七年級生物上冊 2.3.3《細胞通過分裂而增殖》教學設計2 （新版）新人教版

七年級生物上冊2.3.3《細胞通過分裂而增殖》教學設計2（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——細胞的分裂。你知道嗎？細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。我們今天要學習的是七年級生物上冊的2.3.3《細胞通過分裂而增殖》這一章節(jié)。這個章節(jié)可是非常關鍵哦，它將幫助我們理解生物體的奧秘。接下來，我們就一起走進細胞的奇妙世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、生命觀念和生物實踐能力。學生將通過觀察細胞分裂實驗，提升實驗操作技能，培養(yǎng)對生物科學的興趣和好奇心。同時，通過分析細胞分裂的過程，加深對生物體生長、發(fā)育和遺傳等生命現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生們已經(jīng)對細胞的基本結構和功能有所了解，知道細胞是生物體的基本單位。

-他們可能接觸過一些關于細胞分裂的初步概念，比如知道細胞分裂是生物體生長和繁殖的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-七年級的學生對生物現(xiàn)象充滿好奇心，對探索生命奧秘的學習興趣濃厚。

-學生們具備一定的觀察能力和動手操作能力，能夠通過實驗來驗證理論。

-學習風格上，學生們偏好通過實際操作和直觀觀察來學習，對于互動性和實踐性強的教學活動更為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于細胞分裂的微觀過程，學生可能難以完全理解其復雜性和連續(xù)性。

-實驗操作過程中，可能會遇到實驗器材的使用不當、實驗步驟理解不透徹等問題。

-對細胞分裂的遺傳規(guī)律的理解可能存在難點，特別是關于染色體的行為和遺傳信息的傳遞。四、教學資源-實物教學資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥表皮細胞樣本、染色劑（例如醋酸洋紅）、鑷子、滴管

-軟件資源：細胞分裂模擬軟件、相關生物教學軟件

-課程平臺：學校生物學科網(wǎng)站、在線教育平臺

-信息化資源：生物科學教育視頻、細胞分裂的動畫或視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論板、實驗報告模板五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對細胞分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的身體是如何從一個細胞長成一個人的嗎？”

（學生可能會回答是吃得好、睡得好、運動多等等。）

我接著說：“其實，這一切都離不開一個神奇的過程——細胞分裂。今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。”

隨后，我展示了一些細胞分裂的圖片或視頻片段，讓學生們直觀地感受到細胞分裂的動態(tài)過程。

最后，我簡要介紹了細胞分裂的基本概念和它在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.細胞分裂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解細胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解細胞分裂的定義，強調它是細胞繁殖和生物體生長的基礎。

接著，我詳細介紹細胞分裂的組成部分，包括細胞核、細胞質、細胞膜等，并使用圖表和示意圖來幫助學生理解。

為了讓學生更好地理解細胞分裂的實際應用，我通過講解細胞分裂在人體發(fā)育、植物生長等實例中的具體作用。

3.細胞分裂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解細胞分裂的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的細胞分裂案例，如細菌的二分裂、植物的有絲分裂等，進行詳細分析。

在分析每個案例時，我介紹了案例的背景、特點以及細胞分裂在其中的作用。

為了激發(fā)學生的思考，我引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用細胞分裂原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組分配一個與細胞分裂相關的主題，如“細胞分裂與遺傳”、“細胞分裂與疾病”等。

在小組內，學生們討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對細胞分裂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我作為教師，總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調細胞分裂的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，包括細胞分裂的基本概念、組成部分、案例分析等。

我強調細胞分裂在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用細胞分裂原理。

最后，我布置了課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于細胞分裂的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.細胞分裂的概念：

