高中歷史 1.1 統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修4

高中歷史1.1統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，咱們今天要來(lái)探索一個(gè)千古一帝——秦始皇的故事。咱們先從秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景開(kāi)始，看看這位千古一帝是如何一步步走上歷史舞臺(tái)的。然后，我們要深入了解秦始皇的功與過(guò)，特別是他統(tǒng)一度量衡、修建長(zhǎng)城等舉措。最后，咱們還會(huì)思考一下，秦始皇的統(tǒng)治對(duì)我們今天有什么啟示呢？準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)秦始皇的世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次課程中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自覺(jué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。首先，通過(guò)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，提高他們的歷史思維能力。其次，讓學(xué)生了解和尊重不同歷史時(shí)期的文化多樣性，增強(qiáng)文化自覺(jué)。最后，通過(guò)探討秦始皇的統(tǒng)治，引導(dǎo)學(xué)生思考古代帝王的治國(guó)理念，培養(yǎng)他們的國(guó)家觀念和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)歷史有了初步的了解，對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸、百家爭(zhēng)鳴等有一定的了解。但關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的具體歷史事件和影響，他們的知識(shí)儲(chǔ)備可能相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)重大歷史事件和人物有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取信息，如閱讀、討論等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)和理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和過(guò)程，學(xué)生可能難以全面把握；其次，秦始皇的功過(guò)評(píng)價(jià)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以形成自己的觀點(diǎn)；最后，對(duì)于秦始皇時(shí)期的一些政策措施，如中央集權(quán)制度、度量衡統(tǒng)一等，學(xué)生可能難以理解其深遠(yuǎn)影響。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)新人教版選修4教材，以便他們跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)的歷史圖片、地圖、秦始皇兵馬俑模型等，以及與中央集權(quán)、度量衡統(tǒng)一等政策相關(guān)的圖表，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.視頻資源：選取與秦始皇生平或統(tǒng)一六國(guó)的歷史紀(jì)錄片片段，以便學(xué)生通過(guò)視頻了解歷史情境。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)資源充足且易于學(xué)生使用。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的歷史長(zhǎng)河中，有一位偉大的皇帝，他結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這位千古一帝——秦始皇的神秘面紗。（微笑）

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過(guò)戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸，還記得那些著名的戰(zhàn)役和思想流派嗎？今天，我們要繼續(xù)探討的是，是誰(shuí)終結(jié)了這場(chǎng)紛爭(zhēng)，又是如何終結(jié)的。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來(lái)了解一下秦始皇的歷史背景。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，民不聊生。秦始皇，原名嬴政，是秦國(guó)國(guó)君，他勵(lì)精圖治，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。

-舉例說(shuō)明：接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)幾個(gè)具體的例子來(lái)展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程。比如，他如何通過(guò)連年征戰(zhàn)，逐步削弱其他諸侯國(guó)，最終一統(tǒng)天下。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，思考秦始皇統(tǒng)一六國(guó)過(guò)程中，他遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何克服這些困難的？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組同學(xué)根據(jù)討論結(jié)果，繪制一張秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的路線圖，并標(biāo)注出重要的戰(zhàn)役和事件。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制路線圖的過(guò)程中，我會(huì)巡視各組，解答他們?cè)诶L制過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提醒他們注意歷史事件的先后順序。

四、深入探討（約20分鐘）

-講解秦始皇的中央集權(quán)制度：秦始皇建立了一套中央集權(quán)的政治制度，實(shí)行郡縣制，強(qiáng)化中央對(duì)地方的控制。這是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的行政體制改革。

-舉例說(shuō)明：我們可以通過(guò)秦始皇推行度量衡統(tǒng)一的例子，來(lái)理解中央集權(quán)制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義。

-學(xué)生討論：同學(xué)們，思考一下，秦始皇的中央集權(quán)制度對(duì)我們今天的社會(huì)有什么啟示？

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程，以及他推行的一系列改革措施。這位千古一帝，雖然有著功過(guò)是非，但不可否認(rèn)，他對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-反思：同學(xué)們，你們認(rèn)為秦始皇的統(tǒng)治對(duì)我們今天有什么啟示？我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，避免他的錯(cuò)誤？

六、布置作業(yè)（約5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解秦始皇的一生，下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂分享。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡量采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們都能跟上教學(xué)節(jié)奏。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：這是秦始皇陵的重要組成部分，是世界上最大的地下軍事博物館。通過(guò)研究兵馬俑，可以了解到秦代的軍事力量和社會(huì)風(fēng)貌。

-秦始皇銅車(chē)馬：這是一組規(guī)模宏大、制作精美的銅質(zhì)車(chē)馬，反映了秦代的科技水平和文化藝術(shù)。

-秦始皇的度量衡改革：研究秦始皇統(tǒng)一度量衡的歷史背景和實(shí)施過(guò)程，可以深入了解秦代的中央集權(quán)制度。

2.拓展建議：

-閱讀史料：《史記》中有關(guān)秦始皇的記載，尤其是司馬遷對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，可以作為深入理解秦始皇生平和統(tǒng)治的重要參考資料。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《國(guó)家寶藏》中關(guān)于秦始皇兵馬俑的節(jié)目，以及《歷史頻道》的《秦始皇》紀(jì)錄片，這些節(jié)目通過(guò)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景和專家解讀，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，如陜西歷史博物館，實(shí)地觀看兵馬俑等文物，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展主題研究：可以組織學(xué)生進(jìn)行“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響”主題研究，讓學(xué)生分組搜集資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行成果展示。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較秦始皇和后來(lái)的漢武帝的統(tǒng)治，分析兩位帝王的相似之處和不同之處，以及他們的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

