幼兒園健康教育工作計劃（活動）

20XX-20XX學(xué)年度健康教育工作計劃

（一）規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì)，促

進幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》

要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常

逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在

規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路線到達集合地點，積極熟悉疏散路線。

戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，我園以培

養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標，讓幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)

會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護自己。

（二）積極預(yù)防傳染病

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴格的衛(wèi)

生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M行相應(yīng)的

清潔消毒、殺菌;幼兒物品專用并定期消毒?？上赐婢?、桌面、地面

及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢

室定時通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒1小時;幼兒

的水杯、餐具用消毒柜進行消毒，幼兒的毛巾用蒸箱消毒等。

建立衛(wèi)生檢查制度，實行量化管理，定時檢查;與防疫站聯(lián)系，

定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫

屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向區(qū)疾病控制中心和上級主管部

門報告，以便及時調(diào)查處理。

（三）保證幼兒食品安全

工作中嚴把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的

發(fā)生。把好進貨關(guān)，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度,

保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，倉庫保管員認真負責(zé)及

時檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過期失效，并不得發(fā)放出庫。把好制作

關(guān)，制定食品加工管理辦法，嚴格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、

專工具、專用容器，工具容器隨時清洗消毒。把好入口關(guān)，教師提飯

及分飯過程中，仔細辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進入幼

兒口中。各類人員嚴格認真執(zhí)行，各負其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加

細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。

（四）做好幼兒健康體檢工作

《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒入園必須持有衛(wèi)生部門出具的健康

證明。新生入園必須到婦幼保健站進行體檢，并持婦幼保健站出具的

體檢證明及肝功化驗單、幼兒預(yù)防接種證到幼兒園登記報名，確保新

生入園參檢率達100%。

幼兒入園后，每學(xué)期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進

行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼

兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯(lián)合對幼兒進行全面體檢一次，體

檢結(jié)束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，作好記錄并寫出分析報告,

相關(guān)資料整理入檔。

（五）開展吸煙有害健康宣傳活動

結(jié)合5月31日“世界無煙日”，開展創(chuàng)建“無吸煙單位”活動，

在公共區(qū)域設(shè)置醒目的禁止吸煙標志，組織開展吸煙有害身體健康宣

傳活動，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。

具體工作安排如下:

一、教師的消毒預(yù)防工作和保育工作

1、每天來園后及時開窗通風(fēng)，保持空氣流通。

2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。

3、有太陽的日子為孩子晾曬被褥等，減少交叉感染。.做到

屎尿褲子、床單及時更換，每月清洗被褥一次。

4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。

5、增加戶外活動的次數(shù)，以確保兩小時戶外活動時間。

6、要求幼兒運動前后喝水。及時為孩子擦汗。

7、加強午睡管理，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿。

8、注意觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適，及時通知家長并

配合保健醫(yī)生做好疾病處理工作。.加強早晚接送兒童工作，不得將

兒童交陌生人，防止錯接。隨時清點人數(shù)，堅持每天檢查幼兒是否帶

有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時妥善處理。

二、幼兒健康目標

1、讓幼兒愉快入園，能盡快適應(yīng)集體生活，喜歡幼兒園。

2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生

活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，能說出

家長的電話號碼，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示。了解一些

簡單的自我保護方法。

4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動，遵守集

體規(guī)則。

5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要

求。

6、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然

入睡。培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食，能配合成

人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學(xué)習(xí)穿、脫衣服，疊被子、整理床鋪的方

法。

7、樂意參加走、爬、鉆等基本動作，能堅持走完力所能及的

短途路程。

8、嘗試借助各種器械和玩具來運動自己的身體，樂意參與收

拾體育用具。

9、學(xué)習(xí)模仿各種適合的動作。

濯橋區(qū)十里鋪街辦愛心幼兒園

20XX年02月

20XX年幼兒園健康教育工作計劃范文

一、指導(dǎo)思想

我園堅持“預(yù)防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀

念，認真貫徹落實《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品

衛(wèi)生法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強幼

兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。

二、工作目標

我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標，是幼兒能夠在幼兒園的

學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護自己。制定了

本園各年級組衛(wèi)生、健康教育的內(nèi)容和要求.

三、具體工作要求

（一）全園

1、把好新生體檢關(guān)，做到入園幼兒健康合格率為100%。

2、上好衛(wèi)生、健康教育課，開課率達100%,教師有計劃、有教

案、期末有評價上好健康教育課。

3、加大衛(wèi)生、健康知識宣傳力度。組織各種健康教育活動，如:

小班的“的小手小腳”、中班的“我的身體”、大班的“保護視力”讓

幼兒遠離疾病、告別陋習(xí)，從小培養(yǎng)養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、以多種形式如板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長宣

傳衛(wèi)生健康知識。

5、開展豐富多彩的衛(wèi)生、健康教育宣傳活動，如：9月20日是

愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節(jié)、11

月第一周全國食品衛(wèi)生宣傳周、每年4月是全國愛國衛(wèi)生月、4月7

日是世界衛(wèi)生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學(xué)生營養(yǎng)

日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是

全國愛牙日等宣傳活動。

（三）大班組

9月：開學(xué)常規(guī)教育、認識安全標志、保護視力；

10月：預(yù)防蛔蟲病、怎么吃最營養(yǎng)、小小消防隊員；

n月：換牙衛(wèi)生、交通安全知識、馬路上的車、保護嗓子；

12月：預(yù)防蛀牙、衛(wèi)生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了；

元月：冬季的運動、假前安全教育。

（四）中班組

9月：你睡了嗎、認識左右手、我長高了、給小椅子洗澡；

10月：胖和瘦、可愛的小腳、學(xué)做小主人、勤剪指甲；

n月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學(xué)習(xí)自我保護;

12月：安全用水、節(jié)水寶寶、環(huán)保和機動車尾氣；

元月：人與樹、環(huán)保知識。

（五）小班組

9月：阿文的小毯子、一對好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊；

10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進餐好習(xí)慣、小吃零食；

n月：我的小手勞動、明亮的眼睛、保護好牙齒、感冒了；

12月：汽車粘轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、紅燈綠燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、認識人體、我多能

干；

元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。

（六）小小班組

9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會擦小嘴；

10月：廢物箱、我會脫褲子、我會穿褲子；

11月：學(xué)習(xí)穿脫鞋子、我會擦鼻涕、學(xué)習(xí)扣扣子、蓋好小被子;

12月：擦擦潤膚霜、小肚皮藏起來、學(xué)會漱口；

元月：我不挑食、洗手卷袖子、回家過年了。

愛心幼兒園健康教育知識

一、健康教育的基本內(nèi)容

1、生活衛(wèi)生教育：主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的衛(wèi)

