比的方法進行推想和概括,

4、激勵學生列舉實例,分析探討，歸納概括。

1、引導學生對比視察、描述斯蚓的運動狀況井分析緣由，

2.引導學牛.結合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進行歸納概括，

1、引導學生回憶結合前面所學的學問進行視察，分析出體溫恒定的緣由。

2、激勵學生推想想像做的前后肢與運動方式的關系，

3、引導學生視察對比翅和狼的牙齒的不同之處，分析緣由。

44出視察探究的何施,

補充、引導.

對學生進行關愛生命.愛護

環(huán)境的情感教化.

教學過程設計：

師：擅長視察、勤干動手、擅長動腦是我們學好生物學的生要方法，接卜來請同學們列舉出我們家園的陸

地生活生活的動物都有哪些,并回憶他們是如何生活和運動的.

生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運動方式。

師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生活和運動的，

生：細致視察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動物，描述它們各自的生活環(huán)境及運動方式。

師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在

空中飛行但須要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應的。

則你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有邪些不同點嗎（學生分組探討視察質疑）

生：引導學生總結出：陸地環(huán)境比較干燥，溫度較??；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大：缺少水中的浮力：陸

地環(huán)境中有氣態(tài)的氧：陸地異境困難多變…...

師：則陸地動物有哪些結構特點與這樣的環(huán)境相適應呢分小組視察探討.

生：老師引導學生總結出：陸地動物一般具芍防止水分散失的結構，例如.爬;行動物體表一般具有角質的

鱗或甲.昆蟲具有外骨骼等：陸地的動物一般都具有支持軀體的運動器官.適用于爬行、行走、跳動、奔

跑.零緣等多種運動方式,以便于覓食和御段：陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內部的各

種呼吸罌官,比如氣管和肺：陸地動物還普遍具需發(fā)達的感覺器守和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠對多變的環(huán)境剛好做

出反應。

師：由此我們可以看出靠地動物的形態(tài)結構特點都是與它們的生活環(huán)境相適應的。下面我們以蚯嵋和家兔

為例進一步探究。

師：你們是在什么地方找到蚯蚓的

生：潮濕的土填中,有機物豐富的土壤中.有確定溫度的土堞中……

師：折蚓有哪些特點與環(huán)境相適應呢各小州取一條活的蚯W，依據(jù)試驗提綱進行視察并記錄.（學生分組試

驗，老師巡察指導）

1.體形的視察：蚯蚓的身體是一色、形，由很多__狀的體節(jié)組成.有肉質虺的一端為身體一

一端，另一?端為一端。

2.體表的視察：用放大鏡視察蚯蟻版面每個體節(jié)的中心，用手觸摸蚯W的身體表面，

蚯蚓的體表（干燥、潮濕），感覺（光?對、111?）,緣由是有（剛毛、纖毛）的存在。

3.環(huán)幡的視察：環(huán)帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質地（光滑、粗。

從蚯蚓的前端到環(huán)帶有—節(jié)體節(jié).

4.把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，視終其運動.必蚓向前運動時，身體（前、后）固定，身體（前、后）

變（粗、細）,向前伸長，然后身體的〈加、后）固定，身體的（前、后）變（用、細），后部向前移動.

蚯蚓運動的涅哎依（快、慢），《自、無）聲音?

5.把蚯蚓放在玻璃板上，視察其運動狀況.蚯蚓（能、不能）向前運動,速度（較快、以慢）?

師：誰能說一說蚯如布-哪些特點？

生：折蚓的身體是圓長形,身體分為很多體節(jié)：

生：觸摸折蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到支揖的作用,協(xié)作肌肉招助運動：

生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠離環(huán)帶的是折蚓的后端。

師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液知道為什么嗎

生：有豺液。

師：蚯蚓的體表比較潮濕對它有什么意義嗎？

生：探討思索后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關.蚯蚓能潮濕的體型進行呼吸。

師：對，體壁干燥的蚯蚓會因為無法呼吸而篁息死亡.則你們現(xiàn)在知遒為什么在試驗的過程中要使蚯蚓的

體表保持潮濕了吧.

師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎

生：使身體的運動被捷、自如、轉向便利.

師：誰饒描述一下折蚓的運動狀況？

生：在粗糙的紙上蚯用身體變粗變細，往前蛹動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定而支持作用有關：

在玻璃板上蚯如身體變粗變細，但很碓往前蠕動：在粗輕的紙上蚯蛛身體的運動比在玻璃板上運動的要快.

因為在光滑的玻璃板上剛它無法起支撐和固定的作用。

師：試臉結束后你們打算怎樣處理蚯蚓呢

生：放歸到適于它生活的潮濕的土壤中……：

師：除r蚯蚓外，你還知道艘些環(huán)節(jié)動物

生：水中的水蛭、海邊呢沙中的沙蠶……

師：你們能否用簡潔的諾言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征

生：身體由很多彼此相像的環(huán)狀體節(jié)構成，這樣的動物稱為環(huán)巾動物.

師：接下來請我們看一段錄像（老師播放免的錄像）.請留意視察兔子的生活狀態(tài).

師：免是陪地生活的動物,因為它具有胎生相乳的特征，因而屬于噸乳動物.生活中你們對兔子知道多少

呢它與我們有什么關系呢？

生：小白兔.白又白，兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,加腳跳跳口可愛.

師：很好,這苜兒歌生動地描述了小白兔的生活習性和運動狀態(tài).則兔子是如何與環(huán)境柱適應的.先視察

兔的外形標本,想一想，光詠體表的它就能維持兔子的恒定體溫嗎體溫恒定對它的生活有什么意義呢

生：視察小白兔的標本并進行記錄：

1.休友的視察：家兔體表被—.分為_用一兩種._主要具有愛護作用，一主要具有保溫作用。

2.身體各部分的視察：家兔的耳帆較（長、短）,家兔的耳能朝著聲波方向轉動，利于一聲波.家兔的

頸部（能、不能）自由轉動,頸部的活動特點與其—生活相適應，家兔的軀干部（能、不能》屈伸自如.

