人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案大全

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）教學(xué)支配

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭1。。以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步

駕馭10。以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻

熟地口算兩個(gè)一位數(shù)想乘。

3、初步相識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知

道1米=10。厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形

成估計(jì)物體長度的意識(shí)。

4、初步相識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步相識(shí)角和直角，知道角

的各部分名稱，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角

和直角。

5、能辯論從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)；初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，

并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形；初步相識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭10。以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步

駕馭1。。以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻

熟地口算兩個(gè)一位數(shù)想乘。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻

熟地口算兩個(gè)一位數(shù)想乘。

2、初步相識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步相識(shí)角和直角，知道角

的各部分名稱，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角

和直角。

3、能辯論從不同位置視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)；初步相識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,

并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形；初步相識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

四、教學(xué)支配：

1、長度單位第1周6課時(shí)

2、100以內(nèi)的加法和減法第2—3周12課時(shí)

3、角的初步相識(shí)第4—5周12課時(shí)

4、表內(nèi)乘法第6—7周12課時(shí)

5、視察物體第8-9周12課時(shí)

6、期中復(fù)習(xí)與考試第10周6課時(shí)

7、表內(nèi)乘法（二）第11—12周12課時(shí)

8、統(tǒng)計(jì)第13--14周12課時(shí)

9、數(shù)學(xué)廣角第15--16周12課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)第17—18周12課時(shí)

11、期末考試第20周

單元教學(xué)支配

單元名稱：長度單位

一、單元教學(xué)內(nèi)容：長度單位

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必

要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生相識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、

1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步相識(shí)線段，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用刻度尺和畫線段的長度。

三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生相識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、

1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,

培育學(xué)生估量物體長度意識(shí)。

四、本單元教學(xué)進(jìn)度支配：約4課時(shí)

五、本單元教學(xué)留意點(diǎn)：

1、通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概

念有了初步的相識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。

2、留意呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)

問。

2015年—月—日第周星期—總—節(jié)

第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P1、2,例1

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知

道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)

驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一

長度單位的必要性。

【教學(xué)打算卜

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

【教學(xué)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的長是多少，你們能幫助老師想想可以

用什么方法?

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生身邊的熟識(shí)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

老師先明確活動(dòng)的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別

針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組溝通匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思索：為什么都是量數(shù)

學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

全班溝通匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛

筆盒等物體的長度。

溝通展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它

們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮

長呢?

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測(cè)

量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,

體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必耍性。

［設(shè)計(jì)意圖］:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生相識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。

讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用

不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位

的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放

來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量物體的長

度有幾個(gè)這樣的物品長。

2、學(xué)生先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法測(cè)量。

用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提示學(xué)生留意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左

端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較精確。

［設(shè)計(jì)意圖］:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中再次體會(huì)

統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五：課堂練習(xí)

用鉛筆量自己的手臂長和手掌長。

六、教學(xué)反思

2015年—月—日第一周星期總—節(jié)

其次課時(shí)相以厘米用厘米量

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P3,例2,例3,做一做，練習(xí)一1、20

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、相識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘

米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解相識(shí)長度單位厘

米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)匕培育學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)卜初步建立1厘米的長度觀念。

【教學(xué)打算卜尺子、圖釘、紙條等

【教學(xué)過程】：

一、談話引入

上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了

測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不便利的。為了精確、便

利地表示物體的長度，人們獨(dú)創(chuàng)了帶有刻度的尺子。

介紹相識(shí)尺子。為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體

的長度，可以用尺來量。

［設(shè)計(jì)意圖］:介紹相識(shí)尺子提高學(xué)生的學(xué)問面，為下面的學(xué)習(xí)作打算。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、相識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)

出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請(qǐng)小摯友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長J

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

溝通得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的?？潭?，在看另一端對(duì)著

兒。

請(qǐng)小摯友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

3、學(xué)生活動(dòng)，同桌溝通。

鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小摯友用手勢(shì)比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

