2023四年級語文上冊 第七單元 24 延安我把你追尋配套教學設計 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元24延安，我把你追尋配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《延安，我把你追尋》這篇課文，感受一下延安這片土地的歷史魅力。這篇課文選自《語文》四年級上冊第七單元，主要講述了作者追尋延安的故事。我們要通過學習這篇課文，了解延安的歷史背景，感受革命先輩的奮斗精神。這節(jié)課，我們就從這篇課文入手，看看它和我們已經(jīng)學過的知識有哪些聯(lián)系吧！???核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《延安，我把你追尋》，提升學生的文學鑒賞能力，讓他們學會從文本中捕捉美感，感受語言文字的魅力。其次，引導學生深入理解革命歷史，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責任感。最后，通過討論和表達，鍛煉學生的思維能力和口語表達能力，讓他們學會在集體中合作學習，形成積極的情感態(tài)度和價值觀。學情分析進入四年級，同學們的語文學習已經(jīng)積累了一定的基礎，他們對文字的理解和表達能力有了初步的提升。然而，每個學生的學習層次、知識儲備、能力水平和素質(zhì)發(fā)展都是不盡相同的。

首先，在知識層面，學生們對課文內(nèi)容的理解能力有了提高，但他們對歷史背景的把握可能還不夠深入。對于《延安，我把你追尋》這樣一篇具有歷史意義的課文，學生可能對延安的歷史背景和革命精神的理解有限，這需要在教學中給予適當?shù)囊龑Ш脱a充。

在能力方面，學生的閱讀能力和分析能力有所增強，但他們在獨立思考和批判性思維上還有待提高。對于這篇課文，學生可能能夠識別出一些關鍵詞匯和句子，但對于作者的情感表達和寫作手法可能缺乏深入的分析。

素質(zhì)方面，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的集體意識和合作精神，但在面對具有挑戰(zhàn)性的歷史題材時，他們的情感投入和同理心可能還不夠強烈。這需要在教學中通過情境創(chuàng)設和情感共鳴來激發(fā)他們的興趣和參與度。

行為習慣上，學生們在課堂上普遍能夠遵守紀律，但個別學生可能在專注力和參與度上有所欠缺。這可能會影響他們在課堂上的學習效果。

綜合來看，針對《延安，我把你追尋》這篇課文的教學，需要考慮學生的個體差異，設計多樣化的教學活動，既注重知識的傳授，也關注能力的培養(yǎng)和情感的引導，以促進學生在語文素養(yǎng)上的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《語文》四年級上冊第七單元教材，包括課文《延安，我把你追尋》和相關練習。

2.輔助材料：準備延安革命歷史圖片、相關人物事跡視頻、地圖等，以豐富學生對延安歷史的認識。

3.教學設備：使用多媒體設備播放視頻，展示延安風光和革命遺址，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：在教室一角設置討論區(qū)，提供小黑板和筆，方便學生分組討論課文內(nèi)容。教學過程（一）導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進一篇充滿歷史氣息的課文——《延安，我把你追尋》。這篇課文帶我們來到了革命圣地延安，讓我們一起感受那段激情燃燒的歲月?！?/p>

2.學生們聚精會神地聽著老師的介紹，眼神中充滿了好奇和期待。

（二）課文朗讀

1.老師引導學生齊聲朗讀課文，注意節(jié)奏和情感的表達。

2.學生們跟隨老師的節(jié)奏，大聲朗讀，力求將課文中的情感傳達出來。

（三）課文內(nèi)容探究

1.老師提問：“同學們，課文主要講述了什么故事？”

2.學生們積極舉手回答：“課文講述了作者追尋延安的故事。”

3.老師繼續(xù)提問：“那么，作者為什么追尋延安呢？”

4.學生們各抒己見，有的說是因為延安是革命圣地，有的說是因為對革命先輩的敬仰。

5.老師總結(jié)：“確實，延安是革命圣地，是革命先輩們浴血奮戰(zhàn)的地方，作者追尋延安，是對革命先輩的緬懷和敬仰。”

（四）課文重點分析

1.老師提問：“這篇課文有哪些重點內(nèi)容？”

2.學生們思考后回答：“課文重點講述了延安的自然風光、革命遺址和作者對延安的追尋過程。”

3.老師進一步講解：“首先，我們要關注課文對延安自然風光的描寫，如‘山清水秀，風景如畫’。這些描寫讓我們感受到了延安的自然之美。”

4.老師引導學生分析：“接著，我們要關注課文對革命遺址的描寫，如‘寶塔山、延安革命紀念館’。這些描寫讓我們了解了延安的歷史和文化底蘊。”

5.老師提問：“最后，我們要關注作者對延安的追尋過程，這是課文的主線。在這個過程中，作者有哪些感受和體會？”

6.學生們回答：“作者在追尋過程中，感受到了延安的美麗和厚重的歷史，對革命先輩的敬仰之情油然而生?！?/p>

（五）討論與交流

1.老師引導學生分組討論：“同學們，你們認為這篇課文給我們帶來了哪些啟示？”

2.學生們分組討論，積極發(fā)表自己的觀點。

3.老師邀請各組代表分享討論成果。

4.老師總結(jié)：“這篇課文讓我們明白了，我們要珍惜今天的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>

（六）拓展延伸

1.老師提問：“同學們，除了這篇課文，你們還知道哪些關于延安的故事？”

2.學生們積極回答，分享自己了解到的延安歷史。

3.老師總結(jié)：“延安是中國革命的圣地，有著豐富的歷史底蘊。我們要深入了解這段歷史，傳承革命精神?！?/p>

（七）課堂小結(jié)