家兔軀干部活動特點與其一運動相適應。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特點與一運動相適

應。家兔的后肢（強大、弱小），有一趾，家兔的尾（粗長、短小）°

師：小白兔愛吃蘿卜愛吃菜，它的牙齒有什么特點呢？請你們比照彩圖來視察兔和狼的牙齒有什么不同說

明白什么

生1：兔的牙齒分為口齒和臼齒，而狼的牙步分為門齒、犬齒和臼齒；門齒的功能是切即食物：犬齒是撕

裂食物：臼齒是磨碎食物：牙齒的不同表明這兩種動物的食性不同，狼是肉食性的動物，有發(fā)達的犬指，

利于撕裂食物：免于是草性性的動物，沒有犬齒。

師：牙齒的不同是與它們的食性親密相關的.你們再來視察見的內部結構，生：參照彩圖和mi憶人體的內

部結構填寫練習：心臟：家兔的心臟位于一腔，分為一個腔，其中的肌肉箍最星.思索并問答：

家兔心臟的結構特點，使動、靜脈血在心臟處（分開、混合），血液運輸氧氣的實力（較高、較低）.帥

的祝祭并總家回答家兔的腫由人超的一組攻，氣體父換皿枳（人、?。?，呼吸作用較1強、品M：加之

血液運輒實力強?體內產(chǎn)熱（多、少）：體表有一保溫：通過汗液蒸發(fā)散熱等,因此具有完善的體溫調

整實力.屬一動物.：家兔的肺位于一性中，分為左肺和右肺，肺呈一狀,顏色足—色，家兔的

肺由大量的—組成.氣體交換面積（大、，卜）,呼吸作用較（強、弱）：加之血液運氧實力強，體內產(chǎn)

熱（多、少）；體表有—保溫；通過汗液蕉發(fā)散熱等,因此具有完善的體溫調整實力，屬—動物，百

腸的視察并思索回答：自腸的一端與大腸相通，另一端為端，家兔的白腸《粗大、短?。?。

師：家父的心臟和肺的結構及部位與人的相像嗎這說明白什么

生：相像，說明白人與免都屬于哺乳動物，

師：免的消化道與人體的有什么差異說明白什么

生：免有發(fā)達的巨腸，這與兔于以植物為食有關，而人是雜食性的，百腸退化。

師：對，琪食性動物一般有發(fā)達的盲腸，利于消化粗大的植物纖維.

師，下面以小汨為單位比照教材上的彩圖探討一下，兔子內部結構還有明感特點有什么意義呢

生：免有發(fā)達的人腦及遍布全身的神經(jīng),有發(fā)達的四肢使它們俄夠對外界不斷變更的環(huán)境靈敬地愿知,并

快速地作出反應.

師：綜上所述,噴乳動物的主要特征有哪些呢

生：體表被毛?心臟四腔,用肺呼吸,牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化,胎生哺乳等.

師：動物是我們的摯友,我們應怎樣愛護陸地生活的這些動物呢

生：愛護動物的棲息地是愛護動物的根本指詭：

師：詳細怎樣愛護蜒你打算如何從自身做起呢

生：頒布相應的法律法規(guī)；建立自然愛護區(qū)；看到不良的行為剛好地制止：加強宣揚工作等。

師：希望你們把所說的落實到實際行動中去，因為愛護動物以及棲息地，就是愛護我們自己。

1.諛下查閱資料，列舉出當?shù)鼗蛑袊??3種面臨滅亡陸生動物的名稱，并分析它們?yōu)l危的緣山，提出合

理化的愛護措施與建議，

2.列舉出幾種已經(jīng)滅亡了的動物，說說他們滅亡的緣山，給我們的息示是什么？

教學反思：

本節(jié)課通過比較、試驗、視察與思索等學習活動使學生獲得學問.即通過讓學生飼養(yǎng)和視察蚯蚓的生活和

視察蚯蚓的外形和運動試驗來進行探究理解穴居動物的生活特點.通過對比視察兔的牙齒和狼的牙齒，兔

的內部結構圖片等一系列視察活動.使學生在視察和思索中學習陸生動物的生活特點.符合中學生的認知

特點,體現(xiàn)了讓學生主動學習的學習理念。

第三節(jié)空中飛行的動物

教學目標：

1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點：概述鳥類、節(jié)肢動物主螫特征；

2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“視察與思索”；

3.舉例說出動物的生活可能跆越多種環(huán)境，

重點和難點:

“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計及實施

課前打算:

老師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片;蝗蟲的圖片;

學生：搜集描寫鳥類的詩句：視察、調查當?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄：

課時安排：兩課時

教學設計：

學習內容學生活動老帥活動鳥

1.相識各種鳥類及與環(huán)J受適應的祜點

2.2完:

鳥類適于飛行的特

點

昆蟲

其他環(huán)境中的動物1、視察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思索其生活習性與環(huán)境相適應的特點。

2、思索并想像鳥類為什么具有這么強的飛行實力。

3、列舉自己最熟識的?種鳥，描述它的生活習性。

探討：

1.體形與翎翔

2.翅膀與翎翔

3.休壟弓煙翔

4.動力的產(chǎn)生與期翔

5.探究的內容：

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點

作出假設:（各小組作出假設）

制定支配：選擇一種鳥類作為視察的對象,制定探究的支配,溝通補充。

實施支配:（課上分組探究）

結論：鳥類的體表被凌羽毛；前肢變成翼：具有很強的飛行實力；身體內有氣囊；體溫高而恒定。

1、視察幾種昆蟲的翅，思索：昆蟲的密與鳥的找是不同的，但就飛行來說有哪些共同的特點呢

2、視察蛻蟲圖片：身體分為幾部分體衣覆蓋著什么有何意義蛇蟲運動器官是什么K在身體的哪些部位同學

間進行溝通.