生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來

生活。

2、安全教育：主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安

全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自

我保護意識和能力。如生活中活動的安全教育；交通安全的教育；自

救自護的教育等。

3、身體鍛煉：利用體育（戶外活動）器械或自然物進行身體鍛煉，

全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能

力；培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì)。

4、心理健康教育：培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強幼兒自身的心

理強度，提高幼兒對社會生活的適應(yīng)能力。包括：情緒情感的教育；

良好個性的培養(yǎng)。

二、選擇適宜的教育方式和途徑。

《綱要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，

又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代

替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！焙⒆觽兌枷矚g“寓教于樂”

的教育手法，因此應(yīng)根據(jù)幼兒身心特點及健康教育的內(nèi)容選擇具有多

樣性、趣味性和針對性的教育方法途徑。

1、適宜的教育方法。

（1）幼兒的親身感知體驗。

（2）練習(xí)一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如：

穿脫衣服、疊被子等。喚起幼兒的生活經(jīng)驗，形成初步的健康意識，

促使健康行為的養(yǎng)成。

（3）利用情景表演，聽故事和念兒歌等形式，對幼兒講一些有關(guān)

健康的故事和兒歌，通過淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識，

了解為什么要這樣做的簡單道理。

2、多樣化的教育形式。

(1)有機滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個有機整體，其

各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。陳鶴琴說過“兒童離不開生

活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)

把握時機?！币虼擞變航】到逃褪巧罱逃瑧?yīng)當在盥洗、進餐、

清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健

康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活

動蕩秋千、滑滑梯時，了解保護自己的運動方法。

(2)有機融合在各領(lǐng)域教育中。例如：如在繪畫時，學(xué)習(xí)正確的

坐姿、執(zhí)筆姿勢，用正確的方法進行涂色、畫畫等；在語言活動中培

養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力.

三、將健康教育結(jié)合在環(huán)境教育中。幼兒是生活在特定環(huán)境中，

所以應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境.

1、幼兒園環(huán)境。

(1)通過戶外活動器械開展豐富的體育活動，創(chuàng)造讓幼兒主動參

與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，通過體育活動培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的心

理品質(zhì)。

(2)運用幼兒園的環(huán)境布置對幼兒進行健康教育。如：通過墻飾

布置、教育專欄宣傳健康知識及預(yù)防傳染病的基本常識。

2、家園共同營造積極的環(huán)境因素。幼兒健康教育必須要取得家長

的共識，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，健康教育效果才能更

快、更好、更鞏固。

(1)通過多種活動讓家長轉(zhuǎn)變健康觀念，不斷完善健康意識，明

確健康教育理念和幼兒健康教育目標，提倡健康的生活方式，創(chuàng)設(shè)良

好的家庭教育環(huán)境，對孩子實施有效教育。

(2)心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成員之間和睦、

民主，營造良好的情感環(huán)境和家庭氣氛,有利于幼兒良好性格形成和

心理健康發(fā)展，通過家園交流、合作，讓家長從培養(yǎng)幼兒良好的心理

素質(zhì)入手，做好幼兒心理健康教育工作。

滿橋區(qū)十里鋪愛心幼兒園幼兒園

20XX年2月

幼兒園健康教育知識篇

一、健康：長期以來，人們對于健康的理解一直停留在“健康=

無疾病”的水平，將健康教育模式定位于生物醫(yī)學(xué)模式。因此，有關(guān)

心理健康的內(nèi)容也鮮少提及。1947年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織賦予“健

康”深刻的含義：“健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不

只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。”也就是說，健康包含身體、心理和社會

發(fā)展三個方面。

X健康是資本與生命相比，金錢不重要；與健康相比，財富

不重要。當災(zāi)難突如其來，再多的錢有什么用呢？世界上許多東西

是無法用貨幣來衡量的，金錢既不能使亡者復(fù)生，也不能消除災(zāi)難，

在一些特殊情況下甚至換不來一瓶水或一塊面包。汶川、玉樹大地震

災(zāi)害，以及目前國內(nèi)外更多的天災(zāi)人禍等，都教會我們要珍惜生命，

珍惜生活，珍惜親情，珍惜自己擁有的一切。哪怕是困苦、挫折，哪

怕是這樣那樣的不快，與健康的生活在這個世界上相比，什么都是微

不足道的。不要等到停電的時候，才知道光明的重要；不要等到斷水

的時候，才知道水是生命的必需；不要等到失去的時候，才知道擁有

的幸福。沒有電，或許我們可以在黑暗中前行；沒有水，或許還能生

存幾天；如果失去了健康，沒有了生命，一切都將不復(fù)存在，一切都

無從談起。所以，人生的第一選擇理應(yīng)是健康，學(xué)會善待自己，更要

善待身邊的親人，朋友，切莫到失去后才想到珍惜！每個人都要

健康和快樂地活著，才是對生命最好的給予。曾有多少年輕的企業(yè)家,

他們都屬于事業(yè)有成的人，一生拼命工作，賺錢養(yǎng)家，他們沒有時間

學(xué)習(xí)保健，注意營養(yǎng)，從來沒有把健康當回事，直到病倒，快要離開

人世時才明白：金錢、地位、名利、物質(zhì)享受都是身外之物，唯有健

康才是屬于自己的。這也告訴我們，珍愛生命，關(guān)注健康應(yīng)該從年輕

時就開始。每個人都有不同的人生軌跡，每個人對幸福的看法也各

不相同。當擁有健康的身體時，很多人都會向往著物質(zhì)和財富，以為

擁有了財富就是擁有了幸福，然而，當我們的身體因奮斗的歷程而被

摧垮時，當被突然而來的疾病襲擊時，當被確診是絕癥時，我們才理

解健康的寶貴，才能領(lǐng)會生命的脆弱，才切實體會擁有健康是一種真

正的幸福。作為一個有生命的人來說，沒有百病纏身，沒有身體

的痛苦，則是自己的福，更是家人的福。在工作中，我們要營造一

個寬松、融洽、安寧、祥和、團結(jié)合作的環(huán)境；在家庭里有一個輕松、

愉悅、和諧、溫馨、無拘無束的氛圍。這對身心健康是非常重要的。

家，并不一定布置得富麗堂皇、金碧輝煌就是好，簡潔、大方、淡雅

也是一種美。只要感覺舒適、輕松、安詳，有一種“在家真好，真舒

服！”的感覺就好。為了健康，我們還要注意培養(yǎng)自信之心、寬容

之心、和善之心、童趣之心、快樂之心。在任何時候，無論生活中有

什么風(fēng)風(fēng)雨雨，都能夠堅強從容面對，都能保持樂觀與自信，相信總

有一輪明媚燦爛陽光會照亮我們前行的路，給我們帶來光明和希望。

生活中遇到的事情太多太多，凡事不要斤斤計較事事放在心上，要平

和寬容地看待一切，要保持活躍向上充滿童趣之心，不斷更新知識結(jié)

