第2課時 用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

第2課時用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天來點不一樣的數(shù)學(xué)游戲，用2-6的乘法口訣求商。想象一下，我們就像小小偵探，通過乘法口訣這張地圖，找到那些隱藏在除法問題里的答案。咱們要做的，就是揭開這些問題的神秘面紗，把它們變成我們能夠輕松解決的數(shù)學(xué)小故事。準(zhǔn)備好了嗎？一起開啟我們的數(shù)學(xué)冒險之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在二年級下冊的學(xué)生群體中，大部分同學(xué)對于乘法口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識，能夠熟練地運用1-9的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計算。然而，當(dāng)他們面對除法問題時，特別是在需要使用2-6的乘法口訣來求商的情況下，可能會遇到一些困難。這是因為除法相對于乘法來說，對于二年級學(xué)生來說是一個抽象的概念，他們可能還不太習(xí)慣于理解除法中的商的概念。

在知識層面，學(xué)生們對于乘法口訣的記憶相對較好，但對于乘法與除法之間的關(guān)系理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生們在解決乘法問題時通常能夠獨立完成，但在解決除法問題時，特別是在需要逆向思維使用乘法口訣求商時，他們的能力可能會有所欠缺。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生的思維還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對于抽象概念的接受和理解能力有限。此外，他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的合作意識，但也存在一些學(xué)生在遇到困難時容易氣餒，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠積極參與，但對于一些需要耐心和細(xì)致思考的問題，他們的注意力可能會分散。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

總體來說，二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)使用2-6的乘法口訣求商時，既有一定的知識基礎(chǔ)，又存在理解上的難點。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)活動，幫助他們建立乘法與除法之間的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教版二年級下冊數(shù)學(xué)》教材，以便隨時查閱乘法口訣表。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如水果、動物等，以及乘法口訣的圖表，幫助學(xué)生直觀理解乘法與除法的關(guān)系。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些小物件，如小石子、計數(shù)器等，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作，加深對乘法口訣求商的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，提高合作學(xué)習(xí)的效果。同時，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，今天我們要來玩一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，叫做“乘法偵探”。你們知道什么是乘法嗎？還記得我們之前學(xué)的乘法口訣嗎？今天，我們要用這些口訣來解開一個數(shù)學(xué)謎題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.復(fù)習(xí)乘法口訣：首先，我們一起回顧一下2-6的乘法口訣，比如2乘以3等于6，3乘以4等于12。這些口訣可以幫助我們更快地進(jìn)行乘法計算。

2.引入除法概念：接下來，我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——除法。除法是乘法的逆運算，它可以幫助我們找出一個數(shù)被另一個數(shù)分成幾份。

3.求商練習(xí)：現(xiàn)在，我們用2-6的乘法口訣來求一些商。比如，12除以4等于多少？我們可以用口訣“四四十六，十二除以四等于三”。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張包含乘法問題的紙條，要求他們用2-6的乘法口訣求出每個問題的商。

2.實物操作：讓學(xué)生使用小石子或者計數(shù)器，實際操作來演示如何用乘法口訣求商。例如，用小石子擺出6個一，然后分成3份，看看每份有幾個。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個乘法口訣求商的接力游戲，每個小組輪流回答問題，回答正確的小組可以獲得積分。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.問題提出：討論如何將乘法口訣應(yīng)用到除法求商中。

2.方法分享：舉例說明如何使用乘法口訣來求商，比如用“三三得九，九除以三等于三”。

3.困難點分析：討論在使用乘法口訣求商時可能遇到的困難，如口訣記憶不準(zhǔn)確、計算錯誤等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧重點：今天我們學(xué)習(xí)了如何使用2-6的乘法口訣來求商，這是乘法和除法之間的重要聯(lián)系。

2.鞏固練習(xí)：給出幾個乘法口訣求商的問題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.反饋與評價：鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師給予積極的反饋和評價。知識點梳理1.**乘法口訣的應(yīng)用**：

