一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案一等獎(jiǎng)2篇

I一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案一等獎(jiǎng)|

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)"天、只、兒、兩、見(jiàn)"5個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感倩。

教材分析

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短

小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)

句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積

累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、

靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過(guò)程中，通

過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩布門(mén)帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)

他們的想像能力和朗讀能力，通過(guò)他們的畫(huà)筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)

之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確、流?人有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解”彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的

美麗景色。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看

周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美

的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?（小船）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小

小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真

的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小

小的船。

評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的

字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的

能力。

2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)

表?yè)P(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文

讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)C

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作

精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生

生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡兜讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，

真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本"的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，填空。

()的月兒()的船,

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見(jiàn)()的星星和()的天。

評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)

采?

評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)"天"、"只"、"兒"，然

后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊

采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字

是什么嗎?告訴大家："我采到的蘑菇叫某"。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，

它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。

(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法

來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編

排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成

詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪

個(gè)小組說(shuō)得又多又好！

評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話(huà)，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩

個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求°

(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，

評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么？

2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)

吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)

天坐在小船上。（貼出小女孩的圖片）

評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)

行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。

Q）師問(wèn)：我們坐在哪兒了?（小船上）這小船不是真的船，它就是月兒。（貼出月亮的照片）

師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

（2）自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

（3）指導(dǎo)劃出寫(xiě)"月兒"、"船"的詞語(yǔ)。

（4）設(shè)疑：為什么用"彎彎的"、"小小的"，而不用"彎的"、"小的"?

投影句子比較彎的月兒小的‘船

彎彎的月兒小小的船

評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

"小小的"、"彎彎的"讀出小和可愛(ài).

(6)這月兒除了是“彎彎的"，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀一

兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的

是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評(píng)：通過(guò)動(dòng)于實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)

容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、

藍(lán)天

評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和"藍(lán)藍(lán)的"？

投影句子比較只看見(jiàn)星星和天

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生

主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

（4）指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出ZF:

星星很像，多美呀!（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像，真好看啊!（小船、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像。（寫(xiě)比喻句）

評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)

展。

4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷

了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，（音樂(lè)

聲起）教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)

生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開(kāi)想像

1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。

2.討論"只看見(jiàn)……"的"只"是什么意思？"只看見(jiàn)"和"還看見(jiàn)"有什么不同？

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練?！拔铱匆?jiàn)了"。可引導(dǎo)從不同

的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

四、指導(dǎo)學(xué)字,積累詞語(yǔ)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

Q)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？

評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上"兩"和"見(jiàn)"字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么

花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家："我采到的花叫某"。這朵花想

讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵

花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))

評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)，同時(shí)也突出了

學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組。

評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置,筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得

很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的偷悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

評(píng)：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的

詞語(yǔ)。

(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小結(jié)。

師:大自然是美麗的?太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，

我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與

生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

I一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案一等獎(jiǎng)I

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大

自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和曰生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫

折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解"彎彎的月兒小汴的船"的意思是"彎彎的月亮象小船""小小的船"指

的象月牙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫(huà)的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？

我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四

肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生

了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。

板書(shū)課題：2小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀——評(píng)議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩(shī)句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的‘船兒兩頭尖。

(1)提問(wèn)："彎彎的月兒”指的是什么？

追問(wèn)：

①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船”是什么？

指名說(shuō)

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較："彎彎的月兒"與"彎"的月心有什么不同：

指名說(shuō)

師小結(jié)：“彎彎"的月兒比"彎"的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。

(3)比較:"小小的船"與"小船"有什么不同。

指名說(shuō)

師小結(jié)："小小"的股比"小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀一仿讀(齊讀一男女生對(duì)讀一指名讀——評(píng)議)

2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

⑴過(guò)渡：

小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月

亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師

同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同)

(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解"閃閃的"

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

“閃閃的"就是"一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解"藍(lán)藍(lán)”的。

①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說(shuō)

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解"藍(lán)藍(lán)的"。

問(wèn)：課文為什么不說(shuō)"藍(lán)"的天空呢？

指名說(shuō)

③師小結(jié):

"藍(lán)藍(lán)的"意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

(5)理解"只"

夜空是多么美呀除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空竟然什么東西都吸弓I不了小姑娘！

這就是"只看見(jiàn)"的"只"的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。

(6)指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。