構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新知識，拓寬視野，豐富自己的精神世界?？鞓返纳?/p>

活有益健康。我們要善于從生活中尋找快樂，發(fā)現(xiàn)快樂，從而使自己

保持一顆快樂之心。要知道，我們在使自己快樂的同時，也給這個世

界帶來了快樂的種子。因為，快樂是有感染力的，它快樂自己，也快

樂別人，愉悅身心，會使生活充滿樂趣。健康，是一個人最好的資

本。珍惜健康，就是珍惜幸?？鞓啡松６?、健康教育：隨著大家

健康觀的確立，健康教育模式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯硪灰恍睦砩鐣】的?/p>

式。健康教育是以教育為主的、有計劃的改變不良行為的過程。健康

教育的實用定義就是為教育對象提供學(xué)習(xí)機會以改變他們不健康的

行為和生活方式，國內(nèi)有人把它概括為“知、信、行“。生理的健康

發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。通常我們都認，身體健康是做

任何一件事的基礎(chǔ)和前提。而忽視了心理健康的重要性，人生在世，

面臨境遇的挑戰(zhàn)是不斷的。只有心理上的強者，才能戰(zhàn)勝一切困難。

X心理健康的重要性心理健康水平直接影響人的生理健康狀況。

春秋末期伍子胥“過昭關(guān)，一夜白了頭”；周瑜因氣量小，被諸葛亮

三氣而身亡；白居易曾感悟人生“憂極心勞血氣衰，未到三十生白發(fā)”

可見，心理健康對人的生理來說是很重要的。有人因生氣時表現(xiàn)

出“氣得吃不下飯”，而日漸消瘦，直接引起或加劇某些生理疾病。

據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)權(quán)威介紹，絕大多數(shù)癌癥患者，他們或者曾經(jīng)經(jīng)歷過巨大

的人生挫折，情緒一蹶不振：或者感情脆弱，不能戰(zhàn)勝惡劣的環(huán)境。

更為令人驚奇的是，醫(yī)學(xué)診斷表明：75%的癌癥患者并不是因病而死，

而是被癌癥嚇死。所以我們一定要注意自己的心理健康問題，使我們

的生理也能健康地成長。人體是一個整體，身心功能緊密相關(guān)，

互為因果，軀體健康是心理健康的基礎(chǔ)和前提，心理健康是軀體健康

的保證和動力。一個人只有處于全面健康狀態(tài)，才能維持身心平衡的

協(xié)調(diào)穩(wěn)定，消除各種精神壓力，更好的適應(yīng)社會，幸福、快樂地工作

和生活。三、幼兒園健康教育作為當前的學(xué)前教育，我們也由原

來的只重視身體體格鍛煉，到現(xiàn)在的心理健康范疇所關(guān)注的不僅僅是

影響健康的生物因素，也十分關(guān)注隱含其中的心理因素和社會因素。

健康教育的途徑也嘗試采取多樣化的形式，并有機融入到幼兒園的各

項活動中。但從目前幼兒園的健康教育現(xiàn)狀來看，還更多地以保為

主，如果在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)鍵詞“幼兒健康教育”，你會發(fā)現(xiàn)基本上都

是一些體育活動的設(shè)計或是一些關(guān)于衛(wèi)生保健的內(nèi)容，如：保護牙齒

等。有些幼兒園也開展了一些有關(guān)幼兒心理健康方面的研究，但從總

體來說，完整的幼兒園健康教育并沒有系統(tǒng)地展開。鑒此，我們有必

要對幼兒健康教育建立全面認識。幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒

實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒

布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。陳鶴琴

先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是

豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機。”正如《新綱要》中所說：幼

兒健康教育是生活教育，應(yīng)當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游

戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略；要

積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規(guī)律。而幼兒的健康認

知有別與成人大不相同，譬如，我們班有許多幼兒認為只要一接近感

冒的人就會被傳染，自己也會感冒；更多的幼兒無法理解、體會和想

象現(xiàn)在堅持喝牛奶將會對今后骨骼、牙齒的發(fā)育產(chǎn)生怎樣的有利影

響；甚至不知道多喝開水有什么好處。這時候作為教師應(yīng)常常契機教

育。感冒是通過怎樣的傳播途徑才會被傳染的；牛奶含有豐富的鈣物

質(zhì)等，能促進人的健康發(fā)育；多喝開水能補充一日所需水分等等。就

是說教師在講的過程要盡量貼近幼兒的實際生活，這樣幼兒才能易

懂。另外幼兒每天生活的環(huán)境也是促進身心發(fā)展的有利武器。比如說

良好的藝術(shù)環(huán)境。悅耳的音樂、漂亮的圖畫、好聽的故事都能吸引幼

兒的注意。但是幼兒注意的時間短，容易受各種環(huán)境因素的干擾，自

我表達的能力較弱更應(yīng)該引起重視。幼兒一日生活中的游戲是幼兒的

基本活動，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內(nèi)在的心理沖突以及用

語言所不能表達的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和

體驗身心放松帶來的快樂。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發(fā)

揮音樂、美術(shù)、舞蹈、語言藝術(shù)的作用，把藝術(shù)和游戲緊密結(jié)合起來,

為兒童創(chuàng)設(shè)游戲的情境。再譬如，園內(nèi)設(shè)置警示標志、大型活動玩具

活動時的保護提示、玩具架上的歸類標識、自來水龍頭旁的洗手圖示,

都是從日?；顒又写龠M幼兒身心健康的發(fā)展。此外教師一天的言行舉

止都深深影響著幼兒。教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交

往?！睘榇?，教師還應(yīng)當積極構(gòu)建健康的心理生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的

班級氛圍、平等鼓勵的師幼關(guān)系。使幼兒情緒安定、心情愉快，要充

分認識到心理環(huán)境對幼兒的影響有時比物質(zhì)環(huán)境的影響更為深刻，要

根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整和改進心理環(huán)境。做到幼兒每

天都能開開心心上幼兒園，喜歡與老師接近。日常生活中健康教學(xué)活

動是幼兒健康教育必不可少的形式?！缎戮V要》中指出“幼兒園的教

育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動，活潑、

主動活動的教育過程?！苯】到虒W(xué)即傳統(tǒng)意義的“上健康課”，有別于

生活中的健康教育，對于某些健康教育內(nèi)容，譬如，幼兒不太容易理

解的健康常識、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等，只

有通過教師有計劃。有目的、精心地教學(xué)設(shè)計，才能更好地引導(dǎo)、啟

發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此，幼兒健康教育的形式離不開健康教

學(xué)。健康教學(xué)的內(nèi)容可以是預(yù)先設(shè)定的，也可以是臨時生成的?！队?/p>

兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：”教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分