-制作時(shí)間軸：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間軸，了解歷史事件的先后順序，增強(qiáng)對(duì)歷史脈絡(luò)的把握。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行秦始皇時(shí)期的角色扮演活動(dòng)，如模擬秦始皇發(fā)布政令、大臣上奏等場(chǎng)景，提高學(xué)生的歷史情境感知能力。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史小作文，題目為《秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義》。

答案示例：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的第一次統(tǒng)一。他推行的中央集權(quán)制度、度量衡統(tǒng)一等措施，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。秦始皇的統(tǒng)一，不僅結(jié)束了分裂，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，為我國(guó)的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)一張秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間軸，標(biāo)明重要事件的發(fā)生時(shí)間。

答案示例：

時(shí)間軸示例：

前230年-秦滅韓

前225年-秦滅魏

前223年-秦滅楚

前222年-秦滅燕

前221年-秦滅齊

前221年-秦始皇稱帝

3.模擬秦始皇頒布的一項(xiàng)政策，并說(shuō)明其目的和影響。

答案示例：

政策：《書(shū)同文，車(chē)同軌》

目的：統(tǒng)一全國(guó)的文字和車(chē)軌，便于政令下達(dá)和交通往來(lái)。

影響：這一政策促進(jìn)了文化的統(tǒng)一和交流，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

4.分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)過(guò)程中，他面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何解決的。

答案示例：

困難與挑戰(zhàn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)，各國(guó)文化、制度、習(xí)俗不同，統(tǒng)一過(guò)程中面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。

解決方法：秦始皇通過(guò)連年征戰(zhàn)，逐步削弱其他諸侯國(guó)，最終完成了統(tǒng)一。同時(shí)，他推行中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，討論秦始皇的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的積極和消極影響。

答案示例：

積極影響：秦始皇的統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的混亂局面，為后世的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。他的中央集權(quán)制度、度量衡統(tǒng)一等措施，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

消極影響：秦始皇的統(tǒng)治過(guò)于嚴(yán)苛，刑法殘酷，對(duì)民眾的壓迫較重，導(dǎo)致民不聊生。此外，秦始皇修建長(zhǎng)城、陵墓等大型工程，耗費(fèi)了大量人力物力，給國(guó)家和人民帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是喜歡靜下心來(lái)，對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一番反思。今天的這堂《統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇》也不例外。我覺(jué)得，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，以下是我的一些思考和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行得并不十分順暢。盡管我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，但學(xué)生的參與度似乎并不高。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平把握得不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的反饋，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或課堂觀察，了解他們對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，以及他們對(duì)哪些內(nèi)容感到困難。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解秦始皇的中央集權(quán)制度時(shí)遇到了難題。這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，而且與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一節(jié)課中，通過(guò)一些實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解這一制度，比如通過(guò)比較秦始皇和現(xiàn)代政府的管理方式，讓學(xué)生更容易理解中央集權(quán)的運(yùn)作。

再者，我在講解秦始皇的功過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和角度存在困惑。為了提高他們的歷史思維能力，我計(jì)劃在課后布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀不同歷史學(xué)家對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，并讓他們撰寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)，這樣可以幫助他們形成自己的歷史觀。

此外，我在課堂上的講解速度可能有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。我意識(shí)到這一點(diǎn)后，決定在未來(lái)的教學(xué)中，更加注意語(yǔ)速和表達(dá)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我反思了課堂上的教學(xué)資源使用情況。我發(fā)現(xiàn)，雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源，但實(shí)際使用時(shí)并沒(méi)有充分發(fā)揮它們的作用。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加有效地整合和利用多媒體資源，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

改進(jìn)措施如下：

-在課前，通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-在課堂上，采用多種教學(xué)手段，如案例分析、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

-在講解抽象概念時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

-優(yōu)化教學(xué)資源的整合和使用，提高課堂效果。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)將會(huì)更加貼近學(xué)生的需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇

-秦始皇的生平簡(jiǎn)介

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程

-秦始皇的主要成就

②秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸

-各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況

-社會(huì)矛盾和人民愿望

③秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的措施

-政治措施：中央集權(quán)制度、郡縣制

-軍事措施：連年征戰(zhàn)，削弱諸侯國(guó)

-文化措施：統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣

④秦始皇的功過(guò)評(píng)價(jià)

-統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義

-中央集權(quán)制度的建立

-秦朝的暴政和短命

⑤秦始皇的歷史影響

-對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)

-對(duì)后世政治制度的影響

-對(duì)文化發(fā)展的推動(dòng)作用教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，他采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)一呢？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)中央集權(quán)制度、度量衡統(tǒng)一等知識(shí)的理解。

-觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的發(fā)言、表情和動(dòng)作。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生似乎對(duì)討論內(nèi)容不太感興趣。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)注意學(xué)生的解題思路和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。例如，在學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史小作文時(shí)，我會(huì)