3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征.

列舉實例并相識到：很多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種M、境.播放錄像片*如

膀下的故事》.展示鳥類的翎翔情景.

1.以小組為單位視察家鴿標本.

2.學生以小組形式進行探討并溝通.

3.引導學生提出想探究的問題。

巡察、組織小組間的支配溝通、完善探究支配、實施支配、歸納分析得出結論。

1.指導學生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的我在結構和功能上的異同點，

2.2示蝗蟲圖片,提出探究的問題。

3.出示各種節(jié)肢動物的圖片

補充、強調：生物與環(huán)境是相適應的。教學過程設計

師：在錄像中,你們都看到了什么?

生：我看到鳥類在盛天上翱翔……;昆蟲在花叢和樹林間飄舞……:我聽到了鳥的叫聲……

師：鳥類能在空中逍遙自由地糊陶，為什么呢？

生：鳥類有翅膀，是翱翔器官。

師：假如給人安上兩個粉膀，人能象鳥類?樣在空中逍遙自由的弱翔嗎？

生：不能，不要解決很多向陽。

師：下面請各小組參照課本制定"探究日飛行的特點■?的探究支配，

生：分組探討制定探究支配并相互溝通補充完善。

師：請同學們依據(jù)家德的標本視案來完成自己的探究支配.

生：以小組為單位進行視察并做好記錄.

體表（被覆羽毛、袒露）.體形呈（瘦長形、流線形）.家鴿的軀干呈形.家鴿的前肢變?yōu)?

生自幾排入型,足—器仃.后肢自一戰(zhàn)，一趾向前.一趾問后.尾部生杓大型一，翔翔

中起—作用.

師：你們視察鳥的體形是怎樣的你們能聯(lián)想到些什么呢

生：鳥的體形呈流線型,可以削減空氣的阻力。

師：鳥類的體表被泡者什么有何意義

生：被投羽毛，有保溫的、有與飛行有關的，假如沒有羽毛，鳥類會飛不起來的。

師：將鳥的翅膀綻開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎它們在結構上和排列上有何特點

生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行芍關的羽毛，它們在排列在物和尾部上，是彼此重疊的，綻開

時呈崩形，這樣就增加r與空氣接觸的面積，便于跑動空氣而飛行。

師：由此看出國的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。7類的內部結構如何呢請大家依據(jù)家的的內部結

構彩圖來進行探究，

生，接著進行探究，

家鴿有（角質喙,肉質屈〉，口腔內（有、無）牙齒，舌較（松軟、堅韌）.無牙齒可減輕頭部垂遺,與

一生活相適應.肌目外壁有發(fā)達的一層,內壁上有一層.目腔內有很多一粒.腺目可分泌_

?肌丹的收縮力（大、?。?，可憑借內壁的角質腴和腔內的沙粒將一磨碎,具有類似—的作用.

小腸彎曲（地長、短粗）.直腸較（短、長J0小腸是一和一食物的主要器官。直朧這一特點使得鳥

類隨時排便，有利F.與一生活用適應。家酒的肺相對較（大、?。?彈性較（大、小），與

多個氣囊相通.心臟體積相對較（大、小）.分為一心房,一心室。家的的心臟分為四個腔，便動、

靜膿血（分開、混合），血液運輸氧氣的實刀較（強、弱）,加之雙重呼吸，食用又大，冰衣有一保溫，

通過氣囊股溫，因此具完善的實力，屬于（恒溫、變溫）動物。

師：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發(fā)達推想?下緣由觀看家傭的骨能模型，特殊是胸部的骨桃

有何特點你能作出怎樣的推想

生：胸部的肌肉發(fā)達，可能與飛行有關：發(fā)達的胸肌才能通動雙貨利于飛行：胸部的鐘靜很突出，兩（W附

著發(fā)達的胸肌，與飛行有關.

師：鳥類在空中匕行是猛烈的運動，須要消耗大做的鋪盤，你們說能值從哪來

生:從食物中來.

師：則鳥類在食量和消化方面有哪些特點

生：鳥類的食fit很大，消化實力很強：糞便不貯存,減輕了體重,利于飛行.

師：i青閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中,你看出了什么

生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達,工作實力強,血液輸送氧氣的實力強。

師：鳥類在空中飛行時須要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，則它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能

滿足這么多氧氣的需求量呢

生：（視察鳥體內的氣囊分布示意圖）有肺和氣囊：氣囊與肺相通.協(xié)助肺進行呼吸,滿足飛行時對氧氣的

須要.

師：經(jīng)過上述的探尢活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點

生：身體的表面被置羽毛，前肢變成翼,有發(fā)達的胸肌，具有很強的飛行實力，身體內有氣襄，協(xié)助肺呼

吸，體溫高而恒定。

師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示，為

我們人類實現(xiàn)飛向新天的幻想，經(jīng)過不懈的勢力，才有「飛機的問世。

師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，的多的種類是什么嗎你們都熟識的行哪些

生：昆蟲。蜻蜓、送蜂、蝴蝶、喊、蚊……

師:現(xiàn)在已經(jīng)知道的星曲種類超過了100萬,是動物中數(shù)量最多的，分布特別廣泛.它的具有較強的飛行

實力，有3對足，多數(shù)有翅.昆蟲是無脊椎動物中惟一能E行的動物.下面請同學們視察教材24頁的幾

種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，依據(jù)生活閱歷把彩種昆蟲與它相應的物連出來，并舉例.

生：視察、探討、連線、車例.

