2024年秋七年級歷史上冊 第13課 東漢的興亡教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年秋七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，咱們今天要來學(xué)習(xí)的是“2024年秋七年級歷史上冊第13課東漢的興亡”。這一課可是咱們了解中國東漢時期的重要篇章哦！咱們要一起回顧一下東漢王朝的興起和衰亡，看看那些歷史上的風(fēng)云人物是如何在這個時期留下濃墨重彩的一筆的。同學(xué)們，你們對東漢這個時期了解多少呢？準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！??咱們從教材的內(nèi)容來看，這一章節(jié)主要介紹了東漢的建立、光武帝的統(tǒng)治、宦官專權(quán)和黨錮之禍以及東漢的滅亡。這些內(nèi)容可是咱們歷史學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分哦！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解東漢時期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實證能力，通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力。

3.提升學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生對東漢興亡的原因進(jìn)行深入分析。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史人物和事件對國家和社會的影響。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級的學(xué)生們，正值青春期，他們的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)烈。在歷史學(xué)科方面，他們已經(jīng)初步接觸了古代歷史的基本知識，對歷史有了初步的認(rèn)識。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深度和廣度。

在知識層面，學(xué)生們對東漢時期的一些基本歷史人物和事件有所了解，但對于東漢的興亡過程以及背后的歷史原因，他們的認(rèn)識可能還不夠清晰。他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對東漢時期歷史發(fā)展的理解。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀和分析能力，但可能缺乏對復(fù)雜歷史事件的綜合分析能力。他們需要通過課堂討論和互動，提高自己的歷史思維能力和批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會影響他們對歷史知識的吸收和理解。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在遲到、早退的現(xiàn)象，這可能會影響課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、教學(xué)用書（新編人教版七年級歷史上冊）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于上傳教學(xué)資料和在線互動。

-信息化資源：東漢時期的歷史文獻(xiàn)摘錄、相關(guān)歷史人物介紹、歷史地圖等電子文檔。

-教學(xué)手段：實物教具（如東漢時期人物模型）、歷史故事卡片、小組討論記錄表。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道東漢時期有哪些著名的歷史人物嗎？他們的事跡對后世有什么影響？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。然后，我會展示一幅東漢時期的地圖或歷史圖片，讓學(xué)生直觀地感受到東漢時期的地理環(huán)境和文化氛圍。接著，我會簡要介紹東漢時期的歷史背景，為接下來的新課講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹東漢的建立

詳細(xì)內(nèi)容：我會詳細(xì)講解東漢的建立過程，包括光武帝劉秀的崛起、統(tǒng)一天下、建立東漢王朝等。在這個過程中，我會結(jié)合歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解東漢的建立過程。

（2）光武帝的統(tǒng)治

詳細(xì)內(nèi)容：接著，我會重點講解光武帝的統(tǒng)治時期，包括他的政治改革、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、文化繁榮等方面。我會引導(dǎo)學(xué)生思考光武帝的統(tǒng)治對東漢王朝的興衰有何影響。

（3）東漢的興亡

詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會分析東漢的興亡原因，包括宦官專權(quán)、黨錮之禍、外戚專權(quán)等因素。我會結(jié)合歷史事件，讓學(xué)生了解東漢王朝從興起到衰亡的全過程。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）歷史故事卡片

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生分組，每組選擇一位東漢時期的歷史人物，通過查閱資料，制作一張包含人物簡介、主要事跡、歷史評價等內(nèi)容的卡片。完成后，各小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（2）歷史地圖繪制

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅東漢時期的歷史地圖，標(biāo)注出重要的地理特征、政治中心、邊疆地區(qū)等。通過繪制地圖，加深學(xué)生對東漢時期地理環(huán)境的認(rèn)識。

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生分組，每組選擇一個歷史事件，進(jìn)行角色扮演。通過扮演歷史人物，讓學(xué)生更深入地理解歷史事件的發(fā)展過程和人物之間的關(guān)系。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）東漢興亡的原因

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為東漢王朝為什么會走向衰亡呢？請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（2）光武帝的統(tǒng)治對東漢的影響

舉例回答：光武帝的統(tǒng)治對東漢王朝有何積極影響？請舉例說明。

（3）東漢時期的文化成就

舉例回答：東漢時期有哪些重要的文化成就？它們對后世有何影響？

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課程的最后，我會對東漢的興亡進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)東漢時期的歷史特點。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：從東漢的興亡中，我們能夠得到哪些啟示？例如，一個國家的興衰往往與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素有關(guān)，我們要從中吸取教訓(xùn)，為國家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-東漢時期的政治制度：介紹東漢時期的九品中正制、三公九卿制等政治制度，以及這些制度對東漢社會的影響。

-東漢的經(jīng)濟(jì)文化：探討東漢時期的經(jīng)濟(jì)繁榮，如絲綢之路的貿(mào)易活動、手工業(yè)的發(fā)展，以及東漢時期的文化成就，如醫(yī)學(xué)、書法、繪畫等領(lǐng)域的杰出代表。

-東漢的科技成就：介紹東漢時期的科技發(fā)展，如張衡的地動儀、蔡倫的造紙術(shù)等，以及這些成就對后世的影響。

-東漢的軍事戰(zhàn)爭：分析東漢時期的一些重要戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，探討這些戰(zhàn)役對東漢政治格局的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《東漢史話》——通過閱讀歷史小說，讓學(xué)生更直觀地了解東漢時期的歷史故事。

