高中語(yǔ)文 第二單元 第4課《聊齋志異》-香玉、王六郎教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修中國(guó)小說(shuō)欣賞

高中語(yǔ)文第二單元第4課《聊齋志異》——香玉、王六郎教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修中國(guó)小說(shuō)欣賞課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《聊齋志異》的奇幻世界，感受古典小說(shuō)的魅力。這節(jié)課，我們聚焦于《香玉》和《王六郎》這兩篇故事。它們不僅情節(jié)曲折，人物形象鮮明，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。咱們要結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過(guò)深入分析，讓學(xué)生們領(lǐng)略古典小說(shuō)的獨(dú)特韻味。準(zhǔn)備好，咱們一起踏上這趟文學(xué)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過(guò)分析《香玉》和《王六郎》中的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的文學(xué)感知力和審美鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，提升文化自覺(jué)和文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)情分析同學(xué)們，咱們班的學(xué)生們都是文學(xué)的小行者，對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，大家已經(jīng)接觸過(guò)不少古典文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和人物刻畫(huà)有一定的了解。但在深入分析作品內(nèi)涵和作者意圖方面，還有待提高。在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，尤其是在如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)上。在素質(zhì)方面，同學(xué)們的思維活躍，但有時(shí)容易陷入主觀臆斷，缺乏批判性思維。行為習(xí)慣上，同學(xué)們課堂參與度高，但有時(shí)容易分心，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。針對(duì)這些情況，我們?cè)诒竟?jié)課中，將通過(guò)深入解讀《聊齋志異》中的《香玉》和《王六郎》，幫助大家提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)也鼓勵(lì)大家將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作實(shí)踐。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合故事背景和文學(xué)知識(shí)，講解《香玉》和《王六郎》的文學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)古典小說(shuō)的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論人物性格、情節(jié)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情景再現(xiàn)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的人物情感，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖、背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前、課后進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.文學(xué)鑒賞軟件：運(yùn)用文學(xué)鑒賞軟件，輔助學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，為了更好地進(jìn)入《聊齋志異》的世界，請(qǐng)大家提前閱讀《香玉》和《王六郎》的故事，并思考：這兩篇故事中的人物有何特點(diǎn)？作者通過(guò)這些故事想要傳達(dá)什么信息？

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，如何從文化角度解讀《香玉》中的愛(ài)情觀？《王六郎》中的人物形象有何象征意義？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群，我會(huì)定期檢查大家的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位同學(xué)都能準(zhǔn)備好。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)閱讀了這兩篇故事，對(duì)人物和情節(jié)有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：我認(rèn)為《香玉》中的愛(ài)情觀與現(xiàn)代社會(huì)的愛(ài)情觀有所不同，它更注重精神層面的契合。

提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)將我的預(yù)習(xí)筆記和思考提交給了老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景和人物特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：今天，我們一起來(lái)探討《聊齋志異》中的愛(ài)情與人性。

講解知識(shí)點(diǎn)：我將結(jié)合故事情節(jié)，講解《香玉》中的人物心理變化和《王六郎》中的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：請(qǐng)大家分成小組，討論這兩篇故事中的人物關(guān)系，并嘗試用現(xiàn)代視角重新解讀。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，并思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：我會(huì)積極參與小組討論，與同學(xué)們一起分析人物關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家寫(xiě)一篇短文，分析《香玉》或《王六郎》中的人物形象。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于《聊齋志異》的書(shū)籍和視頻，供大家課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真批改大家的作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試從不同角度分析人物形象。

拓展學(xué)習(xí)：我會(huì)利用老師推薦的資源，進(jìn)一步了解《聊齋志異》。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程，提升學(xué)生的自我反思能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和寫(xiě)作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《聊齋志異》是清代作家蒲松齡創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)集，其中包含了大量的鬼怪故事和民間傳說(shuō)。除了《香玉》和《王六郎》這兩篇故事，教材中還有其他一些經(jīng)典作品，如《畫(huà)皮》、《狼三則》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。

《香玉》講述了香玉與王生之間的愛(ài)情故事，其中涉及到的愛(ài)情觀、人性探討等話題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中的愛(ài)情觀念。

《王六郎》則通過(guò)王六郎的形象，展現(xiàn)了作者對(duì)于正義、忠誠(chéng)、勇敢等品質(zhì)的贊揚(yáng)，同時(shí)也反映了封建社會(huì)的道德觀念。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：