1.老師對同學們的表現(xiàn)給予肯定，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.老師強調(diào)：“同學們，通過今天的學習，我們了解了延安的歷史和革命精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神傳承下去，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力?！?/p>

3.學生們紛紛表示贊同，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《延安精神》：介紹延安精神的內(nèi)涵及其對當代社會的意義，引導學生思考如何在日常生活中踐行延安精神。

-《延安的故事》：收集延安地區(qū)的歷史故事，包括革命先輩的英雄事跡，讓學生通過閱讀了解延安的歷史文化。

-《紅色延安》：一本圖文并茂的書籍，通過圖片和文字介紹延安的自然風光、革命遺址和當?shù)孛袼?，增強學生的視覺和感性認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于延安的圖片和資料，制作一份關于延安的PPT或手抄報，展示給同學們。

-組織學生觀看與延安相關的紀錄片或電影，如《延安頌》、《延安往事》等，通過視聽感受加深對延安歷史的理解。

-引導學生參與社會實踐活動，如參觀革命遺址、博物館，與當?shù)鼐用窠涣?，了解延安的現(xiàn)在和過去。

-鼓勵學生撰寫一篇關于延安的游記或讀后感，分享自己的學習心得和感悟。

3.知識點拓展：

-延安的歷史地位和作用：探討延安在中國革命史上的重要地位，以及它對中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和中國革命的勝利所做出的貢獻。

-延安精神的內(nèi)涵：分析延安精神的內(nèi)涵，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等，以及這些精神在當代社會的意義。

-延安的民俗文化：介紹延安地區(qū)的民俗文化，如陜北民歌、剪紙藝術、民間舞蹈等，讓學生了解延安的多元文化。

-延安的自然風光：介紹延安的自然景觀，如寶塔山、延安革命紀念館、棗園等，讓學生感受延安的自然之美。

4.實用性活動設計：

-組織一次關于延安精神的主題班會，讓學生分享自己對延安精神的理解和如何在日常生活中踐行。

-設計一次角色扮演活動，讓學生扮演革命先輩，體驗他們的生活和工作，感受革命精神的偉大。

-開展一次延安歷史知識競賽，檢驗學生對延安歷史知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)為了鞏固學生對《延安，我把你追尋》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入思考課文內(nèi)容，提升他們的閱讀和分析能力。

1.**閱讀理解題**：

-課文開頭提到“延安，你是一首永唱不完的歌”，請用你的話解釋這句話的含義。

-答案示例：這句話意味著延安的歷史和文化是如此豐富和深刻，以至于它就像一首永遠不會停止的歌曲，永遠值得人們?nèi)プ穼ず推肺丁?/p>

2.**情感分析題**：

-作者在追尋延安的過程中有哪些情感變化？請舉例說明。

-答案示例：作者在追尋延安的過程中，從最初的向往和憧憬，到后來的震撼和感動，再到最后的敬仰和自豪，情感經(jīng)歷了從期待到共鳴的過程。

3.**寫作手法題**：

-課文中有哪些修辭手法？請舉例說明其作用。

-答案示例：課文使用了比喻、擬人等修辭手法，如“延安，你是一首永唱不完的歌”，通過比喻將延安的歷史文化比作一首歌，形象地表達了延安的豐富和深遠。

4.**人物形象題**：

-課文中的作者形象是怎樣的？請結(jié)合具體事例進行分析。

-答案示例：課文中的作者是一個熱愛歷史、對革命先輩充滿敬仰的人。例如，在描述參觀延安革命紀念館時，作者流露出對革命先輩的深切懷念和敬意。

5.**主題探究題**：

-課文的主旨是什么？請結(jié)合全文內(nèi)容進行闡述。

-答案示例：課文的主旨是通過追尋延安，表達對革命先輩的緬懷和對革命精神的傳承。全文通過作者的個人經(jīng)歷，展現(xiàn)了延安的歷史意義和革命精神的價值。

6.**創(chuàng)意寫作題**：

-如果你是課文中的作者，在追尋延安的過程中，你還會尋找哪些地方？為什么？

-答案示例：如果我是作者，我可能會尋找延安的民間藝術館，因為那里可以了解延安的民俗文化和民間藝術，這些都是革命文化的重要組成部分。

7.**討論題**：

-課文中的延安精神對當代青少年有什么啟示？

-答案示例：課文中的延安精神啟示當代青少年要珍惜來之不易的幸福生活，要勇于面對困難和挑戰(zhàn)，要始終保持對國家和民族的忠誠與熱愛。教學評價1.課堂評價：

-通過提問，觀察學生的回答是否準確、流暢，是否能結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和分析。

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動情況等。

-定期進行小測驗或課堂練習，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-在課堂活動中，鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答，以評估他們的理解深度。

-通過學生的反饋和表情，及時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，關注作業(yè)的完成質(zhì)量、書寫規(guī)范和答題思路。

-對于作業(yè)中的錯誤，不僅指出錯誤本身，還要分析錯誤的原因，幫助學生糾正。

-在作業(yè)批改中，給予學生個性化的點評，鼓勵學生的努力和進步。

-通過作業(yè)反饋，了解學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。

-定期收集學生的作業(yè)，分析作業(yè)中的共性問題，并在下一節(jié)課中針對性地進行講解和指導。

3.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生進行小組互評，讓學生在評價他人的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-通過自評和互評，培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力。

4.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，包括作業(yè)完成情況、學習態(tài)度等。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長。

-通過家長反饋，了解學生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，以便更好地調(diào)整教學策略。

5.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自評互評和家長的反饋，對學生進行全面評價。

-評價內(nèi)容應包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度和價值觀等方面。

-評價結(jié)果應及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，并制定下一步的學習計劃。內(nèi)容邏輯關系①本文