3《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

3《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《“貝”的故事》這節(jié)課，這是一篇充滿趣味性和知識(shí)性的課文，對(duì)于我們二年級(jí)的小朋友們來(lái)說，既熟悉又充滿挑戰(zhàn)。這節(jié)課，我們將會(huì)通過多種方式，讓“貝”的故事在我們心中生根發(fā)芽，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要注意“貝”字在文中的特殊含義和語(yǔ)境中的運(yùn)用。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)“貝”字在歷史演變中的故事，了解漢字的演變過程，培養(yǎng)對(duì)漢字文化的興趣。

③能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“貝”字在古代貨幣中的意義，以及它在現(xiàn)代社會(huì)中的象征意義，幫助學(xué)生建立歷史和文化的聯(lián)系。

②指導(dǎo)學(xué)生通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀感受漢字的演變過程，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：漢字演變動(dòng)畫視頻、古代貨幣圖片資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、漢字演變時(shí)間軸圖示、課堂互動(dòng)游戲道具教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.播放一段關(guān)于漢字起源和演變的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道漢字是如何起源的嗎？它們是如何一步步演變到現(xiàn)在的樣子呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)漢字演變的初步認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解“貝”字的起源和演變過程，展示古代貨幣和現(xiàn)代貨幣的對(duì)比圖片，讓學(xué)生了解“貝”字在貨幣史上的地位。

舉例：展示貝殼制成的古代貨幣，講解“貝”字作為貨幣單位的歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與生活、文化的關(guān)系。

2.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“貝”字在文中的運(yùn)用，體會(huì)其特殊含義。

舉例：朗讀課文第一段，提問學(xué)生：“這里的‘貝’字有什么特別的意思嗎？”

3.結(jié)合多媒體資源，展示漢字“貝”在不同歷史時(shí)期的書寫變化，讓學(xué)生直觀感受漢字的演變。

舉例：展示“貝”字在不同朝代的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，了解漢字書寫的演變規(guī)律。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一個(gè)與“貝”字相關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，進(jìn)行小組合作，用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行改編，增加趣味性。

舉例：成語(yǔ)“一貧如洗”，改編為“一貝如洗”，增加學(xué)生互動(dòng)和創(chuàng)造性思維。

2.每組學(xué)生制作一張關(guān)于“貝”字的卡片，內(nèi)容包括“貝”字的演變過程、古代貨幣圖片、現(xiàn)代貨幣圖片等，展示在班級(jí)的黑板上。

舉例：制作“貝”字卡片，展示在黑板上，供全班同學(xué)欣賞和討論。

3.開展“小小講解員”活動(dòng)，每組學(xué)生推選一名代表，向全班同學(xué)講解自己小組的“貝”字卡片內(nèi)容。

舉例：講解員上臺(tái)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，向全班同學(xué)介紹“貝”字的演變和歷史文化。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論題目：“‘貝’字在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？”

舉例回答：

-XXX同學(xué)回答：“‘貝’字在現(xiàn)代社會(huì)中，可以表示財(cái)富和金錢，比如‘貝殼’、‘貝殼幣’等?！?/p>

2.討論題目：“漢字的演變對(duì)我們的生活有什么影響？”

舉例回答：

-XXX同學(xué)回答：“漢字的演變使得我們的書寫更加方便，同時(shí)也讓我們更好地了解歷史文化?！?/p>

3.討論題目：“你最喜歡哪個(gè)朝代的‘貝’字寫法？為什么？”

舉例回答：

-XXX同學(xué)回答：“我最喜歡宋代的‘貝’字寫法，因?yàn)樗扔泄艠愀?，又充滿了藝術(shù)氣息?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“貝”字的歷史演變和其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)該珍惜并傳承這一文化遺產(chǎn)。

3.布置作業(yè)：課后收集有關(guān)“貝”字的故事或成語(yǔ)，下節(jié)課分享給大家。

4.總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和肯定。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和朗讀課文中的“貝”字，并理解其在文中的含義。

-學(xué)生能夠描述“貝”字在古代貨幣中的角色，以及它在現(xiàn)代社會(huì)中的象征意義。

-學(xué)生對(duì)漢字的演變過程有了初步的了解，能夠識(shí)別不同朝代的“貝”字寫法。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了對(duì)歷史和文化背景的理解能力。

