1古詩三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們一起來探索《稚子弄冰》這首古詩的魅力。這首詩描繪了一個(gè)稚氣未脫的孩子在冬日里玩冰的歡樂場(chǎng)景，充滿了童真和樂趣。通過學(xué)習(xí)這首詩，我希望大家能夠感受到古詩的韻味，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣。讓我們一起走進(jìn)詩的世界，感受那份純真與美好吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對(duì)古典詩詞的感知力，提升對(duì)語言文字的運(yùn)用能力；同時(shí)，通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和審美鑒賞的能力；最后，通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谖迥昙?jí)下冊(cè)之前已經(jīng)接觸過一些古詩的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過《靜夜思》、《春曉》等膾炙人口的詩篇，對(duì)詩歌的基本表達(dá)方式和情感有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和思考理解詩歌的意象和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)古詩中的生僻字詞感到困惑，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)，可能會(huì)遇到困難，需要教師通過講解和討論來幫助他們深入理解。同時(shí)，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)，可能會(huì)因?yàn)轫嵚珊凸?jié)奏的把握不準(zhǔn)確而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

-生字卡片：用于學(xué)生識(shí)別和記憶生僻字詞

-多媒體課件：包含詩歌朗讀、背景介紹、詩意圖象等

-古詩朗誦音頻：用于輔助學(xué)生朗讀和感受詩歌韻律

-白板或黑板：用于展示詩歌內(nèi)容、生字解釋和課堂互動(dòng)

-繪畫工具：彩色鉛筆、水彩筆等，用于學(xué)生創(chuàng)作詩意圖

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：用于在線討論和作業(yè)提交

-教學(xué)視頻：與《稚子弄冰》相關(guān)的文化背景介紹或相關(guān)歷史故事視頻五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)送《稚子弄冰》的朗讀音頻和詩意圖象的PPT，讓學(xué)生提前感受詩歌的韻律和畫面感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出問題，如“你認(rèn)為這首詩描繪了怎樣的冬日景象？”和“詩人通過哪些意象表達(dá)了對(duì)童真的贊美？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，確保他們完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過聽朗讀音頻和觀看PPT，對(duì)詩歌有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)關(guān)于冬日玩耍的小故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《稚子弄冰》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解詩中的意象和修辭手法，如“稚子”的比喻意義和“弄冰”的細(xì)節(jié)描寫。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，嘗試?yán)斫庠娙说那楦小?/p>

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一個(gè)關(guān)于《稚子弄冰》的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于古代兒童的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌仿寫。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言表達(dá)能力的提升：

2.詩歌鑒賞能力的增強(qiáng)：

學(xué)生們通過分析詩中的意象、情感和修辭手法，對(duì)詩歌的鑒賞能力有了顯著的提升。他們能夠理解詩人通過“稚子”、“弄冰”等意象所表達(dá)的對(duì)童真和冬日的情感，以及詩歌中蘊(yùn)含的哲理。

3.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：

在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)生們需要獨(dú)立思考詩歌的意義，并提出自己的見解。這種過程培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，使他們能夠在面對(duì)問題時(shí)，不依賴他人，形成自己的觀點(diǎn)。

4.文學(xué)素養(yǎng)的積累：

5.文化傳承意識(shí)的增強(qiáng)：

在講解詩歌背后的文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)古典詩詞不僅是學(xué)習(xí)語言，更是了解和傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

7.作業(yè)完成質(zhì)量的提高：

在課后作業(yè)中，學(xué)生們通過仿寫詩歌，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。他們的作業(yè)不僅格式規(guī)范，內(nèi)容也富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了他們對(duì)詩歌的理解和感悟。

8.課外閱讀興趣的激發(fā)：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡Z言表達(dá)、詩歌鑒賞、獨(dú)立思考、文學(xué)素養(yǎng)、文化傳承、團(tuán)隊(duì)合作和課外閱讀等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也為他們未來的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思今天，我們通過《稚子弄冰》這首古詩的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些深刻的反思。

首先，我對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造感到滿意。通過引入一個(gè)關(guān)于冬日玩耍的小故事，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的參與。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我看到，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識(shí)到在課堂管理上還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而忽略紀(jì)律，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，確保課堂的有序進(jìn)行。

在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我嘗試結(jié)合多媒體課件和朗讀音頻，讓學(xué)生多感官地感受詩歌的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)忽視文字本身的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注文字本身。

在作業(yè)布置方面，我布置了詩歌仿寫的作業(yè)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成任務(wù)，但也有一些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們跳出固有框架，創(chuàng)作出有特色的詩歌作品。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌中的生僻字詞時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些生字卡片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。八、重點(diǎn)題型整理1.**詩歌意象理解題**

-題型示例：在《稚子弄冰》中，“稚子”一詞在詩中有什么含義？

-答案：在詩中，“稚子”一詞不僅指代兒童，更是一種象征，它代表了純真無邪、天真爛漫的童心。

2.**詩歌情感分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析詩中“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”這句表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)兒童純真快樂的贊美之情。

3.**詩句理解與運(yùn)用題**

-題型示例：如果用“稚子弄冰”中的詩句來描述一個(gè)冬日的場(chǎng)景，你會(huì)選擇哪一句，并說明理由？

-答案：我會(huì)選擇“稚子金盆脫曉冰”，因?yàn)樗粌H描繪了孩子玩冰的場(chǎng)景，還通過“曉冰”一詞傳達(dá)了清晨的清新和寧靜。

4.**詩歌背景知識(shí)題**

-題型示例：詩中提到的“銀鉦”在古代是什么東西，它有什么作用？

-答案：銀鉦是一種金屬打擊樂器，古代常用于報(bào)時(shí)或舉行儀式。在這里，它象征著孩子們的游戲，增加了詩歌的趣味性。

5.**詩歌