4、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生

去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的顯明表象。

（二）、用厘米量

我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量

一量物體的長度。

請(qǐng)小摯友用手中的尺子量一量老師為你們打算的紙條。留意測(cè)量的方法要

正確。

學(xué)生測(cè)量紙條。老師巡察，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

溝通反饋。老師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的

表象，親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同

桌溝通檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……

給大家看。老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長,

橡皮的長等。

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步

建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長度必需用統(tǒng)一的長度

單位，還相識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長度。

五、隨堂練習(xí)

用厘米尺量一下自己喜愛的物品。

六：教學(xué)反思：

2015年月日第周星期總節(jié)

第三課時(shí)相識(shí)米、米和厘米

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P4,例4,例5,,練習(xí)一3、4、5o

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、在活動(dòng)中相識(shí)米，建立1米的表象，知道1米=10。厘米。

2、通過視察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)

長度單位之間的進(jìn)率0

3、培育學(xué)生合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)卜建立1米的表象。理解1米=10。厘米。

【教學(xué)打算】：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長的

繩子、學(xué)生尺、鉛筆。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么學(xué)問？

2.引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？

這么長的布料，假如用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？

老師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們接著相

識(shí)比厘米長的長度單位“米（板書課題。）

學(xué)生回答

生1：上節(jié)課我們相識(shí)了長度單位——厘米。

生2:厘米可以用來測(cè)量比較短的物體的長度。

二、探究新知

1.相識(shí)米尺。

請(qǐng)你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學(xué)情愿用你

的小尺子量一量？

說一說有什么感受？

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（老師出示米尺）

試試，

老師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書:

1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長，請(qǐng)同學(xué)們

用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，

可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”

作單位。米可以用“m”表示。

（學(xué)生舉手，老師讓一位生來量。）（讓學(xué)生說。）

指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。

2.視察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，。?1。表示從。到1。是10厘米，接著是

20、30、40、100o

1米里面有幾個(gè)10厘米？

1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米

（板書：1米=100厘米）

3.量出長繩。拿出打算好的長繩，量出1米。（留意：量時(shí)刻度。對(duì)準(zhǔn)

繩子的左端。）

學(xué)生分小組合作量，溝通反饋，接著量2米、3米……

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn)。

老師指出：通常狀況下，我們不行能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物

體的長度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用

1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（老師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1

米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

2.估一估。（完成教材"練習(xí)一''的第4題）

先估量，再在合適答案后的口里打說說理由。

3.操作性練習(xí)。

（1）相識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

老師出示卷尺和皮尺。

⑵完成教材“練習(xí)一”的第5題。

分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度,

測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并溝通。

同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量

時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。

四、小結(jié)

今日我們相識(shí)了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常

量哪些物體的長度時(shí)用它作單位？

小結(jié)：這節(jié)課我們又相識(shí)了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，

大約是1米。生活中有很多K度是1米的物品，下課后帶著發(fā)覺的眼睛去

找找它們吧！

五：隨堂練習(xí)

用尺子量一下自己的身高。

六：教學(xué)反思

2015年月日第周星期總節(jié)

第四課時(shí)相識(shí)線段、解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】：

課本P5,例6,例7,做一做,練習(xí)一6、70

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、通過操作、視察，初步相識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫給定

長度的線段。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生視察、探究線段的特征，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、精確地找線段、量線段，培育

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：駕馭線段的特征，建立線段的表象。

【教學(xué)打算】：彎曲的兩根毛線（不同長度），尺子。

【教學(xué)過程卜

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?、人民的生命?cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。

每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯

呢？為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來探討

這個(gè)問題。

學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生視察說出：鐵管是直的，而樓梯是曲曲折折的。

二、探究新知

1.教學(xué)例6（相識(shí)線段）。

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？

你知道哪根長，哪根短？誰能想個(gè)方法比比它們的長度？

指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長短。

追問：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？

老師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。

現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？

⑵老師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）

⑶相識(shí)線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？拉直，現(xiàn)在呢？

老師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么推斷?