考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲

透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！坝?/p>

兒健康的價值和幼兒成長的特點決定了幼兒園在進行任何領(lǐng)域的教

育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)

域的融合是最必要的：如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，

那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最本質(zhì)的，比如，在畫畫、看圖

書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼

兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的“，那么各領(lǐng)域的目

標實質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異儀僅是側(cè)重點的不同，因此健康領(lǐng)域與

其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實現(xiàn)幼兒

健康教育的某些目標。比如，通過語言活動，發(fā)展幼兒的人際交往能

力；通過社會學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂意與人交往、

增強自尊心和自信心；通過藝術(shù)活動，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進健全人

格的形成；通過科學(xué)活動，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識;

通過數(shù)學(xué)活動，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知

識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程都離不

開各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合，如，以瑯瑯上口的兒歌、形象

有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人人勝的探究等，

喚起幼兒對自己身體的了解欲望、對健康食品的興趣、對健康行為的

向往。由此可見幼兒園健康教育不容忽視，幼兒身心健康教育作為幼

兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機組成部分，可以操作的方式還

很多。而要根本解決這個教育的問題，一方面有賴于幼兒園心理健康

教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園、家庭、社會諸方

面的共同努力。幼兒園健康領(lǐng)域的層次性健康領(lǐng)域身心健康,

自我保護，協(xié)調(diào)運動身心健康身體健康，情緒安定、愉快，勇敢

樂觀，主動合作自我保護科學(xué)常規(guī)，良好習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生、

懂安全，會自我保護協(xié)調(diào)運動喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活,

發(fā)展基本動作分段目標小班情緒穩(wěn)定不哭鬧，愿意來幼兒園

初步自理獨立進餐，正確盥洗，有序生活，如廁自理；不吃拿異物，

會表達不適，不接觸生人，不動危險物，不去危險處自然運動愿

意運動，學(xué)習(xí)模仿操，自然走跑，平穩(wěn)跳躍，靈活鉆爬，嘗試器械中

班身心愉快和諧生活，心情愉快，喜歡集體，自然交往基本自理

安靜進餐，會用筷子，較好盥洗，整潔著裝，正確坐站，整理床鋪，

保持環(huán)境；不亂走，會自救，躲避危險，注意交通安全較好運動

積極參加，動作有力，跑跳靈活控制，嘗試投鉆平衡，一物多玩大

班身心健康規(guī)律生活，情緒愉快，主動清潔，有責(zé)任感良好自理

文明進餐，合理著裝；認識安全標志，安全使用工具，懂得自救，遵

守交通規(guī)則協(xié)調(diào)運動主動活動，完成較復(fù)雜走、跑、跳、投擲、

鉆、爬、攀登動作，創(chuàng)造游戲，了解運動衛(wèi)生常知識附：幼兒

健康教育總目標1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、

生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安

全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、

靈活。5、發(fā)展幼兒體能，提高幼兒身體素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力。

幼兒健康教育知識

（一）幼兒園體育教育的重要性

身體素質(zhì)是衡量幼兒體質(zhì)狀況的一個重要方面。除注重身體運動的鍛

煉價值外，幼兒在運動中心理素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。

（二）幼兒動作發(fā)展的基本理論

1.幾個重要的幼兒基本動作：走、跑、跳、投、攀爬、翻滾等。

2.幾個重要的身體素質(zhì)指標：力量、速度、耐力、柔韌、靈敏。

（1）走小班：能平穩(wěn)、熟練地走步并控制走步方向。

中班：步幅較穩(wěn)定，上下配合協(xié)調(diào)，能隨節(jié)拍走。

大班：走步自然放松、平衡協(xié)調(diào)。排隊走步時能較好地保

持隊形。

(2)跑小班：控制跑步方向的能力差，直線跑跑不直，稍有碰撞

或地面凹凸不平容易摔倒，耐力差，對自己和他人跑步速度的知覺能

力低。

中班、大班：動作比較協(xié)調(diào)、放松，控制跑動方向能力提高，速

度意識和競爭意識比較強。

(3)跳小班：能掌握雙腳起跳動作，蹬地力量弱，落地時不能主

動曲腿緩沖，落地較重，易失去平衡。

中班：跳躍的距離、高度和連續(xù)條的持續(xù)時間增加很多。

大班：能熟練地掌握立定跳遠、雙腳向不同方向跳、單腳

連續(xù)跳、助跑跨跳、跳山羊、跳繩、跳蹦床等。

(4)投小班：能掌握基本的投擲動作，但是動作不協(xié)調(diào)，主要是

上肢用力，下肢和軀干不能協(xié)調(diào)配合。中班、大班：快速發(fā)展，全

身能協(xié)調(diào)用力，投擲的距離與準確性有明顯提高，出手角度和方向仍

不穩(wěn)定。

(5)玩球小班：能掌握拍球，雙手接滾來的球，但接平直傳來的

球很困難，能踢定位球，愛玩色彩鮮艷的大球。能連續(xù)拍球5次以上。

中班：能初步掌握雙手胸前傳接球、傳接反彈球、踢滾

動的球。能連續(xù)拍球15次以上。

大班：如果經(jīng)過科學(xué)和系統(tǒng)教育，能掌握顛球、運球、

停球等復(fù)雜的動作。能走動拍球5米以上。

（6）體操小班：喜歡模仿操、輕器械操、律動操和游戲操。操節(jié)

應(yīng)簡單易學(xué)、方位明確，以正前、上、正側(cè)方向為主。節(jié)奏鮮明、活

潑有趣、模仿性強。

中大班：對武術(shù)操、韻律操等都感興趣。能掌握變化隊形

的方法。動作的準確性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性和力度、速度都會提高。

（三）幼兒園戶外體育活動的組織形式與指導(dǎo)

1.集體游戲活動：是指教師為了完成某種目標或練習(xí)某個動作有計

劃、有目的組織的游戲活動。

2.綜合性主題游戲：指具有一定主題、情節(jié)、角色，利用各種器械

設(shè)置出不同障礙，發(fā)展幼兒多種動作的游戲。

3.體育活動區(qū)：設(shè)置若干個活動區(qū)域，幼兒可以自由選擇區(qū)域游戲,

如投擲區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)等。

4.自由分散活動：是指幼兒在戶外活動中自結(jié)伙伴、自選內(nèi)容、自

由自在的活動。這種活動可以充分體現(xiàn)幼兒的自主性和差異性。

5.體育課：是教師按幼兒的動作與技能的發(fā)展，根據(jù)幼兒的年齡特點、

個體差異，有目的、有計劃、有針對性地組織幼兒開展的體育活動。

6.其他活動：（1）遠足活動（2）赤足活動（3）戲水活動

內(nèi)容提綱：

一、幼兒健康教育二、幼兒體育教育三、健康常識

健康不僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是一種個體在身體上、心理

上和社會適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，

也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的

生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了

時間。健康是幼兒的幸福之源，離開了健康，幼兒就不可能參加各種

學(xué)習(xí)、游戲，

幼兒園健康教育目標、內(nèi)容、形式

一、健康領(lǐng)域教育目標的地位

終身教育和學(xué)習(xí)化社會的到來，使我們重新認識知識、能力、態(tài)

