捕蛇者說(shuō)教案

捕蛇者說(shuō)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文，準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義及用法，如"若""毒""賦""病"等。能夠準(zhǔn)確流暢地翻譯全文，理解文章的基本內(nèi)容，梳理文章的行文思路。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，體會(huì)文言文的語(yǔ)言之美。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，自主疏通文意，提高文言文閱讀理解能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法，分析文章如何突出主題，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深刻理解作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情，以及對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的批判。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，珍惜當(dāng)下生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，理解文意，準(zhǔn)確翻譯課文。把握文章內(nèi)容，分析作者情感及寫(xiě)作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果，深入理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。引導(dǎo)學(xué)生從作者所處時(shí)代背景出發(fā)，理解文章反映的社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)文言文作品的解讀深度。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，理解文意，體會(huì)情感。2.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主疏通文意，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文言文的能力。3.討論法：組織學(xué)生討論文章的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)合作探究精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景和作者情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在古代社會(huì)，農(nóng)民是社會(huì)的主要?jiǎng)趧?dòng)力，他們辛勤勞作，卻常常面臨沉重的賦稅和殘酷的剝削，生活苦不堪言。今天，我們要學(xué)習(xí)的《捕蛇者說(shuō)》就深刻地反映了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。大家先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：假如你生活在那個(gè)時(shí)代，作為一個(gè)普通農(nóng)民，你會(huì)如何面對(duì)沉重的賦稅呢？（稍作停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同走進(jìn)柳宗元筆下的捕蛇者的世界。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家、思想家。他與韓愈共同倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)"韓柳"。其散文創(chuàng)作以山水游記和寓言最為著名，文筆清新秀麗，富有哲理。代表作有《永州八記》《三戒》等。2.背景本文寫(xiě)于柳宗元被貶到永州（今湖南零陵）時(shí)。當(dāng)時(shí)，唐朝政治腐敗，橫征暴斂，百姓苦不堪言。永州地區(qū)更是賦稅繁重，百姓紛紛逃亡。作者在當(dāng)?shù)乜吹搅瞬渡哒呤Y氏一家的悲慘遭遇，深感同情，于是寫(xiě)下了這篇文章，以揭露社會(huì)的黑暗和人民的苦難。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣，在聽(tīng)讀過(guò)程中初步感受文章內(nèi)容。2.學(xué)生自由朗讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握文章大意。3.指名朗讀其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音、節(jié)奏等方面的問(wèn)題。4.全班齊讀讀得通順、流利，讀出一定的感情。

（四）疏通文意（20分鐘）1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合課下注釋?zhuān)鹁浞g課文，圈畫(huà)出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流將自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，共同疏通文意。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.重點(diǎn)字詞講解實(shí)詞"若"：①你（們），你們的；②好像，如。例："更若役，復(fù)若賦，則何如？"（你）"貌若甚戚者"（好像）"毒"：①怨恨；②有毒的。例："若毒之乎？"（怨恨）"永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。"（有毒的）"賦"：①征收、斂??；②賦稅。例："歲賦其二"（征收）"孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"（賦稅）"病"：①困苦不堪；②生病。例："向吾不為斯役，則久已病矣。"（困苦不堪）"君之病在肌膚，不治將益深。"（生?。┨撛~"之"：①助詞"的"；②主謂之間取消句子獨(dú)立性；③代詞。例："永州之野產(chǎn)異蛇"（的）"悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)"（主謂之間取消句子獨(dú)立性）"謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。"（代詞，指蛇）"而"：①表并列；②表承接；③表轉(zhuǎn)折。例："黑質(zhì)而白章"（表并列）"退而甘食其土之有"（表承接）"而吾以捕蛇獨(dú)存"（表轉(zhuǎn)折）"以"：①因?yàn)?；②用；③把。例?而吾以捕蛇獨(dú)存"（因?yàn)椋?太醫(yī)以王命聚之"（用）"以嚙人，無(wú)御之者"（如果）"以俟夫觀人風(fēng)者得焉"（用來(lái)）4.重點(diǎn)句子翻譯"君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。"翻譯：您要哀憐我，使我活下去嗎？然而我干這差事的不幸，還比不上恢復(fù)我繳納賦稅的不幸那么厲害呀。"向吾不為斯役，則久已病矣。"翻譯：假使從前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。"孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"翻譯：誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害有比這種毒蛇更厲害的呢！"故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。"翻譯：所以我寫(xiě)了這篇文章，以期待那些考察民情的人得到它。