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端

點(diǎn)。

⑶找線段。

請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛惜書本的教

化：假如把書搞壞了，邊變成曲曲折折的或是角翹起來了，就不是線段了,

因此同學(xué)們確定要愛惜書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌

子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）

⑷量線段。

線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。

（把尺的刻度。對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘

米。）

2.教學(xué)例7（畫線段）。

⑴學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，則你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長

3厘米的線段嗎？

誰來說說看，你是怎么畫的呢？

老師演示：從刻度。起先，畫到刻度3的地方。

設(shè)疑：假如尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫出長3厘米的線段嗎？

怎么畫？

⑵做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條和它同樣長的線段,

說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長

的線段。）

老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使

它不要移動(dòng)。②畫出的線段確定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2起先，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5起先,

畫到刻度8的地方。

學(xué)生練習(xí)畫，老師巡察指導(dǎo)。

三：練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用

1.完成教材第5頁“做一做”的第1題。

指名說說哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說出緣由。）

2.完成教材第5頁“做一做”的第2題。

連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。

3.鞏固應(yīng)用。

⑴完成教材第6頁“做一做”的第2題。

⑵完成教材“練習(xí)一”的第6題0出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。

量長方形，你發(fā)覺了什么？（對(duì)邊相等。）

量正方形，你發(fā)覺了什么？（四條邊相等。）

⑶完成教材“練習(xí)一”的第7題。看看哪條線段長，再量一量。

四：小結(jié)

這節(jié)課我們相識(shí)了什么？

五：課堂練習(xí)

你知道怎樣測(cè)量一棵樹的樹干一圈的長度嗎？請(qǐng)你找一棵樹，測(cè)量出樹干

一圈的長度。

工具：長繩、米尺。

方法：兩人合作，用長繩繞大樹一周，再用米尺測(cè)量繩子的長度，記

錄下量得的長度。

六：教學(xué)反思

2015年月日第周星期總節(jié)

第五課時(shí)厘米、米、線段的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、2、3頁

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教

學(xué)目標(biāo)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固，

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固，

全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)打算】：卷尺，尺子。

【教學(xué)過程】：

1、填一填。

①我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了()和()兩個(gè)常用的長度單位。

②1米=()厘米

③爸爸的身高是1()75()厘米，我的身高是()o

④在下面的尺上：從刻度線。到刻度線1,長度是()厘米；從刻度線3

到刻度線8,長度是()厘米；從刻度線6到刻度線9,長度是()厘

米。

⑤什么是線段？線段是直的，可以量出長度，有兩個(gè)端點(diǎn)。

⑥一支粉筆長約7(),教室的門高約2()

一棵樹高約8(),一支牙刷長約8(),一塊橡皮長約6()

2、量一量

紙條長()厘米。紙條長()厘米。

鋼筆長15()長頸鹿高4()

小華身高120()數(shù)學(xué)書長26()

4、指出下面哪些是線段。

5、畫出一條3厘米的線段。

畫出一條比8厘米小5厘米的線段。

■^畫線段時(shí)，要用只手按凝手71不要移動(dòng)線段

確定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。'

6、三角形，長方形，正方形包含幾條線段。

7、數(shù)一數(shù)，下圖中一共有()條線段。

8、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、2、3頁

教學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培育

了學(xué)生獨(dú)立思索、勇于創(chuàng)新、擅長表達(dá)的實(shí)力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可

以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用與生活的歡樂。

單元教學(xué)支配

其次單元名稱：100以內(nèi)的加法和減法（二）

一、單元教學(xué)內(nèi)容：1。。以內(nèi)的加法和減法（二）

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

I、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩

步式題。

2,使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3.使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些

簡(jiǎn)潔問題。

三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

留意學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程與方法

的理解。

四、本單元教學(xué)進(jìn)度支配：

1、兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)................3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)................5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合..................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時(shí)左右

五、本單元教學(xué)留意點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，提示學(xué)生滿十向十位

進(jìn)1.

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，提示學(xué)生不夠減向十

位退1.

