六盤水市第十八中學(xué)岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元 第1課史前時(shí)期的人類 教學(xué)設(shè)計(jì)

六盤水市第十八中學(xué)岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課史前時(shí)期的人類教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六盤水市第十八中學(xué)岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課史前時(shí)期的人類教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課《史前時(shí)期的人類》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天咱們這節(jié)課要一起走進(jìn)史前時(shí)期，探尋那些神秘的先民們。讓我們一起開啟這段歷史的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析史前時(shí)期人類的生產(chǎn)生活，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.文化認(rèn)同：感受史前時(shí)期人類文化的多樣性和獨(dú)特性，增強(qiáng)對(duì)中華文明起源的自豪感。

3.人文素養(yǎng)：通過研究史前時(shí)期的人類，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

4.社會(huì)責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到人類文明的發(fā)展離不開勤勞智慧的人民，激發(fā)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與史前時(shí)期相關(guān)的內(nèi)容，如舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代的基本特征，對(duì)原始社會(huì)的基本生活有了初步的了解。然而，對(duì)于具體的歷史事件、文化成就以及人類社會(huì)發(fā)展的大致脈絡(luò)，可能還缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍持有一定的興趣，尤其是對(duì)于探索未知的歷史時(shí)期。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)中應(yīng)注重多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于史前時(shí)期距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，缺乏直接的史料，同學(xué)們可能會(huì)在理解歷史事件和人物方面遇到困難。此外，對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展和文化變遷，學(xué)生可能難以建立起清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念感到難以把握，需要通過具體實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來幫助理解和記憶。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的歷史故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)史前時(shí)期人類生活的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演史前時(shí)期的原始人，體驗(yàn)狩獵、采集等生活方式，加深對(duì)原始社會(huì)生產(chǎn)方式的感性認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示史前時(shí)期的遺跡圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作，如模擬制作石器，讓學(xué)生親手感受史前文明的智慧。

4.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究一個(gè)史前文化遺址，通過收集資料、制作報(bào)告等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程---

【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)充滿神秘色彩的時(shí)代——史前時(shí)期。這個(gè)時(shí)期沒有文字記載，但人類的智慧和創(chuàng)造力卻在這里閃耀。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

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【環(huán)節(jié)一：史前人類的生產(chǎn)生活】

（教師）同學(xué)們，史前時(shí)期的人類是如何生活的呢？請(qǐng)大家先思考一下，我們可以從哪些方面來了解他們的生產(chǎn)生活？

（學(xué)生）老師，我知道他們使用石器。

（教師）很好，石器是我們了解史前人類生產(chǎn)生活的重要依據(jù)。那么，誰能告訴我，石器時(shí)代分為哪兩個(gè)階段？它們有什么不同？

（學(xué)生）老師，我知道有舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代。舊石器時(shí)代的人類使用打制石器，新石器時(shí)代的人類開始使用磨制石器。

（教師）非常棒！現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這兩個(gè)時(shí)代的代表性工具，看看它們是如何幫助我們的祖先適應(yīng)環(huán)境的。

【活動(dòng)一：石器時(shí)代工具展示】

（教師）我將展示一些舊石器和新石器時(shí)代的工具，請(qǐng)大家觀察并說出它們的名稱和用途。

（展示舊石器時(shí)代的打制石器，如石斧、石刀等）

（展示新石器時(shí)代的磨制石器，如石犁、石鐮等）

（教師）同學(xué)們，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)新石器時(shí)代的工具更加精細(xì)，這反映了人類在技術(shù)上的進(jìn)步。那么，這種進(jìn)步對(duì)他們的生活有什么影響呢？

【環(huán)節(jié)二：農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)】

（教師）接下來，我們來看看農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道什么是農(nóng)業(yè)嗎？它對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么意義？

（學(xué)生）老師，我知道農(nóng)業(yè)就是種地和養(yǎng)牲口。

（教師）非常正確！農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，分享一下你們對(duì)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的影響的理解。

【活動(dòng)二：農(nóng)業(yè)生活模擬】

（教師）我們將進(jìn)行一個(gè)農(nóng)業(yè)生活的模擬活動(dòng)。請(qǐng)大家分組，每組代表一個(gè)史前社區(qū)，設(shè)計(jì)你們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。

