人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12 雪地里的小畫家

第八單元集體備課

本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?

篇課文。這3篇課文體裁多樣，有兒歌、寓言和童話，課文內(nèi)容充滿了童真和童趣?！堆?/p>

地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯

了科普知識(shí)的兒歌；《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事，以“烏鴉喝水”為線索，描寫

了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉；《小蝸?！芬砸恢豢蓯?ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)

的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了一年四季的自然變化c

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

:《雪地里的小畫家》，

:結(jié)合插圖，提取信息，知道

i小動(dòng)物腳印的不同形狀。!、-...........................、,

尊竭饕翼,一二篇齡解-年匹季的自然

：《烏鴉喝水》

\借助插圖，尋找故事的線索。；

\__________________,

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)38個(gè)生字和2個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“著”；能借助插性猜讀生字；

字詞識(shí)寫會(huì)寫16個(gè)字和1個(gè)筆畫。

◎了解并按照“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則正確書寫漢字。

◎背誦《雪地里的小畫家》和古詩(shī)《風(fēng)九

語(yǔ)言積累

◎積累表示職業(yè)的詞語(yǔ)；拓展積累由熟字構(gòu)成的6組新詞。

◎正確、流利地朗讀課文，能找出課文中明顯的信息。

◎嘗試借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。

閱讀理解◎了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。

◎懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。

◎和大人一起讀《春節(jié)童謠》，初步了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。

◎與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。

口頭表達(dá)

◎積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)出理由。

書面表達(dá)◎?qū)W習(xí)用正確的格式寫一句新年祝福的話，表達(dá)對(duì)親友的祝福。

12雪地里的小畫家

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”著二會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折

彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文°能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪

地作畫的快樂(lè)之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

2.知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡7

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、字詞卡片、動(dòng)物以及動(dòng)物腳印的卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文前3句。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你們都是用什么畫畫的？（生自由答）

今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一群不用顏料不用筆就能作畫的朋友?。ò鍟n題：雪地里的小畫

家）

2.學(xué)生齊讀課題。

3.過(guò)渡：小畫家們?cè)谘┑乩锸侨绾巫鳟嫷?，又作出了怎樣奇妙的畫作呢？我們一?/p>

來(lái)看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以“畫”為話題，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，帶領(lǐng)學(xué)生以疑問(wèn)、探究的心

態(tài)學(xué)習(xí)文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.朗讀課文第1、2句。

（1）教師范讀。

課件出示：

下雪啦，下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫家。

（2）指名朗讀。

（3）指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

引導(dǎo)：①細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小雪花的心情藏在一個(gè)特殊的符號(hào)里？

你能發(fā)現(xiàn)是什么符號(hào)嗎？（?。?/p>

②從這個(gè)感嘆號(hào)中，你可以感受到小雪花是什么樣的心情呢？小朋友們看見(jiàn)小雪花時(shí)

的心情是怎樣的？（激動(dòng)、開心、驚喜……）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

③“小畫家們”和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，請(qǐng)大家把小畫家們的心情

讀出來(lái)。（全班齊讀）

3.隨文識(shí)記“群”字。

（1）引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“群”字的。

（2）點(diǎn)撥：“群”的右邊是一個(gè)“羊”，“羊”是一種喜歡群居的動(dòng)物。形容人或物數(shù)

量多的時(shí)候，可以用“一群”來(lái)表述。

（3）出示圖片，引導(dǎo)運(yùn)用：一群小朋友、一群牛、一群大雁、一群小雞。

4.學(xué)生朗讀課文。思考：雪地里來(lái)了哪些小畫家？用橫線畫出來(lái)。

（1）學(xué)生交流：用“雪地里來(lái)了……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬。