3、兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以與兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。

2015年月日第一周星期—總—節(jié)

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P11—P13例1、例2

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相

加的道理。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)常位加法的計(jì)算方法，初步駕馭筆算加

法的法則，能嫻熟的計(jì)算。

3、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致、書寫工整的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、駕馭筆算的計(jì)算法則，能嫻熟計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影

【教學(xué)過程卜

一、景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：同學(xué)們打算去參觀博物館。請(qǐng)大家

細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全

班匯報(bào)發(fā)覺。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組溝通匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題

的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、依據(jù)學(xué)生的溝通狀況組織教學(xué)例lo學(xué)生說想法與理由。獨(dú)立思索，

小組溝通計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再探討總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，溝通算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成老師巡察、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］：在嘗試、溝通中駕馭計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)二第1題，溝通算法并匯報(bào)。

練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)老師巡察、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,

嫻熟駕馭計(jì)算方法。

課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

2015年月日第一周星期—總—節(jié)

其次課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

【教學(xué)內(nèi)容】:

課本P14例3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺1。0以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體

驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問嘗試解決問題。同時(shí)培育學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

I、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算

方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

使學(xué)生理解并駕馭進(jìn)位的方法。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影

【教學(xué)過程卜

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

為什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題

的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

教學(xué)例3。

獨(dú)立思索，小組探討溝通。

匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書

課題：進(jìn)位加法。

完成練習(xí)二第4題，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)

生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組溝通。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解

算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌溝通想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算

法。

2、完成15頁練習(xí)二第4題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

3、完成笫15練習(xí)二笫5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把

錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)第6題。老師巡察，學(xué)生開火車解答，老師講解。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過練習(xí)學(xué)生能更為嫻熟地駕馭進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

2015年月口第一周星期—總—節(jié)

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：

課本P15--P16練習(xí)二

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法

的學(xué)習(xí)做打算。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探究和創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實(shí)力，激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力上得到不同的發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)卜

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提

高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

【教學(xué)難點(diǎn)卜

通過練習(xí)，使學(xué)生比較嫻熟而精確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

【教學(xué)打算】：

實(shí)物投影、卡片

【教學(xué)過程卜

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯

報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們接著來探討，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任

大家會(huì)有更大的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖］：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究，鞏固學(xué)問。

1、完成第15頁練習(xí)第3題。細(xì)致讀題，理解題意后完成填表。指名匯

報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。視察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同

桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

2、完成第16頁練習(xí)二第7題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小摯友在

小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。點(diǎn)名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與

兩位數(shù)和兩位數(shù)與一位數(shù)的加法時(shí)，要留意什么問題？指名回答。

3、完成第16頁練習(xí)二第8題°老師巡察。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它

們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

5、怎樣做才能解決它們的問題？老師巡察，指名匯報(bào)。

6、完成第15頁練習(xí)二第10題。指名匯報(bào)。

7、完成第15頁練習(xí)二第11題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)探討、溝通完成。老師巡察。

指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從學(xué)問、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

2015年月日第周星期—總—節(jié)

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P17、18例1,練習(xí)三1-3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)

問題的實(shí)力。

2、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

【教學(xué)重點(diǎn)卜

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退

位減法的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)卜

駕馭不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

【教學(xué)打算】：

實(shí)物投影、主題圖

【教學(xué)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出7K主題圖。

2、分小組溝通從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了?

4、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］：通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題

的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例1.

細(xì)致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思索計(jì)算方法,

在練習(xí)本上試算。小組溝通算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起先減，個(gè)位減

個(gè)位，十位減十位。

［設(shè)計(jì)意圖］：在嘗試、溝通中駕馭計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌溝通

算法。匯報(bào)結(jié)果與算法。

2、完成第19頁練習(xí)三第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成第19頁練習(xí)三第3題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正視察兩道題

的區(qū)分與聯(lián)系，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)駕馭計(jì)算方法。

課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先相互說說

再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起先減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

2015年月日第周星期—總—節(jié)

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P19例2、例3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、選擇自己喜愛的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的愛國這情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

駕馭用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影、主題圖、小棒

【教學(xué)過程卜

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索

解決問題的方法。學(xué)生回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問思索計(jì)算方法。

B.分小組溝通想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜愛的方法思索并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3O

出示50-24請(qǐng)你用自己喜愛的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)溝通你的算法。老

師巡察指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思索計(jì)算方法。分小組溝通想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要

對(duì)齊；從個(gè)位減起；假如個(gè)位不夠減，就從十位退lo

［設(shè)計(jì)意圖］:通過猜想、練習(xí)、溝通總結(jié)，使學(xué)生駕馭退位減法的筆算方

法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第4題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第5、6題。老師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明借誤的緣由,