度和價值對人類自身和世界發(fā)展的根本意義。使健康教育的價值取向

也發(fā)生了重大的變化。健康的個性的發(fā)展、為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化

所必需的終身健康的愿望與能力已成為幼兒健康教育最為重要的任

務(wù)，這與傳統(tǒng)教育基本技能和技巧的訓(xùn)練有很大的區(qū)別。

在健康領(lǐng)域教育目標的制定上，強調(diào)“要以《幼兒園工作規(guī)程》

和《幼兒園指導(dǎo)綱要》（試行），所提出的健康領(lǐng)域目標為依據(jù)與指導(dǎo)。

突出“幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗:

表一：

幼兒健康生活新舊綱要目標比較

舊綱要新綱要

知識態(tài)度、習(xí)慣

態(tài)度、習(xí)慣能力

能力知識

表二：

幼兒體育教育新舊綱要目標比較

時間第一位第二位第三位價值趨向

80年代能力、體質(zhì)動作、技能情感人小學(xué)準備

90年代能力、體質(zhì)興趣、態(tài)度動作、技能入小學(xué)準備

新綱要興趣、態(tài)度方法、策略能力、技能終身體育

總之，健康領(lǐng)域的目標表述應(yīng)較多地使用了“喜歡”、“體驗”、“感

受“、“樂意”、“合作”、“參與”、“探索”等詞匯；強調(diào)健康生活、

體育鍛煉等良好的習(xí)慣形成；突出了情感、態(tài)度、價值觀等方面的取

向。

二、幼兒健康教育分類目標、內(nèi)容

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,又有一

定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”；“既

貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展

幼兒健康的經(jīng)驗和視野二

1.生活習(xí)慣

⑴培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習(xí)慣。

(2)幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序的重

要意義。

(3)幫助幼兒學(xué)會多種講究衛(wèi)生的技能，逐步提高幼兒生活自理

能力。

2.飲食與營養(yǎng)

(1)幫助幼兒認識常見食物名稱、種類及其特點，知道不同食物

有不同的營養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

(3)幫助幼兒了解膳食均衡的簡單知識及其意義，培養(yǎng)幼兒不偏

食的良好習(xí)慣。

3.人體認識與保護

(1)幫助幼兒認識身體的主要器官，并了解其主要功能。

(2)幫助幼兒獲得預(yù)防常見病的簡單知識，初步培養(yǎng)幼兒不怕傷

痛，樂于接受預(yù)防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。

(3)幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。

(4)幫助幼兒學(xué)習(xí)保護身體主要器官的最基本的方法。

4.保護自身安全

(1)幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常

識和注意事項。

⑵幫助幼兒認識遵守交通規(guī)則的意義。

⑶幫助幼兒獲得應(yīng)付意外事故(尤其是火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng)

等)的常識，懂得要及時避開危險場所。

5.運動能力

(1)在教師的幫助下，對體育活動產(chǎn)生興趣。

(2)引導(dǎo)幼兒樂意參加嘗試著玩各種小型運動器材并能玩出花

樣，

(3)冬季，引導(dǎo)幼兒樂意參與室內(nèi)熱身活動，堅持在戶外進行短時

間運動。

(4)在教師、保育員的提醒，幫助下，注意隨時增減衣服，知道用毛

巾擦汗。

三、幼兒健康教育組織方法

幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需

在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)

生設(shè)施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持

幼兒對健康活動的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極

的相互作用”?！盀閮和峁┴S富的健康的環(huán)境和機會，鼓勵兒童主動

的去思考、去推理和解決問題”有利于增強幼兒的健康意識，養(yǎng)成健

康習(xí)慣。健康教育的組織方法、形式應(yīng)是多種多樣的。

1.健康生活、健康心理活動的組織方法

(1)行為練習(xí)：讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的健康行為與生活技能反復(fù)練

習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿

脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導(dǎo)下反復(fù)練

習(xí)才能真正掌握。

(2)講解演示:具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結(jié)合實

物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平，這是幼兒健康教育

的另一種方法。

(3)情境表演：教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓幼

兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源

于幼兒的現(xiàn)實生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生

活中可能遇到的問題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行為。

(4)討論評議:讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發(fā)表

意見、自己得出結(jié)論提供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己

的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別

是非的能力。

例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論，從而提高認

識，指導(dǎo)行為。

(5)感知體驗:讓幼兒通過感覺器官認識事物，辨別事物特性。這

種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入了身體動作，更能激

發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。

2.采取靈活多樣的體育活動方法

(1)自由活動。(戶外活動、活動區(qū)活動常用)由于不同幼兒的身

體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強

迫幼兒參加某項活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。

⑵游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發(fā)

幼兒游戲的興趣,使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發(fā)展。

體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參

與體育活動的積極性和主動性,在游戲活動中，他們的合作精神、集體

意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、

勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

(3)模仿活動。幼兒知識經(jīng)驗貧乏，模仿力很強，據(jù)此，幼兒園教師

就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，讓幼兒任選一種動物作

為模仿對象，如模仿正準備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模

仿同一動物的不同姿勢。此外，她們還經(jīng)常給幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒模

仿故事中某個角色的行為，

(4)音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進

行韻律性活動，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風(fēng)雨

中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節(jié)奏，使幼兒的動作協(xié)調(diào)性、

優(yōu)美性都得到發(fā)展。

(5)松弛活動。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機體

容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理

搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。

(6)感覺訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合理論于七十年代，由美國Ayres博士提出

后，經(jīng)過理論與實踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑板

滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球

(趴地推球)、羊角球、吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等，用于對感覺統(tǒng)合失調(diào)