-細胞分裂是指細胞通過其自身的生命周期過程，從一個細胞分裂成兩個或多個新的細胞。

-細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。

2.細胞分裂的類型：

-無絲分裂：簡單細胞分裂，常見于單細胞生物和某些植物細胞。

-有絲分裂：復雜細胞分裂，是真核生物細胞分裂的主要形式，包括前期、中期、后期和末期。

-減數(shù)分裂：特殊的有絲分裂，發(fā)生在生殖細胞中，產(chǎn)生具有遺傳多樣性的配子。

3.細胞分裂的過程：

-前期：染色體凝聚、核仁消失、紡錘體形成。

-中期：染色體排列在細胞中央的赤道板上。

-后期：染色單體分離，形成兩個子染色體。

-末期：細胞質分裂，形成兩個新的細胞。

4.細胞分裂的遺傳機制：

-染色體復制：在細胞分裂前，染色體復制一次，確保每個新細胞都有完整的一套遺傳信息。

-同源染色體的配對和分離：在減數(shù)分裂中，同源染色體配對并交換遺傳物質，增加遺傳多樣性。

-非同源染色體的隨機分配：在減數(shù)分裂中，非同源染色體隨機分配到不同的配子中。

5.細胞分裂的意義：

-維持生物體細胞的數(shù)量平衡。

-保證遺傳信息的傳遞和生物體的連續(xù)性。

-促進生物體的生長和發(fā)育。

-參與生物體的繁殖和遺傳多樣性。

6.細胞分裂與疾病的關系：

-癌癥：細胞分裂失控導致腫瘤的形成。

-遺傳性疾?。杭毎至堰^程中染色體異常導致遺傳信息的錯誤傳遞。

7.細胞分裂的觀察方法：

-洋蔥表皮細胞有絲分裂觀察：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的有絲分裂過程。

-細菌二分裂觀察：通過顯微鏡觀察細菌的二分裂過程。

8.細胞分裂實驗技術：

-細胞固定：使用化學物質固定細胞形態(tài)。

-染色：使用染料染色，使細胞結構更易于觀察。

-顯微鏡觀察：使用顯微鏡觀察細胞分裂過程。

9.細胞分裂的應用：

-生物工程：利用細胞分裂技術進行基因工程、細胞培養(yǎng)等。

-醫(yī)學治療：利用細胞分裂技術進行細胞療法、組織工程等。

10.細胞分裂的未來研究方向：

-細胞分裂的分子機制研究。

-細胞分裂與疾病的關系研究。

-細胞分裂技術在生物工程和醫(yī)學領域的應用研究。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解細胞分裂的基礎知識時，我注重將抽象的理論與具體的實驗現(xiàn)象相結合，讓學生通過實驗觀察細胞分裂的實際過程，增強學習的直觀性和趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將細胞分裂的復雜過程以更直觀的方式呈現(xiàn)給學生，幫助他們更好地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗操作的理解不足：在實驗過程中，部分學生對于顯微鏡的使用和細胞觀察的技巧掌握不夠，導致實驗效果不佳。

2.學生對細胞分裂的遺傳機制理解困難：在講解細胞分裂的遺傳機制時，部分學生對于染色體的行為和遺傳信息的傳遞難以理解，需要進一步的教學策略來幫助消化這些概念。

3.課堂討論的深度不夠：雖然我鼓勵學生進行小組討論，但發(fā)現(xiàn)討論的深度和廣度有限，學生往往停留在表面層次，缺乏深入的思考和探索。

反思改進措施（三）

1.加強實驗指導：針對學生實驗操作技巧不足的問題，我將提前準備實驗指導手冊，詳細說明實驗步驟和注意事項，并在實驗過程中進行個別指導，確保每個學生都能掌握實驗操作的基本技能。

2.采用分層教學策略：對于遺傳機制這部分內容，我將采用分層教學的方法，將復雜的概念分解成更小的部分，逐步引導學生理解，同時提供額外的輔導材料，如圖表、動畫等，幫助學生可視化遺傳過程。

3.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設計更具挑戰(zhàn)性的討論問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，并引入案例研究，讓學生在分析案例中學習如何將理論知識應用于實際情境。此外，我還將設立討論小組，讓學生在課后繼續(xù)探討，并將討論結果帶回課堂分享，以此促進知識的深入理解和應用。八、板書設計①細胞分裂概述

-細胞分裂的定義

-細胞分裂的類型：無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂

-細胞分裂的意義

②細胞分裂過程

①前期

-染色體凝聚

-核仁消失

-紡錘體形成

②中期

-染色體排列在細胞中央的赤道板上

③后期

-染色單體分離，形成兩個子染色體

④末期

-細胞質分裂，形成兩個新的細胞

③細胞分裂的遺傳機制

-染色體復制

-同源染色體的配對和分離

-非同源染色體的隨機分配

④細胞分裂與遺傳多樣性的關系

-配子的多樣性

-遺傳信息的傳遞和變異

⑤細胞分裂與遺傳性疾病

-癌癥

-遺傳性疾病

⑥細胞分裂觀察方法

-顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞有絲分裂

-細菌二分裂觀察課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對細胞分裂知識的掌握程度。我會設計一系列與課本內容相關的問題，如“細胞分裂的類型有哪些？”、“染色體在細胞分裂過程中扮演什么角色？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、實驗操作是否規(guī)范、討論時的互動是否積極等。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂表現(xiàn)和實際操作能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對細胞分裂知識的應用能力。測試題目將涵蓋課本中的基本概念、過程、遺傳機制等內容，確保學生能夠綜合運用所學知識。

2.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習進行反思，撰寫學習心得或實驗報告，以此來評估自己對細胞分裂知識的理解和應用。

-學生互評：組織學生進行小組討論，讓他們互相評價彼此的實驗報告或學習成果，這不僅能提高學生的合作能力，還能通過同伴間的反饋發(fā)現(xiàn)彼此的不足。

3.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括實驗報告、書面作業(yè)等。在批改過程中，我會注意學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。

-及時反饋：對學生的作業(yè)進行及時的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于錯誤，我會提供詳細的解釋和正確的答案，幫助學生糾正錯誤。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，對于有創(chuàng)意的答案或出色的表現(xiàn)給予肯定，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

4.期末評價

-期末考試：通過期末考試全面評估學生對細胞分裂知識的掌握情況，包括理論知識和實驗技能。

-綜合評價：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、實驗報告、自評和互評等多方面信息，對學生的學習進行全面評價。典型例題講解例題1：

細胞有絲分裂過程中，下列哪個階段染色體數(shù)量加倍？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：C.后期

解析：在細胞有絲分裂的后期，由于著絲點的分裂，姐妹染色單體分離，導致染色體數(shù)量加倍。

例題2：

下列哪種細胞分裂方式不會導致遺傳信息的變異？

A.無絲分裂

B.有絲分裂

C.減數(shù)分裂

D.不完全分裂

答案：B.有絲分裂

解析：有絲分裂是確保遺傳信息準確復制和傳遞的過程，不會導致遺傳信息的變異。

例題3：

在減數(shù)分裂過程中，同源染色體配對發(fā)生在哪個階段？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：A.前期

解析：在減數(shù)分裂的前期，同源染色體配對形成四分體，這是遺傳信息交換和重組的開始。

例題4：

某生物體細胞在有絲分裂過程中，一個