-理解并熟練掌握2-6的乘法口訣。

-能夠快速準(zhǔn)確地運用乘法口訣進(jìn)行乘法計算。

2.**除法概念的理解**：

-理解除法是乘法的逆運算。

-掌握除法的基本概念，即一個數(shù)被另一個數(shù)分成若干等份。

3.**乘法口訣求商的方法**：

-利用乘法口訣來求解除法問題中的商。

-例如，通過口訣“三三得九，九除以三等于三”來求解9除以3等于多少。

4.**乘法口訣與除法的聯(lián)系**：

-認(rèn)識到乘法和除法之間的關(guān)系，即乘法口訣可以用于求解除法問題。

-例如，通過乘法口訣“四四十六”來求解16除以4等于多少。

5.**實際問題解決**：

-能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決實際問題。

-例如，通過乘法口訣來計算商品的價格、分配物品等。

6.**數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)**：

-通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和逆向思維能力。

-例如，通過求解除法問題來加深對乘法口訣的理解。

7.**數(shù)學(xué)語言的表達(dá)**：

-學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)乘法和除法的關(guān)系。

-例如，用“乘法的逆運算”來描述除法。

8.**小組合作與交流**：

-在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己的解題方法，互相學(xué)習(xí)。

-例如，通過小組討論來共同解決一個復(fù)雜的乘法口訣求商問題。

9.**教學(xué)評價**：

-教師通過觀察學(xué)生的實際操作和討論，評價學(xué)生對乘法口訣求商的理解程度。

-例如，通過學(xué)生的解題過程和討論內(nèi)容來評價他們的數(shù)學(xué)思維能力。

10.**鞏固與拓展**：

-通過課后練習(xí)和拓展活動，鞏固學(xué)生對乘法口訣求商的掌握。

-例如，設(shè)計一些與生活相關(guān)的乘法口訣求商練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探索了用2-6的乘法口訣求商的奧秘，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實際操作、小組討論和游戲互動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹胶⒆觽冊谟螒蛑蟹e極思考，我感到很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法口訣的記憶還不夠牢固，尤其是在求商的時候，有些孩子還是容易混淆。這說明我在教學(xué)策略上還需要更加細(xì)致，比如可以設(shè)計一些記憶口訣的小游戲，幫助孩子們更好地記憶。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在操作小石子或者計數(shù)器時，動作不夠熟練，這說明我在實驗器材的準(zhǔn)備和操作指導(dǎo)上還有提升的空間。我應(yīng)該在課前就準(zhǔn)備好詳細(xì)的操作步驟，并在課堂上給予更多的個別指導(dǎo)。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠積極地提出問題和分享自己的想法。這讓我意識到，小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。不過，也有少數(shù)學(xué)生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們對自己的答案沒有信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵他們大膽表達(dá)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在面對難題時，容易失去耐心，需要我在課堂上更多地給予鼓勵和支持。此外，對于一些理解能力較弱的學(xué)生，我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的關(guān)注，導(dǎo)致他們在某些知識點上掌握得不夠扎實。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強對乘法口訣的記憶訓(xùn)練，設(shè)計更多有趣的學(xué)習(xí)活動。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的步驟說明，并確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-在小組討論中，鼓勵每個學(xué)生參與，特別是那些不太愛發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的機會和鼓勵。

-課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練。課后作業(yè)為了鞏固今天所學(xué)的“用2-6的乘法口訣求商”的知識點，以下是一些課后作業(yè)題目，希望同學(xué)們能夠通過這些練習(xí)加深理解：

1.9除以3等于多少？請用2-6的乘法口訣來解答。

答案：3，因為三三得九，九除以三等于三。

2.小明有12個蘋果，他想平均分給4個小朋友，每個小朋友可以得到多少個蘋果？請用乘法口訣來解答。

答案：3個，因為四三十二，12除以4等于3。

3.15除以5等于多少？請用乘法口訣來解答。

答案：3，因為五三十五，15除以5等于3。

4.小紅有18個糖果，她想要每份分給3個小朋友，可以分成幾份？請用乘法口訣來解答。

答案：6份，因為六三十八，18除以3等于6。

5.20除以4等于多少？請用乘法口訣來解答。

答案：5，因為四五二十，20除以4等于5。

6.如果一個班級有24名學(xué)生，老師要將他們平均分成6組，每組有多少名學(xué)生？請用乘法口訣來解答。

答案：4名，因為六四二十四，24除以6等于4。

7.小華有30個氣球，他想要每份分給5個小朋友，可以分成幾份？請用乘法口訣來解答。

答案：6份，因為五六三十，30除以5等于6。

8.25除以5等于多少？請用乘法口訣來解答。

答案：5，因為五五二十五，25除以5等于5。

這些作業(yè)題目都是基于2-6的乘法口訣設(shè)計的，旨在幫助同學(xué)們練習(xí)如何將乘法口訣應(yīng)用于解決實際問題中的除法問題。通過這些練習(xí)，同學(xué)們可以更好地理解乘法與除法之間的關(guān)系，并提高解決類似問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-乘法口訣（2-6）

-除法概念

-乘法口訣求商的方法

②關(guān)鍵詞：

-乘法口訣

-除法

-商

-乘法與除法的關(guān)系

③重點句子：

-“乘法口訣可以幫助我們更快地進(jìn)行乘法計算。”

-“除法是乘法的逆運算?！?/p>

-“利用乘法口訣來求解除法問題中的商。”教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對乘法口訣的掌握程度，以及他們對除法概念的理解。例如，可以提問：“誰能告訴我，2乘以5等于多少？”來檢驗學(xué)生對乘法口訣的熟悉程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，是否積極思考，是否能夠與同伴有效合作。

-當(dāng)堂測試：設(shè)計一些簡單的乘法口訣求商問題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以評估他們的實際操作能力。例如，給出“12除以4等于多少？”讓學(xué)生現(xiàn)場解答。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對乘法口訣的運用是否準(zhǔn)確，解題過程是否清晰。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予個性化的點評，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，如“你的計算很接近，只需要注意一下數(shù)字的順序就可以得到正確答案了?！?/p>

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時也可以作為下一