的兒童進行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發(fā)達國家、日本和我國

臺灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育中。我國北京、上海、南

京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家，正在對這一理論進行研究和探討。

感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性，有利于其

感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于

提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素

質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教育形式。

現(xiàn)在，"感覺統(tǒng)合"正被越來越多的幼兒園認識和接受，"感覺統(tǒng)合

矯治"也正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?感覺統(tǒng)合活動

（7）想象活動。根據(jù)幼兒喜歡想象、富于幻想的特點，鼓勵幼兒大

膽想象，進行創(chuàng)造性活動。比如，想象自己正在乘電梯，做上升或下降

動作，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來的

動作。

“運動教育”一一讓幼兒自我去探索

提倡“讓孩子來決定怎樣運動”，“做他們想做的事”教師則以

引導(dǎo)者和促進者的身份出現(xiàn)，加強孩子們對自身運動潛力的了解，培

養(yǎng)他們探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學(xué)能力。

（四）健康領(lǐng)域活動的組織形式

按活動場合可將健康領(lǐng)域分為以下活動形式：健康生活活動，健

康談話，體育活動，戶外健康區(qū)域活動，運動會，遠足活動（或短途旅游）

等。

1.健康生活活動

健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成，也可以是師

生共同產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強調(diào)幼兒

在活動中主動的參與和探索。強調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通

過各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情景的創(chuàng)設(shè)，如：故事、圖片、幼兒生活中的實

例、參觀等，引起幼兒對環(huán)境的關(guān)注，引導(dǎo)孩子從被動體驗進入主動體

驗;用環(huán)境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息，提供適于幼兒

感知的內(nèi)容，強調(diào)的是探索活動的過程；設(shè)法將幼兒的新舊知識發(fā)生

聯(lián)系，誘發(fā)幼兒的認知沖突，有效地促進了幼兒健康生活諸方面的情

感體驗。注重喚起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，引導(dǎo)幼兒從周圍的環(huán)境中，

主動發(fā)現(xiàn)一些他人的生活經(jīng)驗、講衛(wèi)生安全常識，不僅增強自理能力，

也培養(yǎng)了良好習(xí)慣。

2.體育活動

是一種有目的、有計劃、有組織的體育活動，它是以身體的練習(xí)、

體驗動作為主要的內(nèi)容，注重幼兒身體的全面發(fā)展，有目的、有計劃地

提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本活動能力，增強幼兒的體質(zhì)，同

時也包含一定的教學(xué)活動，重視促進幼兒智力和良好個性品質(zhì)的發(fā)

展。因此，幼兒體育課是實現(xiàn)幼兒體育任務(wù)的基本途徑之一。體育活

動可用嘗試法、探索法，需要幼兒身體的直接參與，在幼兒的體育教學(xué)

活動中，既要考慮和遵循幼兒認識的特點和發(fā)展規(guī)律，還必須遵循人

體生理機能活動變化的規(guī)律和幼兒在此方面的特點以及動作技能形

成的規(guī)律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點和發(fā)展水平,

以游戲作為主要的活動形式，而幼兒活動的目的，則是要增強每個幼

兒的體質(zhì)，愉悅身心，使每個幼兒的體質(zhì)在原有水平上得到一定的提

高，沒有統(tǒng)一的達標要求。

3.戶外體育區(qū)域活動

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，“幼兒每日戶外體育活動

不得少于1小時”。因此戶外體育活動是幼兒體育活動的一種非常

重要的組織形式。

戶外體育活動應(yīng)提供充足的體育器材，寬闊的體育場地，他

以分散的小組或個人活動為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興

趣、愛好和能力水平。所以在進行戶外活動時要給予幼兒更多的“自

由”機會即讓幼兒自由選擇運動項目和運動器械，自由結(jié)伴游戲，教師

最好不要硬性分組和規(guī)定玩法等，這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、

愛好和能力來選擇活動，在自選活動中發(fā)展自己的動作及身體素質(zhì)，

幼兒也不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動。

同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性和目的性。

幼兒自由結(jié)伴游戲，還有助于幼兒社會性的發(fā)展。

在全園安排的一個統(tǒng)一的戶外體育活動的時間，利用全園的

有效活動場地和器材，設(shè)置若干個幼兒體育活動區(qū)，如球類活動區(qū)、投

擲區(qū)、鉆爬區(qū)、各種大中型運動器械區(qū)等，場地上有秋千、單杠、平

梯、山洞、滑梯、蕩繩；此外還有一個大型多功能的攀登架，孩子們既

可以攀登，滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。對全園的幼兒開放，各年齡

組的幼兒可以自由選擇活動區(qū)的活動，每個活動區(qū)都有1-2名教師給

予關(guān)照或進行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動可以打破幼兒年齡和班級

的界限，擴大幼兒之間的廣泛接觸與交往，是幼兒在活動過程中能相

互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時，也能滿足幼兒多方面的需要和愿

望。它具有正規(guī)體育活動所不能替代的重要作用。

4.遠足活動及短途旅游

遠足活動更強調(diào)讓幼兒徒步行走到某一目的地的過程，更注

重幼兒體質(zhì)的鍛煉和增強。在組織遠足活動時應(yīng)注意：

①根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，依照循序漸進的原

則，設(shè)計路程和規(guī)定行進速度，確定活動量。

②組織形式要靈活多樣，安排內(nèi)容要豐富多彩，使幼兒在遠

足活動過程中始終貫穿濃厚的情趣。

③遠足教育活動中，必須把安全放在首衛(wèi)位，教幼兒學(xué)會自

我保護的方法。

組織幼兒到一片開闊的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山

坡,在附近的小沙灘上追逐游戲，或是到附近的公園、兒童樂園、動物

園、植物園去游覽活動等。，都可稱為愉快的短途旅游。走向大自然，

充分利用當?shù)氐馁Y源條件進行體育活動，鍛煉幼兒的身體，豐富幼兒

的生活，是短途旅游的主要目的。在游覽過程中，不僅能增強幼兒體質(zhì),

培養(yǎng)幼兒良好的組織紀律性，而且還能激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,

對幼兒進行初步的環(huán)境教育及科學(xué)啟蒙教育。短途旅游地點的選擇以

及路途過程，應(yīng)充分考慮到幼兒的安全，做好全面的準備工作，以防幼

兒意外事故的發(fā)生。

5.運動會

幼兒體育活動的組織形式之一。項目新穎、重在參與，娛樂

性強，形式多樣,如親子活動、趣味比賽，民族運動會、體育活動展示

表演等。豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的

集體意識，是幼兒園開展運動會的主要目的。一般是以一個幼兒園為

基本單位來開展，如果幼兒園較大，也可以分片開展，每片最好包括不

同的年齡組。幼兒運動會的形式可以是將表演與小型的比賽活動相結(jié)