為了更深入地了解《聊齋志異》這部作品，建議同學(xué)們閱讀原著。在閱讀過(guò)程中，可以關(guān)注以下方面：

-人物形象：分析故事中的人物性格特點(diǎn)，如香玉的善良、王六郎的忠誠(chéng)等。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：探討故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，如《香玉》中香玉與王生的相識(shí)、相知、相愛(ài)，以及最終的悲劇結(jié)局。

-主題思想：思考作者通過(guò)這些故事想要傳達(dá)的價(jià)值觀和人生哲理。

（2）比較研究：

將《聊齋志異》中的故事與其他古典文學(xué)作品進(jìn)行比較，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，分析不同作品在人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面的異同。

（3）文化背景：

研究《聊齋志異》所處的時(shí)代背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣、道德觀念等，有助于更好地理解故事中的文化內(nèi)涵。

（4）影視作品：

觀看與《聊齋志異》相關(guān)的影視作品，如《畫(huà)皮》、《聊齋志異之?huà)雽帯返?，感受不同藝術(shù)形式對(duì)原著的演繹。

（5）寫(xiě)作練習(xí)：

嘗試以《聊齋志異》中的故事為素材，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

（6）課堂討論：

在課堂上，與同學(xué)們分享自己的閱讀心得和思考，共同探討作品中的文化內(nèi)涵和人生哲理。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《聊齋志異》中的《香玉》和《王六郎》兩篇故事，不僅展現(xiàn)了作者蒲松齡的文學(xué)才華，也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，供同學(xué)們課后拓展學(xué)習(xí)。

閱讀材料：

-《聊齋志異》全集：通過(guò)閱讀全集，可以更全面地了解蒲松齡的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和《聊齋志異》的整體特點(diǎn)。

-《蒲松齡傳》：了解蒲松齡的生平和創(chuàng)作背景，有助于深入理解他的作品。

-《中國(guó)古代小說(shuō)史》：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程，可以更好地把握《聊齋志異》在文學(xué)史上的地位。

視頻資源：

-《聊齋志異》改編影視作品：觀看改編自《聊齋志異》的影視作品，如《畫(huà)皮》、《倩女幽魂》等，感受不同藝術(shù)形式對(duì)原著的演繹。

-《蒲松齡與聊齋志異》：紀(jì)錄片，通過(guò)講述蒲松齡的故事，了解他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和《聊齋志異》的文學(xué)價(jià)值。

2.拓展要求：

-閱讀原著：鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀《聊齋志異》原著，特別是《香玉》和《王六郎》這兩篇故事，深入理解其情節(jié)和人物形象。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：在閱讀過(guò)程中，記錄自己的心得體會(huì)，包括對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想的思考。

-文化比較：將《聊齋志異》中的故事與其他文化背景下的文學(xué)作品進(jìn)行比較，探討不同文化對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-角色扮演：選擇《香玉》或《王六郎》中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界和情感變化。

-小組討論：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論故事中的主題和人物關(guān)系，分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-創(chuàng)作練習(xí)：嘗試以《聊齋志異》中的故事為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦上述閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果，共同提高。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)成果的展示，如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、角色扮演表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格、主題思想的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“香玉與王生之間的愛(ài)情有何特點(diǎn)？”或者“王六郎的形象代表了哪些品質(zhì)？”

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人的意見(jiàn)。

-課堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我將對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略

-課堂評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或糾正。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)給予額外的關(guān)注和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)于作業(yè)，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-定期評(píng)估：通過(guò)定期的課堂測(cè)試和作業(yè)反饋，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-反饋與溝通：我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，共同探討解決方案。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的預(yù)期效果

-提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-幫助學(xué)生掌握《聊齋志異》中的文學(xué)知識(shí)和文化內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。

-促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《香玉》和《王六郎》時(shí)，我嘗試通過(guò)音樂(lè)、圖片、視頻等多媒體手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接近故事背景的氛圍，讓他們更直觀地感受故事的情感和意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生批判性思維：在分析人物形象和情節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，不拘泥于教材的解讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)和小組討論來(lái)增加課堂互動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)υ掝}不感興趣。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和反饋上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)因?yàn)楣ぷ髁看?，不能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