12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《總也倒不了的老屋》這篇課文，出自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材。它以生動有趣的故事，向我們展示了一個充滿愛心和責(zé)任的老屋形象。通過學(xué)習(xí)這篇課文，孩子們不僅能了解到關(guān)于房屋結(jié)構(gòu)的知識，還能感受到人與人之間的關(guān)愛與幫助。這節(jié)課，我們就來一起走進這個溫馨的故事，感受老屋的善良與堅韌。????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在《總也倒不了的老屋》這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們以下語文核心素養(yǎng)：

1.培養(yǎng)閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，理解人物性格特點。

2.提升語言表達技能，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，學(xué)會用生動形象的語言描述故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)文化傳承意識，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)建筑的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.強化情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老屋無私奉獻的精神，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的故事閱讀，具備基本的閱讀理解能力。他們對房屋、動物等常見事物有一定的認(rèn)知，對于故事中的角色和情節(jié)也能進行基本的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其喜歡聽故事、講故事。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的動手操作能力和合作意識，喜歡在互動中學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收知識，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過閱讀和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這篇課文時，部分學(xué)生可能會對故事中的老屋形象和故事情節(jié)理解不夠深入，導(dǎo)致對課文內(nèi)容的興趣降低。此外，學(xué)生在描述故事情節(jié)和人物時，可能會遇到語言表達不夠生動、形象的問題。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動形象的語言，講解課文中的故事情節(jié)和人物特點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對老屋形象和故事情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色體驗，加深對故事情感的理解和表達。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示老屋的圖片和動畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，增強教學(xué)效果。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)房屋結(jié)構(gòu)知識，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.實物教具：準(zhǔn)備一些簡單的房屋模型或圖片，讓學(xué)生通過觀察和操作，直觀地理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有聽說過總也倒不了的老屋呢？今天，我們就來認(rèn)識這樣一座神奇的老屋，一起走進它的故事世界。（板書課題：《總也倒不了的老屋》）

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過很多有趣的故事，比如《白雪公主》、《灰姑娘》等等。這些故事都告訴我們，善良和勇敢是值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。今天的故事，又將給我們帶來哪些啟示呢？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹課文背景：這篇課文選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，講述了一個發(fā)生在老屋和孩子們之間的溫馨故事。

b.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括老屋的神奇之處、孩子們的需求以及老屋的幫助。

c.理解人物性格：通過分析故事中的人物，讓學(xué)生了解老屋的善良、樂于助人的品質(zhì)，以及孩子們的勇敢、感恩之情。

2.舉例說明：

a.以故事中的具體情節(jié)為例，如老屋為孩子們提供庇護、幫助小貓找媽媽等，讓學(xué)生感受老屋的善良。

b.通過孩子們對老屋的感激之情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜身邊的人和事。

3.互動探究：

a.組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對老屋和孩子們之間的情感的理解。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老屋總也倒不了？它有哪些神奇之處？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事：如果老屋還能繼續(xù)幫助別人，會發(fā)生哪些有趣的事情？

b.讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進行角色扮演，加深對故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的續(xù)編故事進行點評，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，豐富故事內(nèi)容。

b.在角色扮演環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意角色的語氣、表情和動作，提高他們的表演能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》這篇課文，了解了老屋的神奇之處和孩子們的善良品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：

a.讓學(xué)生回家后，向家長講述今天學(xué)到的故事，分享自己的感悟。

b.鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會感恩，樂于助人。

五、板書設(shè)計

1.課題：《總也倒不了的老屋》

2.人物：老屋、孩子們、小貓、小蜘蛛等

3.情節(jié)：老屋的神奇之處、孩子們的需求、老屋的幫助

4.感悟：善良、勇敢、感恩、樂于助人

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過生動有趣的故事，讓學(xué)生了解了老屋的神奇之處和孩子們的善良品質(zhì)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析故事情節(jié)、理解人物性格，提高了對文本的解讀能力。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，對故事的發(fā)展脈絡(luò)和人物關(guān)系有清晰的把握。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，運用生動形象的語言描述故事內(nèi)容，鍛煉了他們的語言組織和表達能力。他們能夠用自己的話復(fù)述故事，甚至創(chuàng)作出新的故事情節(jié)。

3.文化傳承意識培養(yǎng)：學(xué)生對課文中的老屋形象和故事背景有了更深的了解，對中國的傳統(tǒng)建筑和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中的善良和助人為樂的精神，增強了文化傳承的意識。

4.情感態(tài)度價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了老屋的善良和孩子們之間的友誼，學(xué)會了關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。他們對生活充滿了感恩之情，愿意在日常生活中幫助需要幫助的人。

5.創(chuàng)新思維能力激發(fā)：在續(xù)編故事和角色扮演的活動中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了許多新穎的故事情節(jié)和角色形象。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，提高了團隊協(xié)作能力。

7.實踐操作能力鍛煉：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手實踐，如續(xù)編故事、角色扮演等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高了實踐操作能力。