合，也可以開成大型的游戲活動（如有的幼兒扮演運動員，有的幼兒扮

演裁判員或場地管理員、服務(wù)員等，不管怎樣，每個幼兒都應(yīng)扮演一個

相應(yīng)的角色）。這種小型運動會的特點是：每個幼兒都能參加具體的活

動，準備工作簡單，不會影響幼兒園正常的生活、教學(xué)秩序，幼兒和教

師都沒有心理壓力，輕松和愉快。

6.健康談話

培養(yǎng)幼兒從小喜歡聽、談?wù)撚嘘P(guān)健康領(lǐng)域的事。

利用飯后、睡前或活動間隙，采用集體、小組或個別形式進

行談話活動。談話的內(nèi)容大致涉及以下三方面:①介紹粗淺的健康知

識，如近來發(fā)生的安全事件、預(yù)防傳染病事件，體育賽事，衛(wèi)生常識等。

②介紹電視新聞、報刊雜志中健康新聞熱點、體育名人的有關(guān)事跡。

經(jīng)常組織幼兒交流經(jīng)驗。開展談話活動的目標是：激發(fā)幼兒對健康活

動話題的興趣；讓幼兒了解一些有關(guān)健康的粗淺知識及當前世界體育

動態(tài)；對幼兒經(jīng)驗形成過程中遇到的困難適時地進行誘導(dǎo)和幫助，以

促進幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批健康意識強又是體育運動

的愛好者

第一章幼兒園健康教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體、心理和社會適應(yīng)的

健全狀態(tài)。

健康教育是指以保護和增進人的健康為主要目標而實施的教育。

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)曾經(jīng)指出：“健康教育的重點在群眾及行

動?！边@說明健康教育具有普及性（對象的廣泛性）和行動性的特點。

健康的行動，或稱之為健康行為，是維系人生健康與否的關(guān)鍵因素。

然而，健康行為的建立并非一個自發(fā)的過程，它離不開個體對待

健康的積極情感和態(tài)度?？梢韵胂?，一個對健康持無所謂態(tài)度的人，

是不會積極持久地去進行體育鍛煉的。另一方面，一個良好的健康行

為的發(fā)生，也離不開個體所掌握的健康知識及有利于健康的能力和技

能。實質(zhì)上，健康知識也影響個體對健康的認識水平，并由此影響個

體對待健康的情感和態(tài)度。可以想像，一個缺乏科學(xué)鍛煉知識和技能

的人，即使熱衷于體育鍛煉，但由于不能實施有利于健康的鍛煉方式,

同樣達不到增進健康的目的。因此，在健康教育中，應(yīng)充分認識到：

培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對待健康的情感是關(guān)鍵；而豐富有

關(guān)健康的知識，提高人們有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。

幼兒期，兒童的健康知識貧乏、膚淺，對健康的認識水平尚低，

還沒有形成對待健康的正確態(tài)度和情感，且缺乏有利于保護和增進健

康的習(xí)慣、能力和技能。因此，幼兒園健康教育對保護和增進幼兒的

健康具有重大的意義。

衡量健康的重要標志是人的體質(zhì)，即人體的質(zhì)量。它包括身體的

形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機能的發(fā)育'發(fā)展狀況；身體基本活動技能和身素

質(zhì)狀況；有機體對環(huán)境的適應(yīng)力和對疾病的抵抗及康復(fù)能力；心理發(fā)

展狀況；等等。

幼兒身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機能狀況，是衡量其體質(zhì)強弱的基礎(chǔ)部

分，它直接影響體質(zhì)其他方面的發(fā)展狀況。在幼兒期，兒童身體的器

官、組織發(fā)育得較快，但身體形態(tài)的可塑性較大，機能能力較差。因

此，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展是增強幼兒體質(zhì)的首

要任務(wù)。

幼兒身體的基本活動技能的發(fā)展還不完善，需要在活動中不斷地

加以練習(xí)和提高。發(fā)展幼兒的基本活動技能，使幼兒的動作靈敏協(xié)調(diào)、

姿勢準確，是增強體質(zhì)的重要內(nèi)容。另外，幼兒的基本活動技能作為

幼兒生活和運動的基礎(chǔ)能力，又將是增強幼兒體質(zhì)和增進幼兒健康的

重要手段之一。

身體素質(zhì)是指人體在肌肉運動時表現(xiàn)出來的各種機能能力。它伴

隨著各種身體動作的練習(xí)而得以發(fā)展。但反過來，身體素質(zhì)發(fā)展的狀

況，也會影響各種身體動作能否順利和有效地完成。因此，在幼兒期,

充分利用其速度和各種調(diào)整素質(zhì)等快速發(fā)展的有利時機，通過各種健

康教育活動來促進其發(fā)展，對提高幼兒身體動作的質(zhì)量，增強體質(zhì)，

具有十分重要的意義。

有機體對環(huán)境的適應(yīng)力和對疾病的抵抗力及康復(fù)能力，往往被看

作是衡量體質(zhì)強弱的最直接的指標。幼兒機體嬌嫩，對環(huán)境的適應(yīng)性

較差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過各種健康教育活動，增強幼

兒機體對環(huán)境的適應(yīng)力及提高其對疾病的抵抗力等，也是健康教育應(yīng)

當完成的任務(wù)之一。

心理的發(fā)展狀況是近代衡量個體體質(zhì)與健康狀況的一個重要指

標。生理健康是心理良好發(fā)展的基礎(chǔ)。但反過來，心理的發(fā)展狀況也

會影響生理的發(fā)展和健康狀況。因此，健康教育不僅要注意生理正常

協(xié)調(diào)地發(fā)展，也應(yīng)注意心理良好協(xié)調(diào)地發(fā)展。

第一節(jié)幼兒園健康教育活動概述

幼兒園健康教育活動，是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標，以

身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識、技能為主要內(nèi)容而實施的多種形式

的教育過程。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。

全面理解幼兒園健康教育活動的內(nèi)涵，應(yīng)當注意以下幾個方面。

1.幼兒園健康教育活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，

它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動一樣，都是有目的有計劃地引導(dǎo)幼兒

生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。

2.幼兒園健康教育活動作為幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部

分，具有幼兒園教育活動的整體功能，即促進幼兒體、智、德、美各

方面全面、和諧的發(fā)展。但其主要的功能和發(fā)展目標是保護和促進幼

兒的健康，幫助幼兒豐富有關(guān)身體保健和身體鍛煉的知識和技能，形

成他們積極對待健康的態(tài)度和情感，逐步養(yǎng)成他們能自覺地采取有利

于健康的行為和習(xí)慣，達成身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。

3.幼兒園健康教育活動不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健

康存在，而且為幼兒園開展其他教育活動提供了良好的條件。這是因

為幼兒身心的健康是幼兒園順利開展各類教育活動的前提，幼兒的認

知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個

重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。

一、幼兒園健康教育活動的目標

幼兒園健康教育活動的目標，是指通過健康教育活動使幼兒的身

心發(fā)展應(yīng)該實現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具

有預(yù)知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標，結(jié)合幼兒身

心發(fā)展的特點及健康教育活動自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育

活動的目標劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個層次，即總目標（指健

康領(lǐng)域的課程目標或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標）、年齡目標、單

元目標和教育活動的行為目標。

有關(guān)健康教育活動的總目標（不包括分類目標）和各年齡班的目

標，請參見本章附錄有關(guān)內(nèi)容。而單元目標（包括學(xué)期、月、周等目

標）和教育活動的行為目標，則需要各幼兒園教師根據(jù)本園條件和幼

兒的具體情況來制定，本書中沒有具體闡述。

二、幼兒園健康教育活動的內(nèi)容

幼兒園健康教育活動涉及的內(nèi)容很廣，總的來說，它包括身體保

健和身體鍛煉兩大方面的活動內(nèi)容。

（-）身體保健活動的主要內(nèi)容

1.生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識、方法和技能，穿脫

衣服的有關(guān)知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識、

技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生

的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢，等等。

2.飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識和技能，常見食物的名稱

及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡單知識，等等。

3.人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護

器官的基本知識和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，常見疾病的預(yù)