（學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式）

（教師）各組準(zhǔn)備完畢，現(xiàn)在請(qǐng)各組展示你們的農(nóng)業(yè)社區(qū)。

【環(huán)節(jié)三：史前文化的瑰寶】

（教師）史前時(shí)期不僅有人類的生產(chǎn)生活，還有豐富的文化成就。同學(xué)們，你們能說出一些史前文化的代表嗎？

（學(xué)生）老師，我知道半坡文化和河姆渡文化。

（教師）很好，半坡文化和河姆渡文化代表了我國(guó)新石器時(shí)代的文明成就。接下來，讓我們一起來探究這兩個(gè)文化遺址。

【活動(dòng)三：文化遺址探究】

（教師）我將向大家介紹半坡文化和河姆渡文化的基本情況，包括他們的居住環(huán)境、生活方式和文化特點(diǎn)。

（教師講解半坡文化和河姆渡文化）

（教師）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)文化遺址有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【環(huán)節(jié)四：史前人類的智慧】

（教師）史前時(shí)期的人類在各個(gè)方面都展現(xiàn)出了驚人的智慧。同學(xué)們，你們能說出一些史前人類智慧的例子嗎？

（學(xué)生）老師，我知道他們制造了精美的陶器。

（教師）沒錯(cuò)，陶器的制作是史前人類智慧的體現(xiàn)。現(xiàn)在，讓我們來了解一下陶器的制作過程。

【活動(dòng)四：陶器制作體驗(yàn)】

（教師）我將帶領(lǐng)大家親自動(dòng)手制作陶器，體驗(yàn)史前人類的智慧。

（學(xué)生分組制作陶器）

（教師）同學(xué)們，通過制作陶器，你們有什么新的感受？

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)與反思】

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了史前時(shí)期的人類生產(chǎn)生活、農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、史前文化的瑰寶以及史前人類的智慧。你們有哪些收獲？

（學(xué)生）老師，我學(xué)會(huì)了如何分析史前時(shí)期的生產(chǎn)生活，了解了農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，還感受到了史前人類文化的魅力。

（教師）很好，今天的課程就到這里。希望大家課后繼續(xù)探索史前時(shí)期的人類文明，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.史前時(shí)期的基本概念：

-史前時(shí)期指的是有史以前的人類歷史時(shí)期，大約從二、三百萬年前開始，到公元前21世紀(jì)左右結(jié)束。

-史前時(shí)期分為舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代。

2.舊石器時(shí)代的特點(diǎn)：

-人類使用打制石器，如石斧、石刀等。

-生活以狩獵和采集為主，居住在洞穴或臨時(shí)搭建的棚屋中。

-社會(huì)組織簡(jiǎn)單，以血緣關(guān)系為紐帶。

3.新石器時(shí)代的特點(diǎn)：

-人類開始使用磨制石器，如石犁、石鐮等。

-農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，人類開始定居生活，形成了村落。

-社會(huì)分工逐漸明顯，出現(xiàn)了早期手工業(yè)。

4.農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)：

-農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志。

-農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人口增長(zhǎng)和社會(huì)分工。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式包括耕作、灌溉、飼養(yǎng)等。

5.史前文化的代表：

-半坡文化：位于陜西省西安市半坡村，是新石器時(shí)代晚期的文化遺址，以紅陶和彩陶為代表。

-河姆渡文化：位于浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)，是新石器時(shí)代晚期的文化遺址，以稻作農(nóng)業(yè)和干欄式建筑為代表。

6.史前人類的智慧：

-陶器的制作：史前人類制作了各種類型的陶器，如日常生活用的罐、盆、碗等，以及用于祭祀和裝飾的陶器。

-石器的制作：史前人類掌握了石器制作的技術(shù)，包括打制和磨制，這些工具在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了重要作用。