師：通過上面的活動,同學們思索一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？

生：不同。

師：昆蟲的翅與鳥翼的結構是不同的，但就適于飛行來看有共同點呢

生：都有用于飛行的扇面形結構，達組結構的運動都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生

向上的升力和前進的動力：相對于自身身體的大小來說,都具有輕、薄、面積大的特點，有利于扇動空氣

產(chǎn)生飛行的動力。

師：則曲時于昆生的生活和分布有什么意義呢

生：找尋食物：躲避敵寶：尋偶交配：找尋相宜的產(chǎn)卵場所等。

帥：下面我們以鯉蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點,（引導學生視察蝗蟲的模型和彩圖，）

生：學生視察并探討：

師，下面我們來總站一下,首先蜿蟲身體分為哪兒部分？

生：身體分為頭、胸、眼三部分：

師：控蟲的運動器官有嘶些？它們若生在啷些部位？

生：運動器官是足和翅，都著生在腳部.

師：蝗蟲的體表有什么站構？有沒有與運動器官相連的肌肉？

生：有.胸肌發(fā)達的存在外件骼匕外處骼逐有愛護和支持內部松軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。

師：在蛭蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？

生：分節(jié)。

師：除蛭蟲外，你們還能舉出其他顯蟲嗎

生：猿蜂、菜粉般、鰭蜓、姓螂……

師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物馀了昆蟲外，還有蜘蛛、媒蚣、蝦、整等：你們能歸納出節(jié)肢

動物的主要特征嗎

生：身體由很多體節(jié)構成：體表有外竹骼：足和觸角分節(jié).

師：我們前面學習了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中匕行的動物.則動物的生病環(huán)境是否是單一

的呢舉例加以說明.

生：不是.例如.野鴨即能在空氣中鞘翔?也能在水中取食：海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵：蛙類成

體生活在陸地上，幼體生活在水中……

師：因此很多動物的活動并不局限于水中、城地或空中.而是蹄越多種環(huán)境,生物與環(huán)境是相適應的，通

過本節(jié)課的學習，你都明白了些什么想到了些什么你打算今后如何去做（學生之間溝通補充）

課外作業(yè)：

1.列表總結出環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢運動、他類、鳥類和哺乳運動的主要特征。

2.深下搜集資料.哪些水中生活的動物到M地上產(chǎn)卵哪些動物的幼體生活在水中?成體生活在陸地上

教學反思：

本節(jié)課以鳥類的翱翔生活為例,通過探討探支和制定相關的視察支配,來引導學生探究卑類的體形、m

器官、運動的動力產(chǎn)生和身體平衡的維持、成輕體市的體內外結構特點等方面是如何與其翱翔生活相適應

的，又通過視察昆蟲的外部形態(tài)和翱翔器官并與鳥類進行對比，使學生理解適應期期生活動物的共同特點，

熟煉了學生的分析問題和解決向S3的實力。

其次章動物的運動和行為

第一節(jié)動物的運動

教學目標：

1.說明動物的運動依靠于確定的結構.

2.說出運動對動物生存的點義?

教學垂點和難點：

理解肌肉、關節(jié)的與功能相適應的結構特點，

理解運動對動物生存的重要意義。

他據(jù)索材分析推理，進行探究性學習。

課前打算：

1.打算多種動物運動方式的視翔資料，

2.打算運動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標本。

3.肌肉骨筋運動的課件.

教學設計

學問講授：引吉一各種動物的運動方式一人的運動系統(tǒng)的組成一什、關節(jié)和肌肉的協(xié)商協(xié)作一運動須要多個

系統(tǒng)協(xié)作完成一一運動有利于動物適應環(huán)境

實力培育：通過視狽資料、視察與思索培育學生的視察力、分析問題的實力.

情感看法：通過對運動系統(tǒng)的各部分結構與力能統(tǒng)一性的分析，培育學生樹立辯證唯物主義世界觀?使學

生理解動物通過運動來更好地適應困難的環(huán)境。

課時支配：1課時

教學設計（學習內容、學生活動、老酊活動：大框架

學習內容學生活動老師活動其次靠動物的運動和行為

第一節(jié)動物的運動

?、運動系統(tǒng)的組成

1、探究活動：關節(jié)的結構和功能

2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點

二、骨、關節(jié)和肌肉的優(yōu)?詞協(xié)作

三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的限制和蠲整

四、動物運動的重要意義觀看錄像，分析這些行為的類型.

學生思索，并作出推想.

做動作，視察、體會，探討.作出回答

骨骼和肌肉

學生視察、分析、探究

關節(jié)既堅固又械技，適合與政趣地運動。

一組肌肉至少要跨過一個關節(jié)。

自己評價剛才的回答是否正確。

通過觀看演示模型或課件得出結論，是骨潞譏。

學生細致視察并回答

學生做動作，體會伸肌和屈肌的辦作協(xié)作

呼吸加快，心跳加速，出汗等

運動還須要務個系統(tǒng)的協(xié)作才能完成。

多參與體育熬煤。

學生思索探討視領資料：獅廣奔胞、孔誼H解、魚的游泳、鳥的飛行等，

由此引出課題

網(wǎng)才同學們而到了很多在運動的動物，了解了動物有很多的運動方式，那它們是怎樣完成這些動作的呢？

引出子課題

做一個屈肘的動作，想一想嘶些結構參與完成了這個動作？屈肘前后胳朋的什么部位發(fā)生了怎樣的變更？

依據(jù)學生的回答出課題.

老卯并不急若評判學生的答案對與？h先米3人的骨骼帙型，讓學生對骨骼自一個同性的相識，再以膝關

節(jié)為例,讓學生自己分析關節(jié)的結構和功能，

最終看屈時運動的模型或課件.