與怎樣改正。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

2015年月口第一周星期—總—節(jié)

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

【教學(xué)內(nèi)容】：

課本P21--P22練習(xí)三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生駕馭兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、

嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)卜

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算嫻熟度和精確度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

【教學(xué)打算】：

實(shí)物投影、圖片和題卡

【教學(xué)過程】：

一、總結(jié)引入

小摯友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的

收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們接著

來探討。

［設(shè)計(jì)意圖］:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第2。頁練習(xí)三第7題。老師巡察。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)

算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的

十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。指名匯報(bào)，并說明算法。

第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選

一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］：1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)

生駕馭計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的

東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎。老

師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？

和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌

的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:提高學(xué)生練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

2015年—月—日第一周星期—總—節(jié)

第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P23例4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問

題。3.3、3、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題的意識(shí)和實(shí)力。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影、主題圖

【教學(xué)過程卜

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名

匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題

的愛好。i

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4、出示題目，細(xì)致視察、思索。分組探討。2、學(xué)生探

討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思索，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，

并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)溝通解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。（二）、

完成第23頁做一做。視察圖，在小組內(nèi)溝通了解到的信息。指名說明解

題思路。思索、提問，在小組內(nèi)溝通問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班

溝通并說出解答思路°（三）、小結(jié)：比較一下，今日學(xué)習(xí)的學(xué)問和以前學(xué)

習(xí)的有什么區(qū)分和聯(lián)系？指名回答。老師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)學(xué)問。

［設(shè)計(jì)意圖］:在操作中駕馭方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決

問題的實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四

第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的

解答方法，體驗(yàn)解答的過程。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

2015年—月—H第周星期—總—節(jié)

第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)（練習(xí)課）

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P24---P25,練習(xí)四

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決“求比一個(gè)數(shù)

少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)潔問題。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法學(xué)問的計(jì)算技能。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

進(jìn)?步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影

【教學(xué)過程卜

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)

在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

完成第24頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

完成練習(xí)四第4題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算

兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要留意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第5題。視察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組溝通從統(tǒng)計(jì)表中了解的信

息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)覺。思索、提問，和同桌溝通問題。選擇兩個(gè)問題列式算

一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題與解答思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:幫助學(xué)生進(jìn)一步嫻熟10。以內(nèi)的加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正

確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可

以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方

法。做了這道題，你想到了什么？

2、完成練習(xí)四第7題。視察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并

匯報(bào)：實(shí)惠8元是什么意思，匯報(bào)每個(gè)足球、籃球多少錢？在練習(xí)本上解

答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題。進(jìn)一步培育

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思:

2015年月日第一周星期—總—節(jié)

第九課時(shí)連加、連減

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P27-P28例1、例2

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、通過同學(xué)間的溝通，駕馭用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、

減法。

2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

【教學(xué)重點(diǎn)卜

1、使學(xué)生駕馭用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)卜

敏捷運(yùn)用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影、主題圖

【教學(xué)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+10

17-3+4

2、揭示課題：今日我們將接著探討三個(gè)的加減法。

［設(shè)計(jì)意圖］:復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作溝通，駕馭算理

1、教學(xué)例lo

(1)、出示主題圖。學(xué)生視察圖并了解信息。

(2)、出示表格。學(xué)生依據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想

到的問題，并解答出來。

(3)、怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜學(xué)生回答，老師板書算式28+34+22

這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)溝通計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示

算法。比較各種豎式的區(qū)分與聯(lián)系與優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖細(xì)致視察主題圖，了解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。

思索解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。

3、完成練習(xí)28頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并

說明計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過溝通駕馭用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、

減法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成28頁做一做第2題0

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)鞏固1。。以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié):

學(xué)生在學(xué)問、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

2015年月日第周星期總節(jié)

第十課時(shí)加、減混合

【教學(xué)內(nèi)容卜

課本P28例3例4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生探究并初步駕馭10。以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的意識(shí)和實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的依次以與方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

能正確的運(yùn)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

【教學(xué)打算卜

實(shí)物投影、主題圖

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小摯友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)覺了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說

給同學(xué)聽一聽。

［設(shè)計(jì)意圖］:激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組溝通。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)

