湯姆索亞歷險記導(dǎo)讀課教案

湯姆索亞歷險記導(dǎo)讀課教案?一、教學(xué)目標1.激發(fā)學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險記》這本書的興趣，讓學(xué)生對故事內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心。2.引導(dǎo)學(xué)生了解作者馬克·吐溫及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵。3.通過對書中精彩片段的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生體會小說的魅力。4.鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀小說。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點介紹《湯姆索亞歷險記》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。分析書中主要人物形象，讓學(xué)生感受人物的魅力。引導(dǎo)學(xué)生品味小說的語言特色，體會馬克·吐溫的寫作風(fēng)格。2.教學(xué)難點幫助學(xué)生理解小說所反映的社會現(xiàn)實以及作者想要表達的主題思想。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的深度思考能力，鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見解。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解作者、作品的基本信息以及故事的大致情節(jié)，讓學(xué)生對作品有初步的了解。2.提問法：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，深入理解作品內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生就書中的人物、情節(jié)、主題等進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與書中情節(jié)相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，增強對作品的感受。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段精彩的冒險動畫視頻片段（時長約23分鐘），視頻內(nèi)容可以是幾個孩子在神秘的森林中探險，遇到各種有趣又刺激的事情。2.視頻結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才的視頻是不是特別精彩？你們喜歡冒險故事嗎？有沒有想過自己也像視頻里的孩子一樣，去經(jīng)歷一場充滿未知和刺激的冒險呢？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對冒險的看法和感受。3.順勢引出本節(jié)課要介紹的一本經(jīng)典冒險小說《湯姆索亞歷險記》，并在黑板上寫下書名。

（二）作者及作品介紹（10分鐘）1.簡單介紹作者馬克·吐溫：馬克·吐溫是美國著名作家，他的原名是塞繆爾·蘭亨·克萊門斯。他的筆名"馬克·吐溫"原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。馬克·吐溫一生寫了大量作品，體裁涉及小說、劇本、散文、詩歌等。他的作品以幽默諷刺著稱，常常通過對社會現(xiàn)象的描寫揭示人性的弱點和社會的問題。結(jié)合馬克·吐溫的生平經(jīng)歷，介紹他的創(chuàng)作風(fēng)格形成的原因。他早年當過學(xué)徒、排字工人、水手、淘金工人等，豐富的生活閱歷為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他的作品往往反映了美國19世紀后期到20世紀初期的社會風(fēng)貌，具有濃厚的生活氣息和時代感。2.介紹《湯姆索亞歷險記》的創(chuàng)作背景：這部小說創(chuàng)作于19世紀70年代，當時美國正處于從自由資本主義向帝國主義過渡的時期。社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，城市化進程加快，但同時也出現(xiàn)了貧富差距加大、社會矛盾激化等問題。馬克·吐溫通過這部小說，以一個孩子的視角，對美國社會的種種現(xiàn)象進行了諷刺和批判，展現(xiàn)了那個時代美國社會的真實面貌。3.向?qū)W生介紹《湯姆索亞歷險記》在世界文學(xué)史上的地位和影響：它是美國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，被譽為美國青少年成長的"教科書"。這部小說不僅在美國廣受歡迎，而且在世界范圍內(nèi)都有著深遠的影響。它被翻譯成多種語言，多次被改編成電影、電視劇、舞臺劇等多種藝術(shù)形式，深受不同年齡段讀者的喜愛。

（三）故事梗概介紹（15分鐘）1.用生動有趣的語言講述《湯姆索亞歷險記》的故事梗概：故事發(fā)生在19世紀上半葉密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞是一個聰明、調(diào)皮、富有正義感的男孩。他父母早亡，由姨媽波莉撫養(yǎng)長大。湯姆厭倦了學(xué)?？菰锏纳?，常常逃學(xué)去玩耍。他喜歡和小伙伴們一起在河邊釣魚、游泳，還喜歡在夜晚去墓地探險。在一次野餐活動中，湯姆與他喜歡的女孩貝基·撒切爾一起進入了一個神秘的山洞。在山洞里，他們迷了路，經(jīng)歷了許多驚險刺激的事情。最終，他們憑借著勇敢和智慧，成功走出了山洞。后來，湯姆和他的小伙伴哈克貝利·費恩在一次偶然的機會中，目睹了一起謀殺案。他們勇敢地指證了兇手，成為了小鎮(zhèn)上的英雄。小說還講述了湯姆和哈克等人尋找寶藏的冒險經(jīng)歷。他們在一個荒島上過了一段逍遙自在的"海盜"生活，最后找到了一大筆寶藏，過上了幸福的生活。2.在講述過程中，適時提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考："湯姆為什么總是喜歡逃學(xué)去冒險呢？""如果你是湯姆，在山洞里迷路的時候，你會怎么做？""你覺得湯姆指證兇手需要多大的勇氣？如果是你，你敢嗎？"讓學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們對故事的興趣。

