2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈 第11課 荷塘月色教學(xué)設(shè)計 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈第11課荷塘月色教學(xué)設(shè)計語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路同學(xué)們，今天咱們要一起走進朱自清先生的《荷塘月色》，這可是語文選修課中一篇極具意境的散文佳作。在設(shè)計這節(jié)課時，我可是花了不少心思，想要讓咱們在感受自然美景的同時，也能陶冶性靈，提升語文素養(yǎng)。

首先，咱們得從文章的背景和作者情感入手，引導(dǎo)大家領(lǐng)略朱自清先生的細膩筆觸和深刻情感。接著，我會通過品讀重點段落，讓大家體會散文的意境美和語言美。最后，咱們還會進行一些創(chuàng)意寫作，讓同學(xué)們嘗試用自己的筆觸描繪心中那片荷塘月色。這節(jié)課，咱們不僅要學(xué)知識，還要有情感的共鳴，讓我們一起沉浸在這美妙的文學(xué)世界中吧！???二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)審美感知，深入理解《荷塘月色》中自然景物的描繪，感受作者對自然美的獨特感悟。

2.強化文化理解，探究朱自清散文中的文化內(nèi)涵，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認同。

3.提升思維品質(zhì)，通過分析散文結(jié)構(gòu)和語言特色，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強表達應(yīng)用，學(xué)會運用散文寫作手法，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)對散文有一定的了解，能夠識別散文的基本特征，如描寫細膩、情感真摯等。他們可能接觸過一些經(jīng)典的散文作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

高中生對自然景觀和文學(xué)創(chuàng)作有著較高的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品來感受生活的美好。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備較強的閱讀理解能力和一定的分析判斷能力。學(xué)習(xí)風格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過閱讀和討論來吸收知識，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，學(xué)生可能會遇到對散文中某些意象和象征手法的理解困難，尤其是對于朱自清先生獨特的審美情趣和表達方式。此外，學(xué)生在進行創(chuàng)意寫作時，可能會面臨如何將個人情感與散文風格相結(jié)合的挑戰(zhàn)。同時，由于散文往往具有較強的個人情感色彩，學(xué)生也可能在解讀作者情感時感到困惑。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、在線閱讀平臺、散文鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、朗讀體會、創(chuàng)意寫作練習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校教學(xué)平臺發(fā)布《荷塘月色》的預(yù)習(xí)資料，包括作者背景介紹、散文基本知識、重點段落賞析等，要求學(xué)生閱讀并完成一篇簡短的讀書筆記。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《荷塘月色》中的自然描寫、作者情感、散文結(jié)構(gòu)等，設(shè)計問題如“你認為作者如何通過景物描寫來表達自己的情感？”、“散文中運用了哪些修辭手法？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的學(xué)習(xí)記錄和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對散文有初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將讀書筆記和思考問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過閱讀和筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解散文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和閱讀理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“荷塘月色中的自然之美”為題，播放一段描繪荷塘月色的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達等，結(jié)合原文進行分析。

-組織課堂活動：分組討論“散文中景物描寫的作用”，讓學(xué)生分析作者如何通過景物描寫來表達情感。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的思路進行分析。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和表達技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的寫作技巧和情感表達。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感，結(jié)合自己的情感體驗進行分析。

-提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進一步閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感，表達自己的觀點和感受。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：通過寫讀后感和反思，提高學(xué)生的自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面和審美視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-朱自清生平及文學(xué)創(chuàng)作背景：介紹朱自清的生平經(jīng)歷，他的教育背景、文學(xué)成就以及他的文學(xué)觀，幫助學(xué)生更好地理解他的散文創(chuàng)作。

-中國現(xiàn)代散文發(fā)展歷程：梳理中國現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，從魯迅、茅盾等早期作家到朱自清、周作人等中期作家，展現(xiàn)散文在不同歷史時期的特色。

-荷塘月色相關(guān)資料：收集與《荷塘月色》相關(guān)的歷史背景、創(chuàng)作背景、寫作技巧等資料，豐富學(xué)生的知識儲備。

-朱自清其他散文作品：推薦朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生進行對比閱讀，加深對朱自清散文風格的把握。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清生平傳記：通過閱讀朱自清的生平傳記，了解他的成長環(huán)境、思想發(fā)展和創(chuàng)作歷程，從而更好地理解他的散文作品。

-收集研究中國現(xiàn)代散文發(fā)展資料：關(guān)注中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，了解不同時期散文的特點和代表作家，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-對比閱讀朱自清散文作品：選擇朱自清的其他散文作品進行對比閱讀，分析其寫作風格和情感表達，幫助學(xué)生深入理解朱自清的散文創(chuàng)作。