通過課件引出其次個大問題

件的位置變更產(chǎn)生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？

骨的肌是如何帶動關節(jié)運動的呢？

再演示模型或課件

?個運動至少要治哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)謝統(tǒng)一的？請大冢再做幾次屈肘和伸肘動作。

是誰讓它們協(xié)作得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調和痛瘓等。

可見，運動并不是僅端運動系統(tǒng)就能完成的，它還須要神經(jīng)系統(tǒng)的限制和調整。

當你做猛烈運動時,你的身體往往會伴有哪些變更？

這能說明什么問題？

在百春期同學們的運動系統(tǒng)進入了快速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節(jié)更被如、肌肉更

發(fā)達塑身阻？

時動物來說,運動實力的強弱意味著什么呢？

對動物來講,它們的肌肉更加達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多,這樣的動物就會更適應

于環(huán)境〃救學過程設計

老師：我們先來看一組錄像，

錄像：播放多種動物的運動錄像，

老師：剛才大家看到的動物所進行的這?系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動

物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動。今日我們就來學習其次章動物的運動和行為。

《板書，其次率動物的運動和行為）

老師：你們已經(jīng)了解了很多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？

《板書，第一節(jié)動物的運動》

學生：（隨恚地揣測）

老帥：現(xiàn)在請你把自己作為一個探討對象.來探討一下動作是怎樣完成的.先做一個簡潔的屈肘和伸肘動

作，想一想.這個動作有哪些結構參與了？

學生：回答問題

（板國一、運動系統(tǒng)的組成）

老師：同學們能看到胳腳彎過來了，就能斷定誰參與了？

學生：骨

老師：屈時時撰,摸你的上臂前面有什么變更？

學生：變硬變牢固了。

老師：變牢固的是什么？

學生：肌肉

老師：人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

（板書，運動系統(tǒng)由骨骷和肌肉組成）

老師：下面請大家視察骨滯模型，關節(jié)的掛圖，想?想，人身上的關節(jié)是多是少？關節(jié)對符的運動有什么

意義？

展示：人體骨骼模型和關節(jié)掛圖（學生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關節(jié)分布得普遍性）

學生：1、探究活動：關節(jié)的結構和功能

人身上有很多關節(jié)，關節(jié)比較敏捷，使件的運動速度他加快，

老師：那動物呢？尤其是啪乳動物是不是也這樣？

學生:對.

老卯：剛才我們看到了骨的位置變更產(chǎn)生達動,但曾本身是不能運動的，足誰讓它運動的睨？

展示：屈肘的模型或課件

學生：是肌肉

老師：骨骼肌是如何帶動關節(jié)運動的呢？骨恪肌在竹上的分布有什么特點？

學生：2.探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點

學生：骨涌肌至少要跨過一個關節(jié)。

老師：那甘、關節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)謝協(xié)作的呢？

（二、骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)典協(xié)作）

錄望：再演示模型或課件

老師：一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調統(tǒng)一的？請大家可做幾次屈肘和伸肘動作.

學生：學生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作力作

2師.與什加連的肌肉總是有兩組，它們相互協(xié)作完成動作-

老帥：是誰止它們t辦作得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)同胞時.骨骼肌的活動將會受到影曲.如運動失調和

搏疾等.可見,運動并不是僅把運動系統(tǒng)就能完成的,它還須要神經(jīng)系統(tǒng)的限制和調整.

（板B,三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的限制和調整:，

老師：當你做猛烈運動時,你的身體往往公伴有哪些變更？

學生：呼吸加快,心跳加速，出汗等

老師：這能說明什么問題?

學生：運動還須要多個系統(tǒng)的協(xié)作才能完成,

老師：在青春期同學們的運動系統(tǒng)進入了快速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節(jié)更敏捷、

肌肉更發(fā)達里身呢？

學生：多參與體育勉煉。

老帥：對動物來說，運動實力的強弱意味著什么呢？

學生：思索、探討

老師：對動物來講，它們的肌肉更加達.蹈講越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會

更適應于環(huán)境.

（板H.四、動物運動的更要意義）

總結：

老師：今日我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的？

學生：骨骼和竹骼肌.

老師：你能用一句話概括骨、關節(jié)和肌肉在運動中的作用嗎

老師與學生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨困者關節(jié)產(chǎn)生運動。

老師：動物的運動依靠于確定的結構基礎,這個結構基礎就是？

學生：運動系統(tǒng).

老師：但動物在運動的過程中,還要受神經(jīng)系統(tǒng)的眼制,也須要其他很多系統(tǒng)的協(xié)調協(xié)作，這戟體現(xiàn)了生

物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動實力，才能更好地生存下來，適應困難多變的環(huán)境。

教學點評

該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、老師為指導的教改精神，在教學過程中從學問、實力、情感等多

方面都達到了應有的教學目標。提倡探究性單習，分析資料，并結合課件屣示，引導學生探討、溝通，層

層深化，達到r很好的教學效果，

其次節(jié)先天行為和學習行為

教學目標：

i.區(qū)分動物的先天性行為和學習行為,說明這些行為對動物生存的意義.

2.運用探討動物仃為的方法，探允動物仃為的成因.

3.嘗試制定探究支配,編寫探究報告.

4.認同人類學習和自身學習的田要性.

5.通過參與探究活動,培育學生探究學習、合作學習的意識.

6.通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增加酷愛動物的美妙情感。

教學肅點和難點：

區(qū)分先天性行為和學習行為；探討?種動物的行為，探究動物行為的成因。

課前打算:

老師：打算與動物行為相關的資料（課件、圖片等）

學生：收集動物行為的資料

課時支配:2課時

教學設計.

