內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途（1）教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途（1）教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)神秘的氣體——氧氣！???我們?cè)谡n本上學(xué)的第三章《維持生命之氣—氧氣》里，會(huì)了解到氧氣的性質(zhì)和用途。這可是我們化學(xué)世界中的“呼吸機(jī)”哦！??我們會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和討論，揭開氧氣的神秘面紗，感受化學(xué)的魅力！??說到課本，我們學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容是3.1節(jié)《氧氣的性質(zhì)和用途》，相信大家已經(jīng)迫不及待想要知道氧氣有哪些奇妙之處了，讓我們一起開啟這段奇妙的化學(xué)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究能力**：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察氧氣性質(zhì)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。

2.**化學(xué)觀念**：引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，建立物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的聯(lián)系。

3.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任**：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在生命活動(dòng)中的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的敬畏之心和責(zé)任感。

4.**科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境**：通過討論氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生理解化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等。

-他們對(duì)氧氣的概念可能有所了解，知道氧氣是空氣中的一種氣體，也是生物呼吸所需的重要成分。

-學(xué)生們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們渴望通過實(shí)驗(yàn)和探索來理解抽象的化學(xué)概念。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生善于觀察和實(shí)驗(yàn)操作，有的則更擅長(zhǎng)理論分析。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，如圖表和模型，而有的學(xué)生則更偏好通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些學(xué)生來說，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)可能存在困難，特別是涉及到氧氣的反應(yīng)性和氧化過程。

-實(shí)驗(yàn)操作可能會(huì)遇到一些問題，比如氧氣不易收集或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，這需要學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)技巧和耐心。

-學(xué)生可能對(duì)氧氣在自然界和人類生活中的應(yīng)用理解不夠深入，需要教師通過實(shí)例和討論來幫助他們建立更全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（氧氣發(fā)生器、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、火柴等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、白板）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：氧氣性質(zhì)的相關(guān)視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作演示、化學(xué)性質(zhì)的數(shù)據(jù)表。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（氧氣分子模型）、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用生動(dòng)的語言引入氧氣這個(gè)主題，比如：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們每天都在呼吸的空氣里，有一種無色無味的氣體，它對(duì)我們的生活至關(guān)重要，那就是氧氣。今天，我們就來揭開氧氣的神秘面紗，看看它有哪些神奇的特性?！?/p>

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：氧氣的物理性質(zhì)

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)展示氧氣的物理性質(zhì)，如狀態(tài)、顏色、密度等，并通過多媒體展示氧氣的密度實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受氧氣的物理特性。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-詳細(xì)內(nèi)容：接著，我會(huì)講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，通過實(shí)驗(yàn)演示氧氣與鐵絲、蠟燭等物質(zhì)的反應(yīng)，讓學(xué)生理解氧氣的化學(xué)活性。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：氧氣的用途

-詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會(huì)介紹氧氣的多種用途，如醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)、燃燒過程等，通過實(shí)際案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在人類生活中的重要性。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：氧氣收集實(shí)驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣的收集實(shí)驗(yàn)，通過排水集氣法或向上排空氣法收集氧氣，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如氧氣助燃實(shí)驗(yàn)、氧氣氧化實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：氧氣應(yīng)用討論

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生分組討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、日常生活中的具體例子，每組派代表分享討論結(jié)果。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用

-舉例回答：“在急救中，氧氣可以幫助患者恢復(fù)呼吸，比如心臟病發(fā)作時(shí)，醫(yī)生會(huì)使用氧氣瓶來輔助患者呼吸。”

-第二方面內(nèi)容舉例回答：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-舉例回答：“在煉鋼過程中，氧氣被用來加速燃燒，提高爐溫，從而提高生產(chǎn)效率?！?/p>

-第三方面內(nèi)容舉例回答：氧氣在生活中的應(yīng)用

-舉例回答：“我們每天呼吸的空氣中含有大約21%的氧氣，它是我們維持生命活動(dòng)必不可少的氣體?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，并指出氧氣在生命活動(dòng)中的重要性。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)本節(jié)課《維持生命之氣—氧氣》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)后可能取得的效果的詳細(xì)分析：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