在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組溝通、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫

連寫豎式。

2、講解例4。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察、指導(dǎo)。指

名說說計(jì)算過程。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要留意什么問題？引

導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步駕馭方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五笫4、5題分小組競(jìng)賽完成。指名說說計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)五第6、7、8題老師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第9題。視察了解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨(dú)立思索并說

計(jì)算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固10。以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)

算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今日我們學(xué)生了什么學(xué)問？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)須要

留意什么問題老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

2015年—月日第—周星期一總—節(jié)

第十一課時(shí)兩問解決問題

【教學(xué)內(nèi)容卜教材第32頁例5。

【教學(xué)目標(biāo)】：通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生駕馭解答兩問解決問題的應(yīng)

用題的方法，讓學(xué)生用所學(xué)到的學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭解答兩問解決問題的應(yīng)用題的方法，讓學(xué)生用所學(xué)

到的學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)卜培育學(xué)生探究，合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。

【教具打算卜主題圖，實(shí)物圖片。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

38+16-29=83-30-25=69-(44-28)=30+27+23=

二、自主探究：

1、出示例5:美術(shù)愛好小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多

少人？美術(shù)愛好小組一共有多少人？

2、老師簡(jiǎn)潔引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后學(xué)生分組探究解答方法。

3、師生一起解答例題。

4、完成課本第32頁做一做。

三、拓展運(yùn)用：

1、二年級(jí)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)有多少人

參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校打算了72個(gè)座位夠嗎？還差多少？

2、做練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、做練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、做練習(xí)六第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

48+6-29=40+23+12=59-(34-14)=

67-8+13=73-20-35=73-(20+35)=

四、開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元,

限乘4。人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限

乘8人。應(yīng)當(dāng)怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多

少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？

五、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？

六：隨堂練習(xí)

七：教學(xué)反思：

2。15年—月—日第一周星期一總—節(jié)

第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容卜課本P35

【教學(xué)目標(biāo)卜

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識(shí)和實(shí)力，以與解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、培育學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)卜

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識(shí)和實(shí)力，以與解決實(shí)際問題的實(shí)力。

【教學(xué)難點(diǎn)卜

1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能敏捷運(yùn)用筆算加減法解決問題。

【教學(xué)打算】：

實(shí)物投影、主題圖

【教學(xué)過程卜

一、看誰算得又對(duì)又快

1、口算。P36練習(xí)七第7題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)七第2題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)溝通算法。老師巡

察、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

［設(shè)計(jì)意圖］：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加

法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位

進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。

學(xué)生獨(dú)自思索筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以與簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的地方，在

小組內(nèi)溝通想法。老師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2、完成P36練習(xí)七第5題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

3、出示主題圖學(xué)生視察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)溝

通。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4、完成P36練習(xí)七第1題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖1：培育學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。提高學(xué)生的計(jì)算

實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1、完成P36練習(xí)七第3、8題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2、完成第4題。老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)結(jié)果與方法。

3、完成P35第6題讀題理解題意。要知道大約須要多少錢？你是怎讀想

的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第9題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問并能運(yùn)用學(xué)問解決問題。

四、課堂總結(jié)：

依據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

單元教學(xué)支配

第三單元名稱：角的初步相識(shí)

一、單元教學(xué)內(nèi)容：角的初步相識(shí)

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景與操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分

名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景與操作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)直角，會(huì)用三角板推

斷直角和畫直角。

三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。

四、本單元教學(xué)進(jìn)度支配：

1、角的初步相識(shí)......................1課時(shí)左右

2、相識(shí)直角、畫直角..........................1課時(shí)左右

3、相識(shí)銳角和鈍角...................1課時(shí)左右

4、用三角尺拼角...................1課時(shí)左右

五、本單元教學(xué)留意點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景相識(shí)角和直角，從學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)生活情景引出角

和直角，并從視察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)問抽象的過程。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)幾何學(xué)問。

2015年—月—日第一周星期一總—節(jié)

第1課時(shí)角的初步相織

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第38、39頁，練習(xí)八1、2、3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)卜