8.情感共鳴和同理心培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，與故事中的人物產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)會了站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①老屋的形象特點：善良、樂于助人、無私奉獻。

②故事情節(jié)發(fā)展：孩子們遇到困難，老屋伸出援手，幫助解決問題。

②重點詞句：

①“總也倒不了的老屋”：強調(diào)老屋的堅韌和不可摧毀的特點。

②“老屋說：‘沒關(guān)系，有我在呢！’”：體現(xiàn)老屋樂于助人的品質(zhì)。

③“孩子們感激地說：‘謝謝你，老屋！’”：表達孩子們對老屋的感激之情。

③教學(xué)活動設(shè)計：

①引導(dǎo)學(xué)生分析老屋的形象特點，通過故事情節(jié)中的具體事例來理解。

②通過角色扮演，讓學(xué)生體驗老屋幫助孩子們解決問題的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

③組織學(xué)生討論，讓學(xué)生表達對老屋和孩子們之間關(guān)系的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

①本文重點知識點：

①人物關(guān)系：老屋與孩子們之間的互助關(guān)系。

②故事主題：關(guān)愛他人、樂于助人的重要性。

②重點詞句：

①“老屋和孩子們成了好朋友”：說明老屋與孩子們之間建立了深厚的友誼。

②“我們要學(xué)會關(guān)愛他人，幫助別人”：強調(diào)故事傳達的主題。

③教學(xué)活動設(shè)計：

①通過小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物關(guān)系，理解互助精神。

②鼓勵學(xué)生分享自己生活中遇到的互助經(jīng)歷，強化故事主題的教育意義。

③設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬情景中學(xué)會關(guān)愛他人，實踐樂于助人的行為。

①本文重點知識點：

①故事發(fā)展規(guī)律：問題-解決-感恩。

②人物性格特點：孩子們的勇敢、老屋的善良。

②重點詞句：

①“他們遇到了困難，老屋幫助他們解決了問題”：描述故事的發(fā)展過程。

②“孩子們感激地說：‘謝謝你，老屋！’”：體現(xiàn)孩子們的感恩之情。

③教學(xué)活動設(shè)計：

①通過故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生理解問題解決的過程。

②引導(dǎo)學(xué)生討論，讓他們思考在現(xiàn)實生活中如何面對困難，學(xué)會感恩。

③通過角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中的角色，感受勇敢和善良的重要性。八、課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會問：“你們認(rèn)為老屋為什么總也倒不了？”或者“你們從老屋和孩子們的互動中學(xué)到了什么？”通過這些問題，我可以評估學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

-我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，比如他們在討論中的發(fā)言、在角色扮演中的表現(xiàn)等，這些都是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都會鼓勵學(xué)生進一步思考和學(xué)習(xí)。

2.小組合作評價

-在小組討論和角色扮演活動中，我會評價學(xué)生的合作能力。例如，我會觀察他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠尊重他人的意見，是否能夠共同完成任務(wù)。

-我會詢問其他小組成員對某個成員的評價，以了解小組內(nèi)部的合作情況。

3.課堂參與度評價

-我會記錄學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極舉手回答問題，是否主動參與討論，是否在角色扮演中投入情感等。

-我會根據(jù)學(xué)生的參與情況給予相應(yīng)的評價，并鼓勵那些參與度較低的學(xué)生積極參與。

4.課堂測試與評價

-我會設(shè)計一些課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試結(jié)果將用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.作業(yè)評價與反饋

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會進行認(rèn)真批改，并給予詳細(xì)的點評。

-我會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、書寫規(guī)范性和創(chuàng)造性。

-對于作業(yè)中的錯誤，我會提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤，并鼓勵他們在下次作業(yè)中避免同樣的錯誤。

6.學(xué)生自我評價與反思

-我會鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生可以通過填寫自我評價表或者口頭陳述自己的學(xué)習(xí)感受和改進方向。

7.家長溝通與評價

-我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

-家長的反饋對于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同樣重要，我可以根據(jù)家長的意見調(diào)整教學(xué)方法和策略。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)融入：在《總也倒不了的老屋》的教學(xué)中，我嘗試了情景教學(xué)的方法，將學(xué)生帶入故事情境中，讓他們更加直觀地感受故事中的情感和人物關(guān)系。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的參與度。

2.角色扮演互動：通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，我鼓勵他們用語言和動作來表現(xiàn)角色的特點，這不僅增強了學(xué)生的表達能力，還讓他們更深入地理解了故事內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事的理解和參與度不高，這可能是因為他們在閱讀能力和情感共鳴方面存在個體差異。我沒有足夠的時間和方法來針對性地幫助這些學(xué)生。

2.教學(xué)評價方式單一：我的教學(xué)評價主要依賴于課堂測試和作業(yè)批改，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力方面。

3.家校溝通不夠頻繁：我發(fā)現(xiàn)自己在與家長溝通方面做得不夠，沒有及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，這也影響了我對教學(xué)效果的全面評價。

（三）改