防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預(yù)防脯齒及換牙的

有關(guān)知識，心理健康的有關(guān)知識，等等。

4.保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安

全常識，應(yīng)付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力，等

等。

(-)身體鍛煉活動的主要內(nèi)容

1.身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆

爬、攀登等基本動作及有關(guān)知識，體育運動的有關(guān)知識與技能，等等。

2.身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度

等身體機能練習(xí)的有關(guān)知識和技能，等等。

3.基本體操和隊列隊形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械

體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形，等等。

在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內(nèi)容時，由于各年齡班幼

兒身心發(fā)展的特點不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動內(nèi)容的側(cè)

重點和具體的教育活動內(nèi)容都會有較大的差異。

例如，在人體認識與保護方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：身體主要外部器官的名稱、主要功能及簡單的保護方法，

疾病預(yù)防和治療的簡單知識及態(tài)度，等等。

中班：身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡單的保護方法，

預(yù)防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常

見外傷的簡單方法，有關(guān)心理健康的最簡單的知識，等等。

大班：預(yù)防脯齒的有關(guān)知識和方法，換牙的有關(guān)知識，心理健康

的有關(guān)知識和方法，等等。

再如，在隊列隊形練習(xí)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：立正、稍息、看齊、齊步走、跑步走、立定、一個跟著一

個走成圓形隊，等等。

中班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、

聽信號切斷分隊走，等等。

大班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、便步走、

立定、向左（右）轉(zhuǎn)、左（右）轉(zhuǎn)彎走、聽信號左右分隊走等等。

本章附錄部分，列出了各年齡班身體鍛煉活動的內(nèi)容。根據(jù)各年

齡班的健康教育活動的目標及幼兒身心發(fā)展的特點，我們也可以列出

各年齡班身體保健教育活動的內(nèi)容。

三、幼兒園健康教育的途徑和組織

幼兒園健康教育可以通過多種途徑和多種組織形式來進行（-）幼兒

園健康教育的途徑：

1.幼兒園健康教育結(jié)合日常生活活動來進行

例如，午飯后幼兒的散步活動，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性

的活動，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、II生習(xí)慣的

培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識和技能等等，結(jié)

合幼兒的日常生活來進行，同樣能夠收到較好的教育效果。

2.專門的健康教育活動是實施幼兒園健康教育的重要途徑

按照教育活動組織的嚴密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，幼兒園健

康教育活動大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性健康教育

活動有利于教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施各種能夠促進

幼兒身心健康的活動。非正規(guī)性健康教育活動（如幼兒園戶外體育活

動等）一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動的延伸；另一方面，由于

其自身具有豐富的活動內(nèi)容，且活動形式又豐富多樣，它又具有正規(guī)

性健康教育活動所不能替代的重要作用。

3.結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動實施健康教育

幼兒園健康教育可以結(jié)合幼兒園音樂、語言、美術(shù)、科學(xué)、社會

等領(lǐng)域的活動來進行。例如，將枯燥單調(diào)的健康知識編成幼兒喜歡的

兒歌和歌曲；或讓幼兒到田間去認識蔬菜，來培養(yǎng)他們愛吃蔬菜的習(xí)

慣，等等。這種將幼兒園身體保健的教育結(jié)合語言、音樂和科學(xué)等方

面的活動來進行的方式，同樣可以達到健康教育活動的目標。再如，

社會、語言教育活動中的參觀，音樂活動中的舞蹈、律動等，本身就

是幼兒身體鍛煉的良好途徑。

4.幼兒園健康教育應(yīng)爭取家庭的配合和社會的支持

幼兒園健康教育的有關(guān)內(nèi)容與家庭生活密切相關(guān)。如個人衛(wèi)生、飲

食習(xí)慣、安全問題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒有家庭教育

積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會事倍功半；如果家庭教育與

幼兒園健康教育協(xié)調(diào)一致，那么幼兒健康教育的效果則會事半功倍。

因此，家長應(yīng)當成為幼兒園健康教育活動的合作者。另外，幼兒園的

健康教育也不能忽視社會的影響，如電視媒體的影響等等。

（二）幼兒園健康教育的組織

幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來實施。

1.日常生活活動

日常生活活動作為幼兒園健康教育活動的一種非正規(guī)的組織形式，通

常采用集體和個別教育的活動方式。這種活動方式在幼兒身體保健教

育活動中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動比有目的

有計劃進行的正規(guī)性教育活動（指傳統(tǒng)意義上的上課）來得及時，因而

可以不失時機地對幼兒進行教育；其次，日常生活中的健康教育能使

正規(guī)性健康教育活動得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行

為；最后，日常生活中的健康教育活動還有利于教師將集體健康行為

的指導(dǎo)與個別健康行為的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，既面向全體，又能更

好地實施因人施教。

2.正規(guī)性健康教育活動

正規(guī)性健康教育活動按照教育活動內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保

健教育活動和正規(guī)性身體鍛煉活動（傳統(tǒng)意義上的上課）。它們是幼兒

園健康教育活動的基本組織形式，通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活

動的方式。

3.戶外體育活動

戶外體育活動是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動的重要組織形式。其活

動形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動

更能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施

因人施教。

4.早操活動

早操活動是做操和晨間體育鍛煉括動的總稱。通常采用集體和自選教

育活動相結(jié)合的方式。這種活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好

的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方

面，都具有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之

以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的

適應(yīng)力，增強機體對疾病的抵抗力。

除此之外，幼兒健康教育活動的組織形式還有“幼兒體育活動區(qū)活

動”、“幼兒室內(nèi)體育活動”、“幼兒運動會”、“幼兒遠足或短途游覽”

o

四、幼兒園健康教育活動的方法和原則

(-)幼兒園健康教育活動的方法

由于健康教育活動的內(nèi)容不同，因而在方法上也有所區(qū)別。

1.身體保健教育活動常用的方法

⑴動作與行為練習(xí)法。指讓幼兒對已學(xué)過的生活技能、健康行為等

進行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。

⑵講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動作演示，或以實物