學習內容學生活動老帥活動第一課時

了解動物的行為學生觀看、探討

方案一：可干脆利用教材中的資料分析，

方案二：學生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。

方窠三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。

方案四：學生課前收集的動物行為資料。引導學生舉例晚明動物的行為多種多樣。區(qū)分先天性行為和學習

行為學生分組探討，對有些行為，如鳥類的遷徙，究竟是先天性行為還是學習行為？可能還會辯論。組織

學生探討動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學習才形成的，并剛好激勵。學生分組探討、發(fā)

吉。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內的遺傳物偵所

確定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存紊衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境變更。

組織學生探討為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的緣由是什么？先天性行為對動物

仃什么意義？書中的費科3%七二I■?小?學生視算對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后

探討溝通.能說出學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環(huán)境因素的作用，由生活閱歷和學習而獲得的行為，

是為了適應環(huán)境.在長期的進化過程中形成的.越高等的動物學習實力越強,學習形成的時間就越短.學

習行為對動物的生存的繁衍意義更人.人類幫自身的學習也應是長期的和不斷發(fā)展的?激勵學生抓緊時間

發(fā)憤學習.否則晚矣.組織學生探討不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？學習實力有逡傳因索作用嗎？

學習行為對動物有何意義？人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在溝通中留意引杼

學生端正學習看法，并蜴下恰當?shù)脑u價）。了解探討動物行為的方法方案一：學生閱讀書中有關探究活動

的資料，并分析有關向SS，了解探究活動中需稻政的問SS，如比照試驗的設定等。

方案二：學生探討怎樣探究動物的行為后，播放一?段科學家工作的錄相，使學生明確探究動物行為的方法。

組織學生了解探究動物行為的方法.幫助學生關注探究活動中需留意的間眶,使學生以嚴道科學的看法來

面對科學問題。照定探究支配學生在此基礎二，確定本組或個人感愛好的何即，做出假設并設計探究支配.

組內要主動溝通,完善支配。

（學生課后進行探究活動，宏試編寫探究報告。）剛好巡察、傾聽、指牛，提出恰當?shù)目捶ê徒ㄗh。

激勵學生提出和實施特性化的方案，確定他們符合科學性的自主性探究；激勵他們創(chuàng)新。其次課時

溝通探究報告學生代表匯報本組的探究報告，問組同學可以補充，其他級同學可提出問超.最終進行評比。

組織學生匯報并總結，剛好激勵，增加學生成就感。對學生的其它問S3可作為今后探討性學習的課四：教

學過程設計：

老師：請問哪些同學飽養(yǎng)過小動物？

學生：（紛紛舉手）

老師：好，大部分同學都飼養(yǎng)過,你們都飼養(yǎng)過哪些動物？

學生：飼養(yǎng)過狗'貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等.

老卯：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些仃為？把你何界切物的經(jīng)驗與同學老郵共享好嗎？

學生：（紛紛舉手,興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事.）

老師：同學們說得很好。很多同學說得活被挽現(xiàn)，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、

要睡覺,這些用你教嗎？

學生：不用。

老師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而假如你想讓小動物，

如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。則怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？

學生:得訓練它。

老師：對，要訓練，這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為，剛才同學們提到的動物的行為行很

多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、留筑巢、，鳥孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從荻得的途徑來看，

哪些是生來就有的,哪些是后無獲期的？

學生，我認為小貓吃奶.叫筑巢.雞孵生.蠶吐絲.大麻南七是生來就有的，而期刑學舌是后天獲得的.

學生：我認為大雁南飛是后天獲得的.

老師：為什么蠶生來會吐絲,而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的緣由是什么？

學生：跟遺傳有關.

老師:對.請同學們閱讀書中資料1和資料3.你認為先天性行為對動物有什么意義？竹中的資料3給你

怎樣的啟示？

學生：書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，旦由動物體內的遺佐物質所確定

的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的變更。

老師：同學們說的很好.請同學們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后探討不同動物學習行為

相同嗎?這說明什么?

學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習實力施強，學習形成的時間就越短。

老師：動物的學習實力有遺傳因素作用嗎？

學生：有.

老師：學習行為對動物有何遨義？

學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義里大.

老師：請同學們閱讀書P37”狼孩”的故事,你人為人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這時你有何啟示？

學生：人類的學習行為困難、多樣,這使人類更好的適應環(huán)境，并變更環(huán)境.作為中學生我們應抓住大好

時間發(fā)憤學習.否則就像""狼孩”一樣。

老師：同學們說的很好，學習行為是在遺傳因素的基硼上通過環(huán)境因索的作用,由生活曉歷和學習而獲得

的行為。人類是動物界進化等級城島的類群，人類的學習行為也是動物界中城為困難多樣的，同時,從某

種意義說，人類的生存質證也更妥地依律學習行為。人類有困難的語言文字，有著其他任對動物都沒有的、

依泰其次信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應當具有終身學習的愿焚和實力,人類大腦的

發(fā)百.人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的,假如錯過了這一時期就很難進

行補償。所以對于一個人來說,技能的訓練中學問的學習應當與大腦的發(fā)育的階段相適應。這樣一個人才

能得到更健全的發(fā)展。"少壯不努力，老大徒傷悲"，同學們應當珍惜學生時代的大好時何，努力學習，期

長才能。

老師：剛才關于“大雁南飛■■是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的

行為，如鳥類的遷徙和魚類的泡游，都是本能和學習結合的結果，不能確定化。

老師：動物的行為始終是人們探討的重要邨題，則怎樣探討動物的行為呢？

學生：可以視察、試驗，

老師：請同學們閱讀書中有關動物行為的探式活動資料并分析有關何施，了解探究活動q需留意的問題，

如比照試驗的設定等.在此基礎上，確定本沮或個人感愛好的何即，做出假設井設計探究支配，組內要主

動溝通.完善支配.

學生：閱成、探討?確定本組或個人珍滎好的阿虺?做出假以并以計探究支配，組內要壬切溝通,完普文

配.（課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）

老師：兩周后我們溝通探究報告，并遂行評比。

教學反思：

在教學時，充分調動學生主動性，聯(lián)系生活中動物行為的例子，精助學生白己分析出先天性行為與學習行

為的區(qū)分，及它們對動物生存的意義。在設計探究支配和實施探究活動時，給學生創(chuàng)設自由的空間，激勵

學生創(chuàng)建性的思維和活動，特性化的設計，這對培百學生的創(chuàng)新思維，提高實力特別敢要。

第三節(jié)社會行為

教學目標：

i.舉例說出動物的社會行為，明確社會行為的特征，闡明動物群體中信息溝通的意義一

2、通過信息溝通的探究活動，認同合作與溝通的重要性,培育學生視察、思維、合作、創(chuàng)新等實力.