-火的使用：火的使用是人類文明的一大進(jìn)步，它不僅用于取暖和烹飪，還用于照明和防御野獸。

7.史前社會(huì)的發(fā)展：

-社會(huì)組織形式從簡(jiǎn)單的氏族社會(huì)向部落聯(lián)盟發(fā)展。

-社會(huì)分工逐漸細(xì)化，出現(xiàn)了專門的手工業(yè)者和商人。

-早期宗教信仰的形成，如圖騰崇拜和祖先崇拜。

8.史前時(shí)期的重要事件：

-人類從狩獵采集社會(huì)向農(nóng)業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變。

-人類社會(huì)從無文字社會(huì)向有文字社會(huì)的過渡。反思改進(jìn)措施【七、反思改進(jìn)措施】

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解史前時(shí)期的生活和文化。這種創(chuàng)新讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解史前時(shí)期的人類文化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念和理論理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于淺顯。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在組織學(xué)生進(jìn)行討論和活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地管理課堂秩序，或者對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是那些在課堂表現(xiàn)中不突出的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和調(diào)整，確保講解的內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)增加一些拓展閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解史前時(shí)期的文化。

2.加強(qiáng)課堂管理：我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)策略，如分組合作、競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等。這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極參與，還可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①史前時(shí)期概述

-時(shí)間：約二、三百萬年前至公元前21世紀(jì)左右

-時(shí)期劃分：舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代

②舊石器時(shí)代

-生產(chǎn)工具：打制石器（石斧、石刀等）

-生活方式：狩獵采集

-社會(huì)組織：氏族社會(huì)

③新石器時(shí)代

-生產(chǎn)工具：磨制石器（石犁、石鐮等）

-生活方式：農(nóng)業(yè)定居

-社會(huì)組織：部落聯(lián)盟

④農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

-意義：人類文明的重要標(biāo)志

-影響因素：人口增長(zhǎng)、社會(huì)分工

⑤史前文化代表

-半坡文化：紅陶、彩陶

-河姆渡文化：稻作農(nóng)業(yè)、干欄式建筑

⑥史前人類智慧

-陶器制作

-石器制作

-火的使用

⑦史前社會(huì)的發(fā)展

-社會(huì)組織形式：氏族社會(huì)→部落聯(lián)盟

-社會(huì)分工：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-宗教信仰：圖騰崇拜、祖先崇拜教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于史前時(shí)期人類的生產(chǎn)工具和生活環(huán)境有較好的理解。

-在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，共同完成課題。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示農(nóng)業(yè)生活模擬時(shí)，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。

-小組成員之間分工明確，溝通順暢，展示了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的基本概念、生產(chǎn)工具、社會(huì)組織等方面的知識(shí)掌握較好。

-在測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的影響和史前文化的代表有所混淆，需要進(jìn)一步講解和鞏固。

4.陶器制作體驗(yàn)反饋：

-學(xué)生在陶器制作體驗(yàn)中表現(xiàn)出濃厚興趣，通過親自動(dòng)手，加深了對(duì)史前人類智慧的感悟。

-部分學(xué)生在制作過程中遇到了困難，但通過老師和同學(xué)的幫助，最終完成了作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

-針對(duì)小組討論成果展示：建議學(xué)生在討論前做好充分準(zhǔn)備，確保討論的深度和廣度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)陶器制作體驗(yàn)：肯定學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)指出在制作過程中需要注意的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

-針對(duì)評(píng)價(jià)方式：建議采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作能力和實(shí)踐操作能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解例題一：

史前時(shí)期，人類的主要食物來源是？

A.農(nóng)作物

B.狩獵和采集

C.家畜飼養(yǎng)

D.貿(mào)易交換

答案：B.狩獵和采集

例題二：

A.石犁

B.石鐮

C.石斧

D.青銅器

答案：D.青銅器

例題三：

半坡文化和河姆渡文化分別代表了哪個(gè)時(shí)期的文化？

A.舊石器時(shí)代

B.新石器時(shí)代

C.青銅時(shí)代

D.鐵器時(shí)代

答案：B.新石器時(shí)代

例題四：

史前人類制作陶器的技術(shù)特點(diǎn)是什么？

A.紋飾簡(jiǎn)單

B.形狀單一

C.紋飾復(fù)雜，形狀多樣

D.無需燒制

答案：C.紋飾復(fù)雜，形狀多樣

例題五：

A.半坡遺址

B.河姆渡遺址

C.艾瑪斯遺址

D.龍山遺址

答案：C.艾瑪斯遺址

補(bǔ)充說明：