-學(xué)生能夠列舉氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，并能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解這些性質(zhì)。

-學(xué)生能夠說出氧氣在生活中的主要用途，如呼吸、燃燒、醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)等。

2.**實(shí)驗(yàn)技能提升**：

-學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握了氧氣收集的方法，如排水集氣法和向上排空氣法。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等，并能安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氧氣助燃時(shí)火焰的劇烈，從而理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。

4.**化學(xué)觀念建立**：

-學(xué)生能夠理解氧氣的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系，例如氧氣分子是氧氣的最小單位，但氧氣整體表現(xiàn)出助燃性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化不僅僅是外觀的變化，而是分子層面的變化。

5.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的用途，特別是它在醫(yī)療急救中的作用，培養(yǎng)了關(guān)愛生命、敬畏科學(xué)的情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)在生活中的重要性，以及科學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。

6.**技術(shù)應(yīng)用能力**：

-學(xué)生通過討論氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解了化學(xué)知識(shí)在技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。

7.**跨學(xué)科能力**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣的同時(shí)，可能涉及到生物學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，如氧氣在生物呼吸中的作用、氧氣的物理狀態(tài)變化等。

-學(xué)生通過這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《維持生命之氣—氧氣》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫反饋問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作的掌握情況以及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，以及遇到的問題和困惑。

-我會(huì)自己回顧課堂錄像，觀察自己在教學(xué)過程中的語言表達(dá)、教學(xué)節(jié)奏和互動(dòng)情況。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

-對(duì)于學(xué)生的反饋，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，我會(huì)在未來的教學(xué)中增加相關(guān)的實(shí)例分析，如氧氣在不同條件下的反應(yīng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解。

-在實(shí)驗(yàn)操作方面，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用氧氣發(fā)生器或收集氧氣時(shí)存在困難，我會(huì)提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟圖，并在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的操作演示，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

-在教學(xué)方法上，如果學(xué)生反映課堂互動(dòng)不足，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂的活躍度。

-對(duì)于課堂節(jié)奏的把握，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容既充實(shí)又不過于緊張，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化吸收。

-我會(huì)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，比如收集更多與氧氣相關(guān)的視頻資料和在線實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生的跨學(xué)科能力培養(yǎng)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試引入更多跨學(xué)科的項(xiàng)目，如氧氣在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照指導(dǎo)完成氧氣收集實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生在討論氧氣在生活中的應(yīng)用時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行思考，體現(xiàn)了較強(qiáng)的分析能力和實(shí)踐能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，討論氛圍熱烈。

-每組學(xué)生都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他組的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組代表在展示成果時(shí)，語言表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途的理解程度得到了檢驗(yàn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途有了較為全面的掌握。

-少數(shù)學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，需要在課后進(jìn)行鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在自評(píng)中能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作能力和課堂表現(xiàn)。

-在互評(píng)中，學(xué)生能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同伴提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生在氧氣性質(zhì)的掌握上整體較好，但仍有個(gè)別學(xué)生在對(duì)氧氣的反應(yīng)機(jī)理理解上存在困難，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，教師評(píng)價(jià)：大部分學(xué)生能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)操作，但部分學(xué)生在使用氧氣發(fā)生器時(shí)存在操作不當(dāng)?shù)那闆r，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，但部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)缺乏條理性，需要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和用途掌握較好，但化學(xué)性質(zhì)的理解有待加強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)中加以鞏固。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的歷史與應(yīng)用》文章，介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、工業(yè)、環(huán)境科學(xué)等。

-視頻資源：《氧氣在自然界中的作用》科普視頻，展示氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，以及氧氣對(duì)生物的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)背景和科學(xué)探索的過程。

-觀看科普視頻，通過直觀的視覺體驗(yàn)，加深對(duì)氧氣在自然界中作用的了解。

-學(xué)生可以記錄下閱讀和觀看過程中的心得體會(huì)，思考氧氣對(duì)人類