3,認同群體的力氣大于個體,增加集體意識.

教學重點和難點：

動物的社會行為對個體及種族持續(xù)的意義：糅體中信息溝通的重要件：群體中信息溝通的探究活動的同時

提出、方案設計及實俺。

課前打算:

老師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）

學生：收集具有社會行為的動物的費科（文字、圖片、錄像等）：細致視察動物的社會行為。

課時支配:2課時

教學設計：

學習內容學生活動老師活動第一課時

了解具有社會行為的動物方案一：學生觀看錄相，找出片中群體生活的動物.

方案二：視察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的.通過組織學生活動,使學生了解群體生活動物的社

會行為.社會行為特征學生分組探討.

說明具有社會行為的動物,群體內部往往形成確定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等

級。這是社會行為的田要特征。組織學生探時具有社公行為的動物與獨居動物相比有什么特征。動物的社

會行為對動物的生存有什么意義？眸體中的官總溝通學生分組探討溝通。組織學生探討：動物群體成員間

的分工合作是如何實現(xiàn)的？你知道動物的吸:中信息溝通方式？若沒有信息溝通會怎樣？人類的社會行為與

動物的有什么相像和區(qū)分嗎？探究動物的信息溝通方式小組探討書中探究螞蟻通訊的活動，確定本組探究

的問題、設計探究方案，（課后分組完成探究活動，撰寫探究報告）指導學生設計探究活動方案；激勵學

生走itt大自然探討動物,對有價值的問題進行探討。其次課時

探究報告溝通學生代表發(fā)言,本組同學補充，其他組同學可提問.并道行評比。客觀的訐價，激勵學生創(chuàng)

新思維.把學生還有的問題列出來，從中選擇有價的的作為今后探討性學習的課題,教學過程設計：

老師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學仃在片中都看到了哪些動物？

學生：（主動發(fā)言）

老師：這些動物中有哪些是群體生活的？

學生：（思索后回答）

老師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？

學生：還有施狒、送好、螞蟻等，。

老師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢？

學生：（分組探討，并派代表發(fā)言）

學生：密脩是群體生活的動物有一只好王，特地負貨產(chǎn)卵,還有少數(shù)雄妊特地與蛀王交配.而工好占大多

數(shù)?它們先貫米蜜、偵察、保衛(wèi)、溝埋蛀果和飼喂小蜂等I.作,特別辛舌,可見它們是自明確分I.的.

學生：魏狒群是一個大家庭，依據(jù)個體大小、力氣強弱，健康狀況和猛烈程度不同，排成等級次序,形成"

等級社會”.作為首領的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的.

老師：同學們說的很好.不管是蜜嬸,還是狒狒等,只要是群體生活的動物,群體內部往往形成確定的組

織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活,有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。

老師：螞蚊也是我們熟識的動物，請同學視察這幾張圖片，你們能區(qū)分出它們是蛆蚊家族的哪類成協(xié)嗎？

學生：腹部膨帳自己不能動像大肉蟲似的是雄蚊。還有康蟻、工蚊和兵蟻。

老師：為什么雄蟻的腹部則大？

學生：里面應當有很多卵，這樣就可以生出裂多小螞蟻，使種族可以持續(xù)。

老師：展示狒狒群體生活圖片，狒獨群中的育領有什么特點？為什么它會成為首領？

學生：身體最強壯，

包師，那它有哪些特權？

學生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物川集所?并負責指揮整個群體.

老師：為什么很多動物都要群體生活呢？

學生：因為它們的單個力氣不足以使自己和其它動物抗爭，筒潔被損擊,所以只好借助于群體的力氣.還

有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。

老師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、故古以及生存條件等的適應。

老師：（展示兩只螞蟻共同搬運食物的圖片1群體中的分工合作須要隨時溝通信息。則動物是怎樣傳遞信

息的呢?

學生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。

老師：人類了解了動物的?些特征以后，有什么用呢？請問讀書P41。

學生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達到限制害蟲數(shù)后的目的.

老師：可見了解動物的行為是特別有意義的,

老師：信息溝通對于具有社會行為的動物特別重要。下面，我們來探究動物間是如I何進行信息溝通的.請

同學們閱讀書P39-41.參考其中的探究活動，小組合作找到本組速愛好的動物.提出何時.探究動物問

是怎樣進行信息溝通的.希望同學們走進大自然去細致的探討.兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行溝

通和評比.

學生：（課后完成探究活動）

其次課時：

學生：學生代表匯報本組的探究報告,同組同學可以補充，其他組同學可提出問題.最終進行評比。

教學反思：

本節(jié)內容學生感顯好，應引導學生多探討。在設計探究支配和實施探究活動時，給學生創(chuàng)設自由的仝間，

激勵學生創(chuàng)建性的思維和活動.將件化的設計.這對培育學生的創(chuàng)新思維.提高實力特別電要，剛好總結.

教學效果很好。

第三串動物在生物圈中的作用

第一節(jié)動物在自然界中的作用

教學目標

1.紅習、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物旌,食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念：通過本節(jié)內容加深對上述幾個概念的相識：

2.能說出動物在生物圈中的地位，及在物戰(zhàn)箱環(huán)中所起的重要作用：

3.能對詳細的某個事務進行分析.找出動物所起的詳細作用,以此作為一個支點概括出本節(jié)的中心內容.

4、隊同動物是生物圈中垂孌的組成成員的觀點，將百學生愛惜動物、愛護動物的倩感：

5.學公用辯證的觀點來相識動物與人類的徑擊關系.

重點和難點

宙點

通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和招助植物代粉、傳播種子等方

面的作用。

2.用生態(tài)學的學問對某?詳細事例進行分析卻說明

3.通過分析實例，認同動物是生物網(wǎng)中電要成員的觀點，培育愛惜動物、愛護動物的情感。

難點

1.說明動物在雒持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的重要作用.

2.學會用辨證的觀點相識動物與人類的關東.