-學(xué)生能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，如“貝”字的演變歷史，并能夠用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中小組合作，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行改編，提高了語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生在“小小講解員”活動(dòng)中，能夠清晰地講解“貝”字卡片內(nèi)容，展示良好的語(yǔ)言溝通能力。

4.**文化素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)“貝”字的故事，對(duì)漢字文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠體會(huì)到漢字作為中華文化傳承的重要載體，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要性。

5.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)意改編，如成語(yǔ)的現(xiàn)代化表達(dá)，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在小組討論中提出的問題和觀點(diǎn)，顯示出他們能夠從不同角度思考問題。

6.**合作學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在交流分享中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，增強(qiáng)了溝通技巧。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)“貝”字的故事，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)的情感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享和尊重，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在講解“貝”字的演變過程中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過模擬古代交易場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地理解“貝”字在貨幣史上的重要性。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了知識(shí)。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生可視化地了解漢字的演變過程，這種直觀的教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而一些學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生之間的性格差異和課堂互動(dòng)不足導(dǎo)致的。

2.**課堂時(shí)間分配不夠合理**：在講解漢字演變的歷史背景時(shí)，我花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足。這表明我在課堂時(shí)間管理上還有待提高。

3.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一**：主要依賴學(xué)生的口頭回答和小組展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生書面作業(yè)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，增強(qiáng)他們的課堂主人翁意識(shí)。

2.**優(yōu)化課堂時(shí)間管理**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間支持。對(duì)于講解環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好時(shí)間，避免超時(shí)。

3.**豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式**：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、書面作業(yè)以及定期的測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。

4.**加強(qiáng)教學(xué)反思**：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：理解課文內(nèi)容**

-題目：課文中的“貝”字在古代貨幣中有什么特殊含義？

-答案：在古代，“貝”字不僅是一個(gè)漢字，還代表了一種貨幣單位。貝殼曾經(jīng)是古代人們用來(lái)交換商品的主要貨幣之一，因此“貝”字在這里有著貨幣的特殊含義。

2.**題型二：分析漢字演變**

-題目：請(qǐng)比較古代和現(xiàn)代的“貝”字寫法，并說明它們之間的區(qū)別。

-答案：古代的“貝”字寫法更為復(fù)雜，結(jié)構(gòu)更加緊湊，而現(xiàn)代的“貝”字寫法則更為簡(jiǎn)化，線條更為流暢。這種變化反映了漢字書寫從繁到簡(jiǎn)的趨勢(shì)。

3.**題型三：應(yīng)用課文知識(shí)**

-題目：如果你有一枚古代的貝殼貨幣，你會(huì)用它來(lái)買什么？

-答案：如果我有一枚古代的貝殼貨幣，我可能會(huì)用它來(lái)交換一些生活必需品，比如食物、衣物或者工具。這取決于古代社會(huì)的商品交換習(xí)慣。

4.**題型四：創(chuàng)造性寫作**

-題目：請(qǐng)你用課文中的“貝”字，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

-答案：從前，有一個(gè)小村莊，村子里的人們用貝殼作為貨幣。有一天，一位商人來(lái)到村里，他用一枚閃閃發(fā)光的貝殼換取了村民手中的糧食。從此，村莊里的生活變得更加富足。

5.**題型五：課堂討論**

-題目：你認(rèn)為漢字的演變對(duì)我們有什么意義？

-答案：漢字的演變對(duì)我們有很多意義。首先，它幫助我們了解和傳承歷史文化。其次，它使得漢字書寫更加方便，提高了我們的書寫效率。最后，它體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于“貝”字的講解和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確朗讀課文，并理解“貝”字在文中的含義和語(yǔ)境。

-學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

2.小組討論成果展示：

-小組合作完成的項(xiàng)目中，學(xué)生們能夠積極分工，共同完成任務(wù)。

-在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地介紹自己的“貝”字卡片內(nèi)容，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生們通過改編成語(yǔ)和編寫故事，展示了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)“貝”字的演變歷史和其在古代貨幣中的意義有了更深刻的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)漢字演變過程中的不同朝代“貝”字寫法有一定的掌握，但部分學(xué)生對(duì)于“貝”字的現(xiàn)代意義理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，并提出了改進(jìn)意見。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參