（四）人物形象分析（20分鐘）1.分析湯姆·索亞的人物形象：聰明機智：湯姆在很多事情上都表現(xiàn)出了超乎常人的智慧。比如，他用智慧懲罰了那些欺負他的同學(xué)，還在法庭上勇敢地指證了兇手。調(diào)皮搗蛋：他經(jīng)常逃學(xué)，和小伙伴們一起搞惡作劇。他的調(diào)皮行為雖然讓大人們頭疼，但也給周圍的人帶來了很多歡樂。勇敢正直：面對危險和困難，湯姆從不退縮。他敢于去墓地探險，在山洞里迷路時也沒有放棄，而是積極尋找出路。同時，他堅持正義，敢于揭發(fā)壞人的罪行。富有想象力：他常常沉浸在自己的幻想世界里，把自己想象成一個勇敢的海盜或騎士。這種想象力不僅豐富了他的生活，也為他的冒險提供了動力。組織學(xué)生分組討論："你最喜歡湯姆的哪個特點？為什么？"每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。2.分析其他主要人物形象：哈克貝利·費恩：一個流浪兒，他自由自在，不受任何約束。他與湯姆一起經(jīng)歷了許多冒險，是湯姆最要好的朋友。他勇敢、善良，對湯姆非常忠誠。貝基·撒切爾：湯姆喜歡的女孩，她美麗、可愛、聰明。在山洞探險中，她與湯姆相互扶持，共同克服了困難。姨媽波莉：湯姆的姨媽，她心地善良，雖然對湯姆的調(diào)皮搗蛋感到無奈，但始終疼愛他。她是一個典型的美國傳統(tǒng)女性，對湯姆的成長起到了重要的引導(dǎo)作用。通過簡單的對比分析，讓學(xué)生了解不同人物形象的特點和他們之間的關(guān)系。例如，對比湯姆和哈克的性格，讓學(xué)生明白自由與約束的不同表現(xiàn)；對比湯姆和貝基在山洞探險中的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會到勇敢和堅強在不同性別角色中的體現(xiàn)。

（五）精彩片段賞析（20分鐘）1.選取書中一個精彩片段進行賞析，例如湯姆在法庭上指證兇手的情節(jié)：首先，讓學(xué)生閱讀這個片段，然后請一位同學(xué)朗讀出來，其他同學(xué)認真傾聽。讀完后，引導(dǎo)學(xué)生分析這個片段的寫作特色：語言描寫：馬克·吐溫運用了生動、形象、幽默的語言，如"湯姆的舌頭僵住了，講不出話來。他的心像鉛塊一樣沉重，他覺得自己好像要窒息了。"通過這樣的描寫，生動地表現(xiàn)了湯姆當時緊張的心情。心理描寫：細膩地刻畫了湯姆的內(nèi)心活動，讓讀者能夠深刻感受到他在面對重大抉擇時的掙扎和恐懼。情節(jié)設(shè)置：這個片段情節(jié)緊張，充滿了懸念。從湯姆不敢開口指證，到最后勇敢地說出真相，整個過程扣人心弦，吸引讀者一直讀下去。提問學(xué)生："從這個片段中，你能體會到湯姆是一個怎樣的人？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物形象分析，深入理解片段所表達的內(nèi)涵。組織學(xué)生討論："如果你是湯姆，在法庭上你會有怎樣的表現(xiàn)？你覺得這個片段最精彩的地方在哪里？"鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。2.讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)過程中讀到的書中其他精彩片段，并簡要分析其精彩之處：請幾位同學(xué)站起來分享自己找到的精彩片段，其他同學(xué)認真傾聽并做好記錄。分享結(jié)束后，組織全班同學(xué)對這些片段進行討論和交流。讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，拓寬閱讀視野，同時也進一步激發(fā)學(xué)生對這本書的閱讀興趣。