-深入研究《荷塘月色》的創(chuàng)作手法：通過分析《荷塘月色》中的景物描寫、修辭手法、情感表達等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-舉辦主題班會：以《荷塘月色》為主題，舉辦主題班會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，激發(fā)學(xué)生對散文的興趣。

-組織散文創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生模仿朱自清的寫作風格，進行散文創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-開展文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或教師開展文學(xué)講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于散文創(chuàng)作和鑒賞的知識，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-參觀文學(xué)遺址：組織學(xué)生參觀朱自清故居、紀念館等文學(xué)遺址，讓學(xué)生親身感受文學(xué)大師的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

-開展文學(xué)社團活動：成立文學(xué)社團，定期組織文學(xué)講座、讀書會、創(chuàng)作比賽等活動，為學(xué)生提供展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺。七、重點題型整理1.**題型**：散文中景物描寫的作用分析

**題目**：請分析《荷塘月色》中作者對荷塘景物的描寫，說明這些描寫對表達作者情感的作用。

**答案**：作者通過對荷塘月色的細膩描寫，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等，營造出一種靜謐、優(yōu)美的氛圍，這與作者內(nèi)心的孤獨和苦悶形成鮮明對比，突出了作者在特定心境下對自然美景的渴望和對現(xiàn)實生活的逃避。

2.**題型**：散文中的修辭手法分析

**題目**：在《荷塘月色》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明其效果。

**答案**：作者在散文中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”中的比喻，將月光與流水相比，形象地描繪出月光的柔和與寧靜。而“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”中的擬人，賦予了荷葉以人的形態(tài)，生動形象地展現(xiàn)了荷葉的優(yōu)美姿態(tài)。

3.**題型**：散文中的象征手法分析

**題目**：在《荷塘月色》中，作者是否使用了象征手法？如果是，請舉例說明。

**答案**：是的，作者在散文中運用了象征手法。例如，荷塘月色象征著作者內(nèi)心的寧靜和對美好生活的向往，而月光則象征著希望和光明。

4.**題型**：散文中的情感表達分析

**題目**：請分析《荷塘月色》中作者的情感變化，并說明這種變化是如何通過景物描寫來表現(xiàn)的。

**答案**：作者在散文中情感經(jīng)歷了從孤獨、苦悶到寧靜、愉悅的變化。這種變化通過景物描寫得到了很好的表現(xiàn)，如開頭的“獨上高樓，望盡天涯路”的孤獨，到“忽然想起采蓮的事來”時的愉悅。

5.**題型**：散文中的語言特色分析

**題目**：請分析《荷塘月色》中作者的語言特色，并舉例說明。

**答案**：作者的語言特色主要體現(xiàn)在平實、細膩、富有音樂性上。例如，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話，既平實又細膩地描繪了荷葉的姿態(tài)，同時具有音樂美。這種語言特色使得散文讀起來流暢自然，富有感染力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《荷塘月色》的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合。通過播放與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受荷塘月色的美麗，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我在課堂上鼓勵學(xué)生模仿朱自清的寫作風格，進行散文創(chuàng)作。這種實踐活動不僅讓學(xué)生在實踐中掌握散文的寫作技巧，也激發(fā)了他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對散文的興趣不夠濃厚或者對討論話題不夠熟悉。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但總體來說，教學(xué)方式還是比較單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法充分反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.個性化教學(xué)設(shè)計：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和興趣，我會設(shè)計個性化的教學(xué)方案，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.完善評價體系：我將嘗試建立多元化的評價體系，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況外，還包括學(xué)生的自評、互評以及課堂外的閱讀和寫作成果，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還計劃引入形成性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《荷塘月色》的教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極思考，對文章中的景物描寫和情感表達有自己的理解和感悟。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)言，提出自己的疑問和觀點，表現(xiàn)出較強的參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)尤為突出。在討論《荷塘月色》中的象征手法時，各小組能夠結(jié)合具體實例進行分析，如對荷塘的描寫象征著作者內(nèi)心的寧靜和對美好生活的向往。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對《荷塘月色》的理解程度，我設(shè)計了隨堂測試。測試內(nèi)容涵蓋了散文的基本知識、修辭手法、情感表達等方面。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對散文的內(nèi)容和技巧有較好的掌握。但也有部分學(xué)生在分析象征手法和情感表達方面存在困難，需要進一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生們能夠認真反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我給予了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論和測試中遇到困難的學(xué)生，我進行了個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行講解和指導(dǎo)。

-對于全體學(xué)生，我強調(diào)了散文鑒賞的重要性，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總體而言，本次《荷塘月色》的教學(xué)取得了較好的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-朱自清散文創(chuàng)作背景

-《荷塘月色》的寫作背景

-散文的結(jié)構(gòu)特點

-景物描寫的藝術(shù)手法

-情感表達與象征意義

②重點詞句：

①“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

②“葉子出