（一）學(xué)問與技能：結(jié)合生活情景與操作活動(dòng)，學(xué)生初步相識(shí)角，知道角

的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。結(jié)合生活情景能分辨角。

（二）過程與方法：通過視察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、

實(shí)踐實(shí)力、抽象實(shí)力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

（三）情感、看法、價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，建

立自信念，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)卜依據(jù)角的特征分辨角。

【教學(xué)難點(diǎn)卜初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

【教學(xué)打算】：情景圖，剪刀、紙張、吸管等。

【教學(xué)過程卜

一、生活引入、揭示課題

1、感知生活中的角

展示實(shí)物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）

找找生活中的角

老師交代收集的場(chǎng)地范圍（教室）和溝通時(shí)間（2分鐘）

2、揭示課題

通過探究，我們知道了角在生活中隨處可見。今日我們就一塊兒去相識(shí)角。

（板書：角的初步相識(shí)）

找一找以上實(shí)物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角畫出來。（隨著學(xué)生的

發(fā)言，演示，抽象出角）

二、抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角究竟是什么樣子的

呢？我們接著探討好不好？（演示，從實(shí)物中中抽象出的角）

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？

3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)）從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條

平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

5、現(xiàn)在，誰再說一下，角究竟是什么樣的？

小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的

6、閉眼想一想角的樣子，可以用喜愛的方式比畫比畫。

學(xué)生指出三角板的角、頂點(diǎn)和兩條邊。生舉起三角板，給同桌指出一個(gè)角

的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什

么感覺？

三、實(shí)踐操作，豐富相識(shí)

1、推斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖一）

2、考考你的眼睛：數(shù)角（出示圖二）

師：分組溝通：每個(gè)圖形的角在哪里？每個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。找三生板演，余生在下面畫，

并相互觀賞

3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

師：那怎樣才能畫出一個(gè)美麗的角呢？老師給每個(gè)小組供應(yīng)各種材料（直

尺、三角尺、剪刀、積木）

要求：在以上材料中選擇自己喜愛的工具在紙上畫出角?？茨膫€(gè)小組想出

的畫角方法既快又好？（師巡察）

集體溝通，你認(rèn)為哪種方法最好？

老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？能標(biāo)上它

的各部分名稱嗎？

4、做角。

（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的嬉戲，好不好？你面前有很多

材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？

（2）、哪個(gè)小組情愿溝通一下你們做出的角？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生生出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以與用硬

紙殼做成的活動(dòng)角等等。學(xué)生想方法，匯報(bào)

5、探討角的大小與什么有關(guān)。

（1）、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什

么？能想個(gè)方法驗(yàn)證一下嗎？

(2)、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)覺了什么？

(3)、角的兩邊還可以怎樣改變。留意看(演示角的兩邊變長和變短的過

程)，你又發(fā)覺了什么？

角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

五、歸納總結(jié)，拓展延長

1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？

六、隨堂練習(xí)

書本39頁做一做，練習(xí)八1、2、3、40

教學(xué)反思：

2015年—月—日第一周星期一總—節(jié)

第2課時(shí)相識(shí)直角、畫直角

【教學(xué)內(nèi)容】：書本4。頁例3、例4

【教學(xué)目標(biāo)卜

(?)學(xué)問與技能：使學(xué)生初步相識(shí)直角，會(huì)用二角板推斷直角和畫直角，

培育學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作實(shí)力。

(二)過程與方法：通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活

動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培育學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力，分析推斷

實(shí)力。

(三)情感、看法、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與

他人溝通，并獲得勝利的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)卜初步相識(shí)直角，建立直角的空間觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)用三角板推斷直角和畫直角

【教學(xué)打算】：直角三角尺、課件、活動(dòng)角、紙片。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手感知

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)相識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？

2、感知生活中的直角

出示：國旗、椅子、單杠。找出以上實(shí)物中共同具有的角，

誰能說說，你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)分？

3、揭題：我們就把這樣的角叫直角，今日我們就來相識(shí)直角。(板書)

學(xué)生活動(dòng)：展示所制作的角，并說說制作的角是由哪幾部分組成的？

二、探究新知

1、教學(xué)例3。

(1)、你還在哪些地方見過這種角？

(2)、剛才我們相識(shí)了直角