（六）主題探討（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考《湯姆索亞歷險記》所反映的主題：這部小說不僅僅是一部簡單的冒險故事，它還蘊含著深刻的主題思想。探討小說對成長的描寫：湯姆在經(jīng)歷了一系列的冒險后，逐漸從一個調(diào)皮搗蛋的孩子成長為一個勇敢、有責(zé)任感的少年。通過湯姆的成長歷程，讓學(xué)生思考成長的意義和代價。分析小說對社會現(xiàn)實的批判：書中描繪了小鎮(zhèn)上的各種人物和現(xiàn)象，如虛偽的牧師、貪婪的貴族等，反映了當時美國社會存在的一些問題，如貧富差距、道德淪喪等。引導(dǎo)學(xué)生思考小說是如何通過故事來揭示這些社會問題的。探討小說所傳達的人性的美好：盡管小說中描寫了一些社會的陰暗面，但同時也展現(xiàn)了人性的美好，如湯姆和小伙伴們之間純真的友誼、他們的勇敢和善良等。讓學(xué)生體會到人性中積極向上的一面。2.組織學(xué)生分組討論："你認為《湯姆索亞歷險記》的主題對我們今天的生活有什么啟示？"每個小組圍繞這個問題展開討論，然后推選一名代表進行發(fā)言。3.教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生從小說中汲取積極向上的力量，樹立正確的價值觀和人生觀。

（七）閱讀計劃與方法指導(dǎo)（5分鐘）1.為學(xué)生制定一個簡單的閱讀計劃：建議學(xué)生每天安排一定的時間閱讀《湯姆索亞歷險記》，可以根據(jù)自己的實際情況，每天閱讀2030分鐘左右。提醒學(xué)生在閱讀過程中做好讀書筆記，可以記錄自己喜歡的句子、段落，也可以寫下自己對書中內(nèi)容的感悟和疑問。鼓勵學(xué)生在一周內(nèi)讀完這本書的前半部分，然后進行一次簡單的閱讀交流，分享自己在閱讀過程中的收獲和體會。2.介紹一些閱讀小說的方法：快速瀏覽：在閱讀之前，可以先快速瀏覽目錄、前言和后記，了解小說的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對故事有一個整體的把握。精讀：對于書中精彩的段落和重要的情節(jié)，要進行精讀，仔細品味作者的語言表達和寫作技巧，深入理解故事的內(nèi)涵。思考提問：在閱讀過程中，要積極思考，提出自己的問題。例如，為什么這個人物會這樣做？這個情節(jié)對故事的發(fā)展有什么作用？通過思考和提問，可以加深對作品的理解。聯(lián)系生活：將書中的內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，想一想自己在生活中是否也遇到過類似的情況，或者從書中的人物身上學(xué)到了什么。這樣可以更好地理解作品，同時也能將閱讀與生活相結(jié)合，提高閱讀的效果。

（八）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：再次介紹了《湯姆索亞歷險記》的作者馬克·吐溫及其創(chuàng)作背景。講述了故事的梗概，分析了主要人物形象。賞析了書中的精彩片段，探討了小說的主題。為學(xué)生制定了閱讀計劃，并介紹了閱讀小說的方法。2.強調(diào)閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生積極閱讀《湯姆索亞歷險記》這本書：閱讀是一種豐富知識、開闊視野、提升自我的重要方式。通過閱讀《湯姆索亞歷險記》，同學(xué)們可以領(lǐng)略到精彩的冒險故事，感受到人性的美好與復(fù)雜，同時也能提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。希望同學(xué)們在閱讀過程中能夠積極思考，與書中的人物一起成長，收獲屬于自己的閱讀樂趣和感悟。

（九）課后作業(yè)1.按照課堂上制定的閱讀計劃，認真閱讀《湯姆索亞歷險記》，并做好讀書筆記。2.以"我眼中的湯姆·索亞"為題，寫一篇300500字的短文，表達自己對書中主人公的認識和感受。3.收集一些與《湯姆索亞歷險記》相關(guān)的資料，如作者的其他作品、小說的改編電影等，下節(jié)課進行分享交流。

五、教學(xué)資源1.《湯姆索亞歷險記》原著。2.馬克·吐溫的相關(guān)資料。3.與小說相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。4.制作教學(xué)課件，包含作者介紹、故事梗概、人物形象分析、精彩片段賞析等內(nèi)容。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《湯姆索亞歷險記》產(chǎn)生了濃厚的興趣，對小說的基本信息、故事梗概、人物形象等有了初步的了解。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、提問法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。通過精彩片段賞析和主題探討，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和文