（五）文本分析（20分鐘）1.梳理文章結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們概括文章每一段的主要內(nèi)容，梳理文章的行文思路。明確：文章開(kāi)篇介紹永州之蛇的奇異，引出捕蛇者蔣氏；接著寫(xiě)蔣氏自述三代捕蛇的悲慘遭遇；最后通過(guò)蔣氏的話揭示賦斂之毒甚于蛇毒的主題，并表明寫(xiě)作目的。2.分析寫(xiě)作手法對(duì)比手法文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？有什么作用？明確：蔣氏將自己捕蛇的不幸與鄉(xiāng)鄰繳納賦稅的不幸進(jìn)行對(duì)比，突出了賦斂之毒對(duì)百姓的危害。如"吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也"，通過(guò)對(duì)比，更深刻地表現(xiàn)了百姓在沉重賦稅下的痛苦生活。蔣氏捕蛇九死一生，卻"熙熙而樂(lè)"，這與前文所寫(xiě)的捕蛇之險(xiǎn)及后文揭示的賦斂之毒形成了怎樣的對(duì)比？明確：形成了強(qiáng)烈的反差對(duì)比，突出了蔣氏在殘酷現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈和悲哀，也更深刻地揭示了主題，批判了封建統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂。襯托手法文章是如何運(yùn)用襯托手法來(lái)表現(xiàn)主題的？明確：以蛇毒來(lái)襯托賦斂之毒。文中詳細(xì)描寫(xiě)了永州之蛇的毒性，"觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者"，然而蔣氏一家卻寧愿冒死捕蛇以抵賦稅，可見(jiàn)賦斂之毒比蛇毒更可怕，從而更有力地突出了社會(huì)的黑暗和人民的苦難。3.體會(huì)作者情感從文中哪些語(yǔ)句可以看出作者對(duì)捕蛇者的同情？明確："君將哀而生之乎？""余聞而愈悲""孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！"等語(yǔ)句，都表達(dá)了作者對(duì)捕蛇者悲慘遭遇的同情，對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的譴責(zé)。作者僅僅是同情捕蛇者嗎？他還表達(dá)了怎樣的情感？明確：作者不僅僅同情捕蛇者，更重要的是通過(guò)捕蛇者的遭遇，深刻地批判了封建統(tǒng)治階級(jí)的苛政，表達(dá)了對(duì)廣大人民苦難生活的深切關(guān)注和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

（六）拓展延伸（10分鐘）1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)同學(xué)們，雖然我們生活在現(xiàn)代社會(huì)，但是類(lèi)似古代那種不合理的賦稅現(xiàn)象在某些情況下依然存在。比如一些地方存在亂收費(fèi)、不合理的稅收政策等，給人民生活帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際或所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)公平、政府責(zé)任等角度進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。2.比較閱讀展示與《捕蛇者說(shuō)》主題相關(guān)的其他古代文學(xué)作品片段，如杜甫的《石壕吏》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。思考：這些作品在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)作者情感方面有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)比較分析，進(jìn)一步體會(huì)古代文人對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和批判精神，提高文學(xué)鑒賞能力。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅積累了文言詞匯，理解了文意，還深入體會(huì)了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情以及對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的批判。希望大家能從這篇文章中汲取力量，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，珍惜現(xiàn)在的美好生活。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫(xiě)全文。2.以"讀《捕蛇者說(shuō)》有感"為題，寫(xiě)一篇500字左右的讀后感，要求結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者介紹、課文原文及注釋、相關(guān)圖片、拓展閱讀材料等。2.黑板、粉筆。

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握文言詞匯和文