課前打算

老帥：CAI課件,動物生活的錄像,有關濫油亂殺動物的資料，運用殺沖劑對環(huán)境的影叫的資料及對人的

影響的資料，食物網(wǎng)教具.

學生：小生態(tài)瓶,收集動物時植物影響的資料

課時安排

1課時

教學設計圖示：

教學過程設計：

教學內容學生活動老師活動導人新課

1、幫助植物傳粉、傳播種子

2.在生態(tài)平衡（ecologicalbalance）中打敵要作用

3、促進生態(tài)系統(tǒng)的物場循環(huán)

拓展學問：環(huán)境愛護觀看錄飄，激情、質疑，激發(fā)愛好、提出問劇，刖述自己的觀點.

分析圖片得出動物和植物在長期生存過程中相互適應、相互依存的關系、動物對植物的作用，

進行資料分析、綻開探討，結合生活閱歷表述溝通，歸納總結、得出結論，

展示、介紹課前制作的小生態(tài)瓶.陋聽、觀看、思索、分析，理解物質循環(huán)過程

溝通動物在自然界中的其他作用.分析資料.談感受.相識環(huán)境愛護的重要恚義創(chuàng)設情景：放映錄像.荷

介《寧靜的春天》?導入新課.

從生物圈II號失敗的緣佛,分析動物傳播花粉和仲子的作用。引導學生分析資料,列舉事實：設施農業(yè)

與蟲媒傳粉

組織學生分析資料,幫助學生理解生態(tài)平衡的意義。

展示CAI課件，啟發(fā)招助學生狎解物質循環(huán)的概念

組織學生發(fā)言。展示資料與教具，激勵學生談感悟與收獲，加強環(huán)保意識，進行思想教化，教學過程：

師：《放映錄象；有關春暖花開、鳥語花香、爍飛蝶群的內容）

生：欣賞、體會動物與植物和諧的關系。

師：可是大家所有到的這些美景可能將不更存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、度蜂和蝴蝶的寧靜世界.

生：會嗎？（很驚異的樣子）

師：這決不是危古聳聽，這是美國科普作家雷切爾，卡遜在作了大量有關殺蟲劑破壞生態(tài)的調查后，在《寧

肺的春天》一樣中所描述的現(xiàn)象（課件展示i,正是這木不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的

關注,喚醒了人們愛護環(huán)境、愛護野生動物的意識.讓我們設想一下沒有動物的世界將是怎樣的？

生：地球上沒有動物.植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖,最終也必將從地球上消逝.

師：同學的推想完全正確,在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)建的生物圈II號中?人們已經(jīng)看到了這樣的結局.的潔介

紹有關生物圈II號失敗緣由的分析.

師：請同學們視察幾幅美麗的圖片（書中46頁）.也可看大屏幕,探究動物對植物的影響？

生：視察、分析、探討。

生:圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。

生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。

生：圖5和圖6是動物吸取拍物的養(yǎng)分，所以這種動物過多時，會危害植物生K。

生：（總結）假如沒有「動物，核物的分布邊圍就會縮小，不利于的物的繁衍和發(fā)展。

師：同時，動物也與植物協(xié)同進化。介紹設施農業(yè)與蟲媒傳粉。

板書：幫助植物傳粉、傳播種子.

師：除此之外,動物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢？

生：動物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者.但是，我有一個疑問：怪如地球上沒有消費者.也就是沒有動物吃植物，

生態(tài)系統(tǒng)不能維持平衡嗎？楂物自生自滅,遺體被微生物分解，應當也沒有問題.

師：這個問題提得好！今日我們大家一起來探究動物在自然界中是不是多余的成分？即動物在自然界中有

沒有作用

（板書:動物在自然界中的作用?）

師：要解決這樣一個問SS，我們用什么方法比較好？

生：試胺法。

生：查閱資料、分析資料.

師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人留意到，草場假如沒有任何食草動物的話，草的長勢特別不

好,草坪也一樣，要常常用割草機制才會音翠科綠,長勢良好。

生：我知道了，以前家里種的韭菜，也是越別，長得越好！

生：前面不是也說過，沒有動物心播花粉和沖子，植物就不能繁殖。以前從本書上看過的披渡鳥和大護

欖樹不就是?個例孑嗎？介紹有關渡渡鳥的事。

師：特別好！有人還曾經(jīng)做過?個試盼：為「防止鳥吃草籽，有人把人工種草的試驗區(qū)在網(wǎng)子罩起來，過

一段時間發(fā)覺，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加軍網(wǎng)的自然場草，牧草卻生長良好，這是為什么呢？

生：蟲子因為失去國對它的限制而大同繁造，把草吃光了。

師：誰能說明自然草場中蟲子與鳥的數(shù)毋會有何變更？

生：自然草場中，蟲子數(shù)盤的多后，鳥的食物也就會嫡多，從而鳥的數(shù)世也會增多，鳥的數(shù)量增多了，就

要吃掉更多的蟲子，蟲子數(shù)量也就削減了.牧草就長的好.

師：分析得特別好.則蟲于與小鳥何存在什么聯(lián)系呢？

生：相互依靠、相互制的。

師：很對?，F(xiàn)在運用資料分析法各小組間遂行一場競賽,看哪個小組最先得出答案,請大家來：

閱讀資料1.分析探討人類能隨意剿滅麻東嶼？為什么？

閱讀資料2,分析探討野兔數(shù)量增多的主要緣由是什么？為什么？

閱讀資料3,分析探討蝗蟲數(shù)量能不能無限增長？

以上資料說明動物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用？

生：分組探討，每組確定一名記錄員，一名發(fā)言人。

師：加入一個小組探討.

（全班溝通）

生：小組1代表發(fā)營（小組成員間的分工要常常變換）（組員可以補充）.

1.人類不能隨選殺滅葉雀因為逵樣會使一些農業(yè)害蟲的數(shù)量增加，會使農作物受到危冬.

2.野兔數(shù)盤