5.提問(wèn)：小畫家們畫了什么呢？請(qǐng)用橫線畫一畫。

6.指名讀第3句。

課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

7.指名學(xué)生對(duì)應(yīng)擺圖畫。（板貼：圖畫加上文字）

【設(shè)計(jì)意圖】借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容，了解雪地里的小畫

家們以及他們各自的畫作，培養(yǎng)學(xué)生提取明顯信息的能力。

板塊三圖文結(jié)合，識(shí)寫生字

1.識(shí)寫“竹”字。

課件出示：

(1)看圖猜字：看圖上的甲骨文，猜一猜，這是什么字？

點(diǎn)撥：“竹”像兩根細(xì)枝上垂下六片葉子。

(2)觀察字形：“竹”左右兩邊要對(duì)稱，橫要短。右邊的撇要穿插到左邊的橫下面。

(課件出示川字格中的范字)

(3)教師范寫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)，展評(píng)。

2.識(shí)寫“牙”字。

(1)用“牙”組詞，齊讀詞語(yǔ)：月牙、牙齒、門牙。

(2)出示大象牙齒的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“牙”的哪一筆和象牙最像？

(3)教師范寫，提示：“牙”字第二筆是豎折，不能寫成兩筆。豎鉤在豎中線右側(cè)，

撇要寫得舒展。

(4)學(xué)生練寫，展評(píng)。

3.指導(dǎo)寫“馬”字。

(1)引導(dǎo)：這月牙是誰(shuí)畫的呀？

(2)課件出示“馬”字的演變過(guò)程；學(xué)生書空“馬”字的筆順。

(3)教師范馬，提示：“馬”字首筆橫折就像馬頭，不能寫得太大；第二筆豎折折鉤

像馬身子，第一個(gè)折要寫在橫中線上，就像馬背；最后一橫就像高高揚(yáng)起的馬蹄，要寫得

舒展有力。

(4)學(xué)生描紅，練寫，展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，“竹、牙、馬”都是象形字，教師

圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察字源演變，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使生字學(xué)習(xí)更具趣味性，符合

低年段學(xué)生的心理特征。

板塊四指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦

1.教師范讀，學(xué)生自由朗讀，男女生賽讀。

2.以填空的形式，嘗試背誦前三句。

（）,下雪啦！

雪地里（

小雞畫（），小狗畫（）,

小鴨畫（），小馬畫（）o

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，搭建學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生

背誦前三句，既落實(shí)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)C

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“用、幾、步、為、參、力口、洞”7個(gè)生字，會(huì)寫“用、幾”2個(gè)字和筆畫橫

折彎鉤。

2.提取信息，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的形狀不同，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.聽歌曲：《雪地里的小畫家》被編成了好聽的歌曲，我們來(lái)聽聽?。úシ鸥枨堆?/p>

地里的小畫家》）

2.認(rèn)讀生字。

課件出示：

用兒步為參加洞

（1）熟字組新詞。

課件出示：

作用幾天跑步為了參加山洞

（2）交流你的識(shí)字妙招。

加一加：“力”加兩點(diǎn)就是“為”，“力”加“口”就是“加”，“同”加三點(diǎn)水就是

“洞”。

（3）出示“跑步”“山洞”的相關(guān)圖片，學(xué)生練習(xí)造句。

（4）多種形式練讀字詞：指名認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀。

【設(shè)計(jì)意圖】聽課文歌曲能調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，是吸引學(xué)生注

意力的一個(gè)教學(xué)策略。多種形式、多種方法幫助學(xué)生識(shí)字，提高識(shí)字能力。

板塊二細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1.朗讀課文，回顧：小畫家們分別畫了什么？

2.用“……畫……”的句式訓(xùn)練說(shuō)一說(shuō)。

3.看課文插圖，雪地里有好多腳印，幫助小動(dòng)物們找到自己的腳印。

4.齊讀第3句，請(qǐng)將小畫家們與對(duì)應(yīng)畫作一一連線。

課件出示：

5.結(jié)合課文插圖思考：為什么小畫家們畫的畫各不相同？

總結(jié)：他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。小雞是爪子，所以踩出的腳印像

竹葉；小狗的爪子有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳掌中間有蹊，所以踩

出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。

6.指名讀，思考：小畫家們是怎樣作畫的？

課件出示:

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

7.指導(dǎo)朗讀。

（1）你從第4句中體會(huì)到了什么？請(qǐng)讀出夸贊的語(yǔ)氣。

（2）指名帶著動(dòng)作讀一讀。

8.這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)畫畫了，可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是

誰(shuí)嗎？

課件出示:

青蛙為什么沒(méi)參加？

教師范讀，學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（1）提問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？

課件出示：

他在洞里睡著啦。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“著”：前一節(jié)課我們剛學(xué)了它的一個(gè)讀音zhe,它在本課“睡著”中

是動(dòng)詞,讀zhdo。

（2）引導(dǎo)：這么美巫的雪景，大家都在畫畫兒，青蛙居然在睡覺(jué)，我們快去叫醒他,

好嗎？

（學(xué)生討論交流：不行，他正在冬眠）

出示青蛙冬眠圖片，指導(dǎo)朗讀：青蛙在洞里睡得可香了，最后一句“睡著啦”要讀得

輕柔，青蛙在冬眠呢。

9.師生合作朗讀，男女生合作朗讀。（讀出快樂(lè)、讀出疑惑、讀得輕柔）

【設(shè)計(jì)意圖】用“動(dòng)物名稱加腳印”的句式，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，加強(qiáng)記憶。再通過(guò)連線

的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的腳印的不同形狀。朗讀訓(xùn)練主要是把學(xué)生帶入課文情境，從

而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

板塊三熟讀成誦，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1.出示兩幅情景圖，指名學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，仿說(shuō)句子。

（1）引導(dǎo)：到雪地里玩的小畫家還有哪些？他們畫了什么？

出示句式：（）畫（）o學(xué)生練說(shuō)。

預(yù)設(shè)：小貓畫梅花。

（2）提問(wèn)：你知道冬眠的小動(dòng)物還有哪些嗎？仿照課文最后兩句說(shuō)一說(shuō)。

出示句式：（）為什么沒(méi)參加？它（）o

預(yù)設(shè)：燕子為什么沒(méi)參加？它去南方過(guò)冬啦。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)課文情境圖重溫課文內(nèi)容，通過(guò)拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話能

力；啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生感受誦讀兒歌的樂(lè)趣。

板塊四圖文結(jié)合，識(shí)字寫字

1.識(shí)寫“幾”字。

(1)齊讀詞語(yǔ)：幾個(gè)、幾人、幾天、幾張。

(2)課件出示筆畫橫折彎鉤。

(3)教師范寫。提示：先寫短橫，再向斜下寫豎，有點(diǎn)向左斜;最后向右側(cè)寫一個(gè)

有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

(4)學(xué)生描紅，練寫，展評(píng)。

2.識(shí)寫“用”字。

(1)課件出示“用”“月”兩個(gè)字，引導(dǎo)比較：這兩個(gè)字有什么相似與不同之處？

(2)點(diǎn)撥：“月”的外框相對(duì)瘦窄，而“用”外邊的框大小要適中。

(3)觀察字形：“用”的豎畫寫在豎中線上，左右對(duì)稱。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。

(5)學(xué)生描紅，練寫，展評(píng)。教師提醒寫字姿勢(shì)：頭正肩平，身直足安。

【設(shè)計(jì)意圖】漢字書寫要使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按照筆順規(guī)則寫字，注意間

架結(jié)構(gòu)。每一次寫字指導(dǎo)教師都要提醒學(xué)生注意“雙姿”，做到“三個(gè)一”，使學(xué)生養(yǎng)成良

好的書寫習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

12雪地里的小畫家

小雞

小狗

小鴨

小馬

——

——

—

—

竹

梅

葉

楓