-觀看紀(jì)錄片：《東漢風(fēng)云》——通過觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受東漢時期的歷史氛圍。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如洛陽博物館，讓學(xué)生親身感受東漢時期的歷史遺跡。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究東漢時期的一位歷史人物或一個歷史事件，撰寫研究報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制作東漢時期的歷史地圖，標(biāo)注重要城市、戰(zhàn)役、地理特征等。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行東漢時期的歷史人物角色扮演，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的了解。

-歷史知識競賽：舉辦歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高他們的歷史知識水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線博物館等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。七、板書設(shè)計①東漢的建立

-文本文重點知識點：東漢建立的時間、地點、建立者（劉秀）、東漢的建立標(biāo)志著什么。

-關(guān)鍵詞：公元25年、洛陽、光武帝、東漢王朝、統(tǒng)一。

②光武帝的統(tǒng)治

-文本文重點知識點：光武帝的政治改革、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、文化繁榮的主要措施及其影響。

-關(guān)鍵詞：政治改革、九品中正制、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、光武中興、文化繁榮。

③東漢的興亡

-文本文重點知識點：東漢中后期的主要問題（宦官專權(quán)、黨錮之禍、外戚專權(quán)）、東漢滅亡的時間、原因。

-關(guān)鍵詞：宦官專權(quán)、黨錮之禍、外戚專權(quán)、黃巾起義、東漢滅亡。八、典型例題講解1.例題：

東漢建立后，光武帝采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以下哪項措施不屬于這些措施？

A.賦予士兵土地

B.減輕賦稅徭役

C.恢復(fù)鹽鐵官營

D.鼓勵農(nóng)民開墾荒地

答案：C

2.例題：

東漢時期，以下哪位人物被稱為“光武中興”的代表？

A.蔡倫

B.張衡

C.劉秀

D.班超

答案：C

3.例題：

東漢中后期，宦官專權(quán)導(dǎo)致政治腐敗，以下哪項不是宦官專權(quán)的影響？

A.政治黑暗

B.經(jīng)濟(jì)困難

C.文化繁榮

D.社會動蕩

答案：C

4.例題：

東漢末年，黃巾起義爆發(fā)的原因主要是？

A.宦官專權(quán)

B.外戚專權(quán)

C.貧富差距

D.民族矛盾

答案：C

5.例題：

東漢滅亡的直接原因是？

A.宦官專權(quán)

B.外戚專權(quán)

C.八王之亂

D.黃巾起義

答案：C

補(bǔ)充說明：

1.第一題考察了對光武帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)措施的理解。選項A、B、D都是光武帝時期采取的措施，而C項是西漢時期的政策，因此選C。

2.第二題考察了對“光武中興”這一歷史概念的掌握。劉秀即光武帝，他的統(tǒng)治時期被稱為“光武中興”，因此選C。

3.第三題考察了對東漢中后期宦官專權(quán)影響的認(rèn)知?；鹿賹?quán)導(dǎo)致政治黑暗、經(jīng)濟(jì)困難和社會動蕩，而文化繁榮并不是宦官專權(quán)的結(jié)果，因此選C。

4.第四題考察了對黃巾起義爆發(fā)原因的理解。黃巾起義是東漢末年農(nóng)民起義，主要原因是貧富差距，因此選C。

5.第五題考察了對東漢滅亡的直接原因的認(rèn)識。八王之亂是東漢滅亡的間接原因，而黃巾起義是直接原因，因此選C。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本次教學(xué)中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠正確回答問題，以及是否能夠認(rèn)真聽講。例如，我會在課堂提問時，關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確復(fù)述歷史事件和人物，是否能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。對于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予口頭表揚，以鼓勵他們的積極性；對于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會給予個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我將通過觀察小組討論的參與度、合作效率以及成果展示的質(zhì)量來評價學(xué)生的討論效果。例如，我會關(guān)注每個小組成員是否都能參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，以及小組最終呈現(xiàn)的成果是否完整、準(zhǔn)確。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會給予全班同學(xué)表揚，并分享他們的討論成果；對于需要改進(jìn)的小組，我會提供反饋，指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中如何提升。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將在課后進(jìn)行隨堂測試。測試內(nèi)容將包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學(xué)生的知識掌握和運用能力。測試后，我會及時批改試卷，并對學(xué)生的答案進(jìn)行分析，了解他們在哪些知識點上存在不足，以便在后續(xù)教學(xué)中有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

我會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，通過自我反思和同伴間的評價，促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價。學(xué)生可以自評在課堂上的參與度、在小組討論中的表現(xiàn)以及在隨堂測試中的成績。同時，學(xué)生也可以對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價，以促進(jìn)班級內(nèi)部的互幫互助。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會給出以下評價與反饋：

-對掌握較好知識點的學(xué)生：鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-對掌握一般知識點的學(xué)生：指出他們的不足之處，并給予具體的學(xué)習(xí)建議，如加強(qiáng)課外閱讀、積極參與課堂討論等。

-對掌握較差知識點的學(xué)生：進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

-對于全體學(xué)生：強(qiáng)調(diào)東漢時期的歷史意義，激發(fā)他們對歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在本次教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)展示東漢時期的歷史圖片、視頻資料，使課堂更加生動有趣。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，通過共同完成任務(wù)來加深對知識的理解。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解東漢興亡的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些歷史事件的理解不夠深入，這可能是因為我在講解過程中節(jié)奏把握不當(dāng)，導(dǎo)致信息傳遞不夠清晰。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對討論內(nèi)容缺乏了解。

3.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是在學(xué)生的歷史思維能力和綜合運用能力方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地把握教學(xué)節(jié)奏，我會在課前做好充分的備課，確保教學(xué)內(nèi)容豐富且條理清晰。在講解過程中，我會適時調(diào)整語速和講解方式，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上設(shè)計更多互動